翻转课堂·中国案例

【摘要】重庆聚奎中学：8门学科一起翻 在研究筹备了一段时间后，聚奎中学的翻转课堂实验就紧锣密鼓地行动起来了。我们首先搭建了视频和学习管理平台，为每位学生发放了平板电脑作为学习终端...

常州外国语学校：老师成“教练”

“答题正确，第五组加七分！”“耶！”围桌而坐的学生一阵欢呼声起，两个男生甚至兴奋得跳了起来。这不是在做“开心辞典”的游戏，这个场景发生在常州外国语学校七年级（14）班的一节数学课上，这是一堂翻转课堂。

翻转课堂是常外研发了近半年的崭新的教学模式。3月1日下午，记者亲身体验了一堂这样的数学课。教室里没有常见的学生排排坐，48个学生被平均分成六个小组围桌而坐；讲台后面不见了老师的身影，老师在六个小组之间巡回走动。这堂课的内容是二元一次方程组，教龄只有三年的谢屹老师把课堂设计成相互关联、层层递进的四个环节，每个环节都以学生对议题的讨论和解答为主导。

在课程的进行中，不时地可以看到有的小组举起“笑脸”牌，有的小组举起“囧脸”牌，“笑脸”是告诉老师“都懂了”，“囧脸”是提示老师“有问题”，谢老师根据牌子的类型提示，或者单独讲解，或者随机抽查，在每个环节的结束对各小组表现点评并打出团体分数，欢呼声这时就会在课堂上响起。记者注意到，45分钟的课堂，谢老师“一言堂”的讲解时间不超过五分钟，而学生在设定议题下的自主讨论和演练时间超过了40分钟。

谢老师告诉记者，这一节数学课完成的教学内容是传统课堂的两倍。在上课前几天，他已经把课堂内容做成微视频发到网上共享，要求学生在上课前完成相关内容的自学。谢老师说自己的课堂角色已经从“教师”变成了“教练”，过去是填鸭式的讲解，现在是针对性的点拨。

重庆聚奎中学：8门学科一起翻

在研究筹备了一段时间后，聚奎中学的翻转课堂实验就紧锣密鼓地行动起来了。我们首先搭建了视频和学习管理平台，为每位学生发放了平板电脑作为学习终端。其次在高2014级中随机选取了两个实验班级，在语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理8学科中主要“翻转”了以下几个方面：

1.少讲多学，合作共赢

传统课堂40分钟的讲解浓缩为15分钟，教师少讲、精讲，节约群体授课平均化教学的时间，学生就有了大量的自主学习时间。学生课前已经完成了对知识的学习，在课堂上先独立做作业，对于难题则通过小组协作的方式来完成，组内不能解决的通过全班来解决，全班学生都不能解决的由教师来解决。在学生独立或互助学习时，教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导。翻转课堂让所有学生都有事可做，让所有学生都“动”起来、“忙”起来，增加了师生之间和生生之间的互动和个性化的接触时间。

2.课余学习与课堂练习

实验教师提前一周录制好教学视频并上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，回到课堂上与教师和同学面对面交流、讨论和完成练习。

3.减少教师的重复讲解

学生观看教学视频时，看不懂的反复看，并且可以随时暂停教师的“讲课”，有更充裕的时间做笔记和理解，减少教师的重复讲解。

4.让优等生可以加速学习

翻转课堂实验的理论设计是教师提前一学期录制好教学视频，而第一阶段我们只能做到提前一周。学生的学习有很大的学科差异，传统的课堂教学很难让学生得到个性化教育服务。在优势学科中，学生可以加快学习进度，做该科的“先遣部队”，而不必像传统课堂一样跟随大部队，从而更好地发展这一优势学科。

5.即时掌握学生的学业情况

教师在备课时已经将一部分练习（目前主要是选择、填空和判断三种题型）上传至服务器，学生在课前根据预先录制好的教学视频自学完后，马上在线完成相关练习，学习平台会立即反馈正误。学生根据作业反馈决定是否再次学习本课内容，错误的记忆和理解得到及时纠正。通过一套统计软件，教师登录教学平台后立即知道这名学生对本课知识的掌握情况以及全班学生的整体学习情况，进而帮助教师调整教学进度、难度，制定个别辅导计划。

南京行知中学：好风凭借力

美国实施“翻转课堂”的学校都必须满足两个条件：教师自己制作的学习课件（视频）、以及教师开展的学习讨论会。即使在互联网较为发达的美国，要实现第一个条件也略有难度，对教师有很大的要求。如果引进中国，又改如何解决课件问题呢？

南京行知实验中学的校长吴虹也想到了这一个难题，为了能让翻转课堂真正做到有效，她首先想到的专业合作伙伴，便是全国最大的互联网教育平台沪江网。

最早，吴虹校长的儿子是沪江网的学员，通过一个月的沪江学习，居然顺利通过了零基础的日语N2。这对一个中考前的孩子来说很不容易，也让吴虹校长看到了一种新的学习方式。抱着尝试的心理，她动员了学生们都来使用沪江开心词场来背单词，这种像愤怒的小鸟一样闯关模式的背词工具立刻风靡了行知全校，而老师和家长也能通过背单词的后台来掌握每个学生的进度，老师们省心、家长们放心、学生们也开心。

这次，在翻转课堂课件问题上，吴虹校长对这种新教育模式的探索也得到了沪江网的支持。在经过沪江专业老师的分析和调查下，由沪江针对行知的学生特地制作的课件，抓住教学重点、提炼了教学语言，并且图文并茂，更容易让学生接受和理解。

解决了课件问题后，学生们和家长们又能接受这一新兴的学习模式吗？吴虹校长也是思量再三，和家长们也沟通保证了多次之后，用孩子们的成绩解除了家长们的担忧。

“家长们怕的是影响孩子们考试，老师不教了怕孩子不自觉，一开始都不同意。那个时候我们也正好在探索一些新的教育模式，有些孩子也觉得新模式更适合自己，就主动跟父母说，让我试一试，不行就立刻上回原来的课。结果发现，孩子们特别爱自己回家学习，第二天比赛谁学得多，谁吃得透，即使学不多的孩子，或者囫囵吞枣的孩子，老师们一问就问出来了，然后再慢慢引导，让他们课堂上就把作业做了，反复看，做对为止。一段时间下来，家长们特别高兴。”