对农村留守儿童现状探析及对策

摘要：近年来，随着我国社会政治经济的快速发展，我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童，由于这些远离父母的留守儿童缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题。怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。

关键词：留守儿童 现状 教育 对策

一、农村留守儿童现状：

1、农村留守儿童的道德品质问题上。由于留守儿童缺乏必要的家庭教育，加之容易受外界不良环境的影响，导致他们的道德品质下降，有的甚至走向违法乱纪的道路。绝大多数农民工之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违。结果是，挣了票子误了儿子。在学校不守纪律、调皮捣蛋的孩子相当数量来自打工家庭。一些留守儿童，小小年纪就沾染上吸烟、喝酒、、偷摸等恶习。许多留守儿童表现为不很遵守学校的规章制度、说谎、小偷小摸、打架、欺负同学，出现较大比例的早恋现象。此外，有的孩子迷恋游戏机，夜不归宿，严重的甚至有敲诈等违法行为。

2、农村留守儿童的学习状况。父母外出打工，留守儿童学习缺乏家庭辅导，那么他们的学习状况又如何？ 孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的红色×，严重影响了他们学习的积极性。还有的留守儿童，认为读书无用，看到自己的父母没有文化，照样天南海北的做生意、挣钱，认为自己将来会像父母一样能挣钱，现在学习好坏无关紧要。从不想学到厌学、逃学，恶性循环，学习成绩明显下降。

3、农村留守儿童的心理健康问题。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成了留守儿童，最大的心理问题。调查显示有66%留守儿童不愿意让父母出去打工因为遇到困难无人倾诉、无人商量，不能从父母那里找到感情的支撑。缺乏完整的家庭教育导致农村留守儿童心理问题，他们往往缺乏安全感，人际交往能力较差，平常不太说话，朋友圈相当狭窄，有的自尊心相当强，极敏感，情感脆弱，由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，使得农村留守儿童形成不良的个性心理特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。

4、关于农村留守儿童的监护者。父母外出打工了，孩子留守在老家由谁监护？

第一是由祖辈监护，由祖父母、外祖父母隔代监护，老人普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，在学习上无法给留守孩子切实有效的帮助与辅导，他们认为只要让孩子吃饱穿暖，不饿着冻着，就尽力了，至于学习教育，那是学校老师的事。由于祖孙两代之间年龄相差悬殊，认识代沟、心理代沟明显，容易导致留守孩子与老人关系紧张。而且一些农村老人观念陈旧，认为孩子读书不读书都一样，那些不读书的出去打工还是能挣钱，许多读了大学的照样找不到工作，这种读书无用的思想在很大程度上影响了孩子的学习。

第二是由叔辈、邻居或亲朋好友监护，叔辈出于孩子不是亲生的顾虑，对孩子的监督也不大多不如父母强，并且，如果自己家里也有孩子的话，多个孩子在一起生活，抚养人心有余而力不足，监督教育的成效也大打折扣。寄养在亲戚或邻居家的孩子，由于怕造成误会，他们对孩子也多数是采取不闻不问、放任自流的态度。

第三是只由父母一方监护，不可遏制的外出打工潮形成了事实上的单亲家庭只有父母一方在家，由于农活较多，很少有时间去过问孩子的学习情况，单亲教育对孩子成长极为不利，如父亲外出的孩子表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲外出的孩子表现出不细心，不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，喜欢学习，有良好的生活和学习习惯等问题，此外，因为没有托付给适当的监护人，只好让留守孩子单独在家，由于其身心发展还不成熟，自制力不强，让他们自己监护自己，等于没有监护。

二、对策与建议：

1、学校应建立留守儿童专项档案，有效掌握留守儿童各方面发展变化状况。专项档案对留守儿童的家庭结构背景、学习生活及心理发展变化状况进行详细记录，这样既可以加强与留守儿童的父母、抚养人或监护人的联系，又可以及时地发现在留守儿童身上的新变化、新问题，并采取有效的措施进行监督和管理。学校应尽可能地动员干部和教师当好，家长，负责在思想、学习、生活上给予指导、帮助减轻留守儿童的孤独感

2、任课老师和班主任要对班级里的留守儿童要关注、鼓励和帮助，了解他们的基本情况，多关注他们的学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时地了解他们在学习中存在的问题和困难，对他们的教育，应以鼓励为主，经常与他们的家长和监护人联系和交流，以能共同及时地解决他们存在的问题，用爱心来影响留守学生缺少父母在身边的关爱，留守学生的心理是孤寂的，师生的关爱正好弥补了这个缺陷。 3、引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好 “留守儿童”因特殊的环境，很大程度上，缺乏父爱、母爱，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年儿童的好奇心，在爱好和兴趣方面各有所为。因此帮助他们建立自信，培养健康的爱好和兴趣尤为重要。同时这也是监护人和“留守儿童”进行思想沟通和培养感情的有利机会，并弥补“留守儿童”空虚心理，起到了锻炼身体、陶冶情操，培养良好的道德品德和远大志向的效果。

4、注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观 教育方法多种多样，我们对孩子教育时应因材施教、循循善诱。对性格不同、脾气不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做换位思考、多想想，决不能简单行事，动不动就一顿暴打、臭骂，不让孩子论理。这种粗野、蛮横的方式，让孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理让孩子心里演变为仇恨、冷漠的情绪与你作对。这样，长此以往，影响了与孩子之间的相互沟通，对孩子的心理造成极大的伤害，甚至导致心理疾病的发生。

总之，农村留守儿童的问题，需要全社会的共同关注，需要家庭学校和社会的协同配合，在学校教育中，教育孩子应动之以情、晓之以理、既堵又疏，才能水到渠成。我们应教育孩子正视现实，理解父母背井离乡、亲情分离的无奈，放下心理包袱，不自卑、不气馁，努力学习，回报社会。

参考文献

[1]徐阳《农村留守儿童教育问题研究》；华东师范大学；2006年

[2]朱拥军《留守儿童教育发展问题探析》科教文汇（上旬刊）；2011年07期

[3]孟繁晓；《关于农村留守儿童教育问题的思考》；科技信息；2011年15期