多媒体让课堂教学活起来

长期以来，制约农村中学教学发展的因素，通常是班级学生数额大，特别是农村学校教育教学资源贫乏。过去农村中学教学中，教师只有一支粉笔、一块黑板、一本教材。由于受条件限制，教师上课照本宣科，采用以知识灌输为主的传统教学模式，传授知识面窄，课堂教学沉闷。即使有个别老师做些简单教具，也收效甚微，既费时又费力，多数劳而无功。这样的教学情境下很多学生缺乏学习的积极性和主动性。而现在，农村普及远程教育，现代的远程教育资源为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。目前我们大部分农村中学每个教室都装上了多媒体，这就意味着农村的教学方式由原来的“知识型、灌输型、封闭型”转变为“视、听、说”的现代教学模式。学生由过去一味听讲的消极形式过渡为口脑并用的积极参与形式。下面就远程教育资源，谈谈PPT课件在农村中学英语教学中应用的效果。

一、激发学生英语学习兴趣，提高学生课堂注意力

多媒体课件易学好懂、图文并茂、生动活泼、直观高效、表现力强，富于启发性。应用课件进行英语教学，使知识由平面走向立体，由静态变为动态，由抽象化为具体，由枯燥转为生动。通过声、形、色刺激学生的感官，把知识形象直观地呈现在学生的眼前，充分地调动学生参与学习的热情，使他们由不想学转变为爱学、想学。例如，（Go for it）七年级英语下册Unit 3 “Why do you like koalas？”中出现很多动物单词，很多农村学生没有机会去动物园参观，所以对很多动物都很陌生，但是老师可以通过PPT展示，给学生提供看、听、说的平台。学生不仅能学会用英语读出这些动物的名称，还可以通过课件了解动物的特征、习性、喜好等科普知识，并能运用所学知识进行英语写作。例如学习单词panda（熊猫），教师提问：“What’s this？”（panda）“How old is she？”（two）“What does she look like？”（beautiful） “Where’s she from？”（China）“What does she like eating？”（bamboo）然后根据回答的内容进行重新整合，转化为一篇描述熊猫的短文：This is a panda. She is two. She is very beautiful. She is from China. She likes eating bamboo.课件拓展了教学的空间，用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。教师还可利用课件让学生进行听说读写训练，使学生学习的主动性、积极性大为提高，从而提高英语教学效果。

二、活化学习内容，提高课堂的实效性

通过课件呈现，把死板的教科书化为活的，将教学内容化静为动，化远为近，化虚为实，使抽象的具体化、枯燥的趣味化，既利于学生理解所学知识，掌握所学知识，又能促使学生把英语课与日常生活联系起来，无形中培养了学生理论联系实际的良好作风。比如，（Go for it）九年级英语Unit 8 “I’ll help clean up the city parks.” 的教学，老师用课件展示公益广告，让学生谈谈自己参加过哪些公益活动；设计、下载学校或社会上一些助人为乐的先进事迹，让学生感受助人为乐的良好社会氛围，同时也展示一些不良的行为，通过强烈的反差对比，对学生进行思想品德教育，培养学生助人为乐的良好道德情操。还可以在课堂上创设情境，训练学生口语交际，用竞赛方式让学生说出更多帮助他人的方式。

三、突破教学中的重难点，提高学生的思维能力

课件把抽象静止的教学内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维素材，引导启发学生对知识进行分析、归纳、总结、推理，促进学生思维发展。解决教学重点和教材难点，是教学的关键。老师通过PPT展示单元所学的重点词汇、短语、句型及语法难点等，学生可以一目了然，经过习题训练后更有效地解决了教学难点。这样，学生通过学以致用，提高了处理问题、解决问题的能力。

中国著名的地理教育学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”多媒体技术在英语课堂中的使用，使我们英语教师在有限的课堂时间内，实现了教学的大容量、多信息、多趣味，教学过程中突出重点，突破难点，省时省力，提高了课堂效率，提高了学生英语交际能力及学习英语的积极性。因此，合理有效地使用PPT课件，在我们农村中学的英语教学中能起到举足轻重的作用。

参考文献

王道福.教师教学基本功的新修炼[M].北京：光明日报出版社，2010.