翻转课堂在化学教学的运用

一、课下———教学准备阶段

翻转课堂是一个系统的教学模式，教师在开展教学活动之前首先要制订详细的教学计划，包括教学的目标和内容、学生练习和评估等。运用翻转课堂，尤其要重视制作教学视频、准备教学资源这两项准备工作。

1.制作教学视频

由于学生注意力集中时间有限，因此教师可将教学视频设置为几部分，每段视频的播放时间以5~7分钟为宜。以人教版“硫酸、硝酸和氨”第一课时为例，教师可制作三部分教学视频，第一部分为验证稀硫酸性质的实验，包括Zn和稀硫酸的反应；NaOH和稀硫酸的反应；Fe2O3和稀硫酸的反应；BaCl2和稀硫酸的反应以及在稀硫酸中加入石蕊的实验；第二部分为测试硫酸吸水性的实验，具体为蔗糖碳化的实验；第三部分为测试硫酸强氧化性的实验，具体为铜和浓硫酸反应的实验。需要特别注意的是，教师不可滥用网上的教学视频，每个教师都有其自己的教学流程和教学目标，现成的教学视频不一定与其相一致，因此，要求教师根据自身情况自己制作教学视频。

2.准备教学资源

在课前教学资源准备的过程中，教师应养成构建学习资源包的习惯。资源包通常为压缩文件，内容主要为课件，可以是PPT，也可以是网页的形式。需要强调的是，课件中一定要包含导航，这样，学生可以根据导航，依照具体提示，自行调节学习节奏。课堂导航应该包括学习目标、任务列表、教学视频、课堂练习、问题反馈和习题挑战等，有了导航，学生可以根据具体需求直接通过链接进入相应的学习模块，既省时又省力。

二、课下———课前学习阶段

1.自主学习

据调查，一半以上的学生都不进行课前预习。而学生是学习的主体，学生的自主学习在提高学生学习能力方面起着重要的作用。因此，教师要借助网络平台，引导学生养成课前自主学习的习惯。学生可以通过学习资源包，依据资源包中学习课件的导航，进行课前预习，提高自己的学习效率。其中的教学视频还可以帮助学生根据自身情况进行反复学习，让学生的学习过程更加系统，不断提高学习效果。

2.学生讨论

沟通合作是学生在学习过程中需要掌握的另外一个技能。教师要为学生建立起沟通、交流的桥梁，方便学生讨论，如建立班级QQ群或是讨论组，学生可借助群语音和群视频功能实现自由讨论，加强学生的团结合作意识，提高学生的交流沟通能力。另外，在这个过程中，教师要起到维持正常秩序的作用，保证学生讨论的有序进行。

三、课上———课堂活动

1.独立探究

课堂活动是整个教学活动的主要内容，在课堂活动中，首先要培养学生独立探究的能力。一个学生，首先有独立的思维，才能去发现问题、思考问题并解决问题，从而完成学习任务，构建起自己的知识学习体系。因此在课堂上，教师要给学生足够的时间进行独立探究。如，在运用三个关于化学实验教学视频的时候，教师可让学生一边观看实验现象，一边思考其化学原理，针对相应的问题进行独立判断，自己得出一个结论。

2.小组协作

在独立探究的基础上，学生要以小组为单位进行成果分享，具体事宜由小组长来组织。学生可在这个过程中提出自己独立思考时的疑问，供所有小组成员讨论，努力去解决所有问题，最后将所有组员的成果整合起来，得到一个最佳结论，在课堂上展示出来。

四、课上———评价反馈阶段

评价反馈分为过程性评价、总结性评价。过程性评价是指教师对学生学习成果的评价，包括对学生个体和小组的评价；总结性评价是指教师对课堂内容的总结，以及教师对整个教学过程和教学效果的评价，以便在以后的教学中不断地进行课堂改善，提高课堂的有效性，提高教学效率。综上所述，在化学教学中要不断地加强翻转课堂的运用，加强对教学活动的探究。其中，教学活动主要包括教师教学准备阶段、学生课前学习阶段、课堂活动阶段和课上评价反馈阶段这四个部分，教师要充分重视起每一部分内容，使整体教学效果达到最优。

作者：段天兵 单位：安徽省芜湖县第一中学