多媒体教学让语文课堂活起来

摘 要： 多媒体教学在语文教学中具有无穷的魅力，使课堂教学充满情趣和活力，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣盎然的状态下学习知识，不仅丰富教学手段，增加教学信息传递的方式、方法，提高教育教学效率，而且极大地改变传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进教育教学改革不断深入。就中学语文教学而言，多媒体技术具有两大作用，即“创设教学情境，增强感知效果”和“丰富教学信息，提高教学效率”。

关键词： 语文教学 多媒体 教学体会

随着科学技术的进步，世界已经进入信息时代，教育也随之进入比以往任何时候都有重大变革的新纪元。可以说，现代科学技术及其相伴而生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学效率，而且极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革不断深入。广大教师非常重视使用多媒体辅助教学手段，多媒体教学以其特有的形象性和科学性在语文教学中发挥着魅力，促进语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入新的活力和生命。

在中学语文多媒体教学实践中，我初步探索出一条正确利用多媒体教学手段，选准语文教学与多媒体教学的最佳结合点，努力提高语文多媒体教学实效性的路子。以下简单谈一些做法和体会。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动中表现出来，在学习活动中生成与发展，成为学习动机中最现实、最活跃的因素。苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分激发学生学习语文的热情，诱发他们强烈的求知欲。

我在教《小巷深处》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”：“同学们，父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》，就把母亲对子女的爱以种种复杂微妙的感情凝聚在‘临行密密缝’这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，融入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。”这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到我所创设的情境中，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

二、利用多媒体教学让语文课堂“活”起来

多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言，以及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体提供的环境中学习，刺激学生的多种感官，以激发他们学习兴趣，更有利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。又如在教《北京喜获2008年奥运会主办权》一课时，我使用多媒体课件，重现当年北京申奥并取得成功的那一幕，在学生的一片惊呼声中，屏幕上出现课题――北京喜获2008年奥运会主办权。

三、利用多媒体让语文教学形式多样

一堂多媒体语文教学课采取什么形式进行，取决于对状态信息的掌握。状态信息包括基础状态信息和目标状态信息。基础状态信息主要用来评定内容的难易、多少、学生的知识水平、学习兴趣、学习习惯、媒体状况、充分激发学生参与教学的热情等因素。这些状态参量正是多媒体教学是否成功的主要标志。

在语文课堂教学过程中应用多媒体教学，目的是实现课程安排、教学活动及过程的最优化，提高教学质量，最大限度地发展学生的智力因素，培养非智力因素，使学生全面发展。要实现这个目标，就必须在多媒体教学过程中选用恰当的应用模式，在适当的教学环节和范围内应用。一般地讲，在语文多媒体教学中，主要有几种常用的形式：（1）训练和实习。这是当前最常用的多媒体教学形式。这个模式是由计算机逐个显示问题，由学生键入自己的答案，然后计算机断定答案正确与否，正确则进入下一个问题，不正确则提示给予帮助并再给一次机会，或直接显示正确答案。这样通过学生回答一组难度渐增的问题，以达到巩固所学知识和掌握基本技能的目的。（2）个别指导。这种形式模拟个别化的讲授型教学情景，即利用计算机扮演讲课教师的角色。它将教学内容分成一系列教学单元，每一个单元介绍一个概念或事实。首先计算机向学生呈现一小段教学内容，包括正文及相关例子，然后向学生提供有关问题，以便检验他的理解情况，如果回答正确，计算机将控制转入下一个单元，否则将转向相应的分支，采取适当的补助措施，帮助他们成功的掌握当前的这一单元。（3）会话教学。此形式的教学目的与个别指导相同，但允许学生与计算机进行比较自由的通讯。一方面当计算机提问时，允许学生以自己的语言表达问题解决，另一方面允许学生主动提出与课题有关的问题。对话教学形式有助于发展学生的积极思维，尽管在课件设计上比较困难，通常要用到人工智能的技术。

语文教师应该在整个教学过程中、在教学的每一个环节上注意激发学生的学习兴趣。只要认真研究、敏锐地捕捉，就会掌握多种激发学生语文学习兴趣的手段和方法。只要在语文教学中正确利用多媒体，相信语文的教与学就会是一件愉快的事情。要让多媒体辅助教学，强化学生的感知效果，活跃学生的思维，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能的发展。只有正确认识多媒体辅助教学的作用，才能让课堂教学活起来，更好地利用多媒体辅助教学手段为教学服务。