高职教育需要更多的“正能量”

摘要：随着高中生源数量持续下降，高职学院招收的学生质量相对来说也降低了，多数学生没有养成良好的学习习惯，没有掌握有效的学习方法，他们的信心、行为习惯、人生观、价值观等需要特别关注，需要对他们进行积极的心理教育，给他们传递更多的“正能量”。

关键词：高职；教育；正能量

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0192-02

近两年，高中生源数量持续下降，成绩好的都上了本科，高职学院招收的学生高考成绩相当低，学生没有好的学习习惯，没有掌握有效的学习方法，部分是升学竞争的失败者，他们的信心、行为习惯、人生观、价值观等需要特别关注，需要对他们进行积极的心理教育，给他们传递更多的“正能量”，这些和培养学生的技能同等重要。“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，所有积极的、健康的、充满希望的人和事，都被贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。给学生传递“正能量”要靠学校自身的建设与发展，让学生重拾积极的心态，学校自然义不容辞，应担负起主要责任。

一、入学教育注入“正能量”

新生的入学教育是整个大学教育的起点，是高校新生管理工作的关键。其成效如何，直接关系到学生在学校的发展、学生的性格甚至是步入社会后的发展。高职新生入学教育尤其重要，高职入学教育除了要进行生活适应性的指导、学习方法的指导和学校有关规章制度的学习，最为重要的一点是高职新生的思想和心理的教育。我认为主要从以下两个方面进行。

1.别看我现在很一般，将来也会不简单。有的学生肯定抱怨：我怎么那么倒霉、怎么考这么个破成绩。当成绩公布出来以后，已成定局。既然来到高职学院，就应该考虑眼前的事，首先学会转换视角。心理学告诉我们，决定人的情绪积极还是消极，不是现实生活本身，而是人们对现实生活的看法和理解。考入怎样的学校，对于一个人成才确实有很大的作用。但人的成才与否绝不是由一个学校就简单决定的。考进一所高职，难免让人萌生失落感。但是，换个角度看，你会有新的体验。不管怎样的原因，以考入高职的分数，如果非要去重点本科或名牌大学，那么面对更强的竞争对象，可能会面对更尴尬的局面，等待你的很可能是对自己更大的失望。而在这里，也许正好是展示自我发展的一个恰当的环境。当你持之以恒地奋斗之后，你会以自身证实：高职生一样能够成功。

2.学会接纳自我，你就会稳步走向成功。既能欣然接受自己现实中状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。也许同学们都认为自己能力很强，但什么事情也不会一蹴而就。你刚刚走进一段新生活，主要是适应，不是发展，心不要太高，不要太急；另一方面，高考没有考出好成绩，也不要妄自菲薄，认为自己干什么都不行，生活中的“失败很正常”。所以，我们需要一颗平常心。拥有一颗平常心，你就会坦然地接纳自我，就会现实地确定目标，扎实地稳步前进，理性地对待失败，也就会从失败中收获智慧，收获成熟，进而一步一步收获成功。

二、平时教育融入“正能量”

高职学生普遍基础差，存有严重的自卑心理，有些学生从初中甚至从小学就被贴上学困生的标签，自暴自弃，把大量的时间用到游戏、娱乐等方面。父母也觉得“望子成龙”无望，对孩子失去了信心，放弃教育，有些家庭甚至父子关系紧张。学生变得自私、冷酷，缺乏爱心、包容心和孝心。所以这就需要我们在对学生的平常教育中融入“正能量”。

1.通过校园的各种媒体传递“正能量”。高职学生由于社会经历和经验的制约，使他们在认知上会发生偏差，分不清是非。而良好的校园文化有利于规范学生的言行举止，有利于引导学生发挥自己在思想政治教育活动中的主体作用，并使学生在情感中生发出对校园和校园文化的认同感、归宿感。

2.举办各类人文讲座，宣传“正能量”。关于人文修养方面的视频有很多，比如《和谐拯救危机》《感恩责任忠诚》等视频光盘，这些视频都是在弘扬中华民族的传统美德，都传递着正能量。新浪网有新浪公开课、爱课程网上有中国大学视频公开课，其中有很多知名教授、名人的人文修养课程或讲座，这些视频都会鼓励人上进，也都蕴含着正能量。

3.开展各种健康向上的活动，激发“正能量”。学榜样，扩大榜样队伍的辐射带动作用。身边人讲自己事，身边人讲身边事，身边事教身边人，都可彰显道德、榜样的力量。充分发挥榜样的示范引领作用，引导学生学习校内外各类榜样，发现和奖励校内优秀学生，学校应该成立演讲团演讲自己身边的好人好事。听经典歌曲，优美的旋律可使人产生心灵愉悦，在不经意间提升思想和行为。并将听歌曲作为广大师生座谈会、经验交流会的重要内容，通过音乐唤醒师生本质里的善良，对爱与被爱的向往，对社会的理解和人与人之间最真诚的感觉。诵读经典，增强传统美德在学生中的渗透作用。诵读经典可以增强学生的记忆力和思考力，有长期潜移默化熏陶思维、表达、德行的作用。可以选出《弟子规》《论语》《道德与素养》等推荐阅读版本、篇章供学生阅读。

三、设置专门的课程激发“正能量”

要给学生传递更多的“正能量”，除了入学教育和平时的教育外，还需要设置专门的课程，从相关课程的学习中获得“正能量”的一些物化的成果，通过成果对学生进行激励。具体说来，可以开设以下课程。

1.设置更多的基本技能和专业技能课程。学生学习技能类课程以动手为主，或者是在操作的同时讲解理论，学生相对来说还有点兴趣，并且技能课程在不同程度上能使学生获得信心、成就感，使得学生的学习变得更为主动，并因之激发了学习的积极性。

2.在思想政治课程中融入“正能量”教育的内容。目前，大学的思想政治课一般都是2节/周，利用这些时间必须完成教育部规定的内容，可能在老师讲课的过程中有部分与“正能量”有关的内容，但没有更多的时间去讲，让学生思考、辨别。课下学生也不会思考，没有老师的引导学生可能难辨是非，理解不会太深刻，也就起不到教育的作用。教会学生如何做人、如何思考问题，比教会他们多少知识更重要。

3.体育课也可以激发“正能量”。体育课不应只是使学生强身健体，还应该通过体育课增强学生的综合素质，比如耐力训练、协作训练等，舞蹈队在一首明快的歌曲中翩跹起舞，啦啦操向全场释放着动感音符……，这些项目都能营造良好的校园运动氛围；通过不断优化课程体系，来激发学生的兴趣；通过定性评价与定量评价相结合，科学引导学生进行体育锻炼。

通过开展形式多样的体育活动可以形成体育文化，体育文化是校园文化的重要组成部分，要让体育在大学开花结果，就要将体育文化真正融入到学校的精神文化建设中。只有这样，体育才有不竭的动力，也才能真正发挥“正能量”。每个人的心里都潜藏着巨大的“正能量”，一旦正确使用这种能量，就足够成就丰功伟业。相反，如果这种正面的心理能量没有得到正确的使用，就会产生巨大的负能量，足以让你一生一事无成。如何激发正能量往往需要合理地引导和正确的方法，学校老师有义不容辞的责任。