兴趣使语文教学锦上添花

心理学告知我们“兴趣是进行积极、有效思维的基础。”而我本人始终信奉着“兴趣是学习的良师益友”的原则，认为：若能给学生一个终身的学习朋友，则教育学生的工作就会“事半功倍”，所以培养学生的语文兴趣，鼓励学生大胆创新、敢于猜想、突破自我，是我教育生涯上致力从事的一个方面。那么，如何培养学生的语文学习兴趣呢，以下是本人的几点拙见。

一、以广博知识赢得学生好感，激发学生学习兴趣。

当今的孩子时刻都在接触新生事物，他们兴趣爱好广泛，天文地理，远古未来，宏观微观皆是他们关注的范畴。他们可以通过各种信息渠道了解许多新鲜知识，他们能够提出形形、五花八门的问题，而教师只有具备渊博知识和多方面的才能，才能满足这些新时代的“新新人类”，才能确立自己作为“师者”的形象。这就要求语文教师不仅要做到认真钻研教材，吃透教材，设计生动趣味的教学情节，化枯燥无味的内容为妙趣横生的学习活动，融知识于情趣之中。而且要知道一些其他科目的小趣味知识。一次语文单元小测，学生成绩明显上升，在分发试卷时，我故弄玄机，说：“这一次的成绩给我的印象可以用一个成语来形容，这个成语是一谜底，谜语是：有只熊走过来。”然后稍顿，大家便猜起来：“姗姗来迟、岌岌可危、锦上添花、美中不足……”我皆摇头否定，学生们既兴奋又心急。我就说：“有备而来”，众人不解，于是我又剖析说：“熊的英语读音“bear”与“备”谐音，因此就是“有备而来”。也就是说大家在考前做了充分的复习准备了，祝贺大家此次成绩上升了。教师广博的知识赢得学生的心，学生对教师充满了敬佩之情，学习兴趣也油然而升。

二、培养“亲师”情感，激发学习兴趣。

情绪转移现象在教育工作中早已尽人皆知，那就是有些学生因为不喜欢某位老师，就把这种厌师情绪转移，演变成不喜欢该师所任教的科目。假如碰上这种情形，即使你再善于设计课堂形式，营造课堂气氛，换来的也是该类学生冷眼旁观，事不关己，达不到预期的教学效果。因此，教育者的首要“战役”就是“攻心战”：抓住学生的心、抓紧学生的心、抓准学生的心。在日常生活中，多与学生交流情感，试着作学生的知心朋友；在日常教学中，要恰当运用肢体语言，以“教师的一举一动、一招一式、一颦一笑”，向学生传递、交流信息。教师在讲究肢体语言的艺术时要正确运用眼语，目光和神情应当是自然的、亲切的，是饱含对学生的信任和期望的；要善于运用脸部表情，做到端庄中有柔和，严肃中有微笑；要发挥手势的表情作用，做到自然舒展，活动频率与幅度恰当。充分与学生进行交流，积极营造民主氛围，改变居高临下的威严，真心诚意“蹲下来与学生说话”。正所谓“传其道先得其心”，用情感感染学生，师生产生情感共鸣，教学就会呈和谐状态发展。

教育家苏霍姆林斯基说得好：“师生之间心灵交往的和谐境界是教育技巧的顶峰。”无论是课堂上或者是课外，教师必须用自己的真情实感来感染学生，营造和谐愉悦的课堂气氛，产生情感共鸣。

三、让学生体验成功，激发内在积极性

兴趣是有情感色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情感反复产生，学习和愉快的情绪就会建立起比较稳定的联系，就会促进对学习的兴趣。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。”因此，在教学中，教师应设计问题，让问题呈现出一定的梯度，让基础薄弱的学生回答简易环节的问题，让基础扎实的学生回答较难环节的问题。如此，尽可能让全体学生体验成功，体现自我价值，增强信心，点燃他们积极向上的情感之火，激发其内在积极性。

这里值得一提的是，教师应善于捕捉学生的亮点，尤其是后进生身上的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，即使他们有再细微的成就也应该给予肯定。

五、善于处理突发事件，形成师生心理相容的局面

突发事件，这是课堂上的不定时炸弹，更是教师的烫手山芋。教师若能善于处理解决这种棘手事件，形成师生心理相容的局面，不但不会影响到课堂效率，有时还会出现意想不到的收获。有一次，我课正上得盎然时，突然窗外传来几声羊儿清脆悦耳的叫声，几个调皮的学生笑了起来，甚至有的学生脱口学了一声，于是，全班同学的注意力都转移了，场面有些乱。为了调节这个局面，我静下心来，想了想，随口念来一首顺口溜：“窗外小羊咩咩叫，里面同学跟着笑，此时不知哪重要，考试之时眼泪掉。”同学们会心地笑了，之后，重新投入学习当中，而且学得更专注了。还有一次，我在进行期末复习时，发现下面有几个学生有注意力涣散现象。于是，我停下来对大家说：“同学们，累了吧，快坚持不住了吧！好，我们放松一下，给大家讲个故事吧！”一听到要讲故事，所有的学生特别是那几个学生，都来精神了。看到这个效果后，我接着讲：“有一回刘罗锅与乾隆皇帝游御花园时，乾隆随手摘花一朵，然后把花瓣一片一片撕下来并念道‘一片两片三四片、五片六片七八片，’刘罗锅马上和上‘飞入草丛皆不见。’那现在我把它改一下是‘一个两个三四个，五个六个七八个，无精打采好几个，期末考试还想过？’”同学们听后投来领会与惊奇的目光，接下来大家带着兴奋的心情积极投入到期末总复习中来。

善于处理突发事件，是形成师生情感相容局面的首要体现，根据心理学的理论，课堂教学既是传授知识的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。良好的课堂气氛是师生情感相容的体现，也是师生智力活动最高的标志。