兴趣引领学生阅读

教学中，结合课文内容和教学要求，灵活采取多种方法，激发学生的阅读兴趣是必要的。这样不仅有利于解决学生阅读中遇到的困难，还能让学生有效融入课文内容学习之中，取得更好的教学效果，提升课堂学习效率。

一、有效组织课堂教学，增强阅读教学趣味性

（一）课前组织演讲。小学生的表现欲望比较强，阅读教学中要善于把握这个特点，课前可安排三五分钟为每个同学轮流演讲创造条件，演讲的主题和内容由学生自行选择。采用这种方式有利于调动学生的阅读兴趣，让学生积极参与阅读课程教学。每个同学为了最好地展示自己，他们都会在课前查阅丰富的阅读资料，做好充分的准备工作，删选演讲中需要应用的内容，这一准备的过程也是阅读的过程。演讲完成后任课老师和其他同学要进行点评，让学生体会成功的喜悦，激发阅读兴趣。

（二）巧妙导入新课。为有效开展阅读教学，激发学生的兴趣，正式组织教学活动前要设计好问题，巧妙导入新课，让学生带着疑问，有目的地进行阅读。任课老师在课前可以提出一些问题：看到这个题目你想到了什么？这个题目将会告诉我们什么道理？你还想知道哪些内容？通过设置这样的问题，为学生开展阅读设置悬念，激发学生的求知欲望，调动学生的兴趣，让他们带着目标阅读课文内容，努力解决这些问题。例如，学习《大瀑布的葬礼》时，任课老师可以设置悬念导入新课：“通常一个人去世以后，家人会为他举办葬礼以示哀悼。但在拉丁美洲却举行了一次非常特殊而隆重的葬礼，它是为一个瀑布而举行的葬礼，并且由巴西总统亲自主持。这到底是一个怎样特殊的葬礼呢？为什么人们会为一个瀑布举行葬礼？”通过设置这样的悬念，调动学生的兴趣，然后将他们有效引入到课堂学习活动中来。这样有利于阅读教学活动更为有效地开展下去，让学生带着浓厚兴趣和悬念开展课文学习活动。

（三）创设教学情境。结合阅读教学内容创设情境，包括多媒体情境、问题情境、生活情境等，让学生有效融入学习活动，进而启迪学生的思维，激发学习兴趣。例如，学习《草船借箭》这篇课文时，为调动学生的阅读兴趣，教师可以创设以下问题情境：标题中的“借”是什么意思？为什么要用“借”？课文采用的是什么方法？从标题可以看出诸葛亮是一个怎样的人？教学前创设这样的问题情境，有利于引导学生阅读课文，让他们更好融入教学情境当中，促进课文教学效果的提升。并且学生通过自主阅读，再加上思考和探究，能准确把握“借”的含义，并从中得知诸葛亮的智慧与胆识，甚至对他产生崇敬之情，从而取得更好的课堂教学效果。此外，在教学中还要重视多媒体情境的创设，为学生直观形象地展示教学内容，推动教学活动顺利进行。例如，学习《只有一个地球》这篇课文时，可以利用多媒体、微课等技术手段，为学生展示地球的形状、构成、对人类生存和发展的作用、面临的环境问题等内容，激起学生情感上的共鸣。借助多媒体和微课的辅导功能，课文内容的介绍和学习变得直观形象，整个课堂教学也变得生动有趣。这有利于激发学生兴趣，加深他们对课文内容的理解，取得更好的教学效果。

二、灵活应用语文教材，感受阅读教学的趣味

对语文教材进行灵活应用，适当补充教学内容，可为学生提供丰富的阅读资料，让学生体会阅读教学的乐趣。

（一）补充教材内容。小学语文课文中会留有一些空白，耐人寻味，值得学生细细体会，同时也给学生留下了思考的空间。任课老师要善于抓住教材中的空白点，适当补充教材内容，引导学生质疑和探究，从而让他们深化对教学内容的认识，体会探究和学习的乐趣。例如，学习《草船借箭》这篇课文时，可以对课文内容进行适当补充。包括赤壁之战前，诸葛亮和周瑜两人斗智斗勇的背景知识，周瑜想让诸葛亮在孙刘两家面前难堪，要求诸葛亮在三天之内赶制十万支箭。但诸葛亮却知天文、晓地理，巧妙地“借”得十万支箭，最后让周瑜心服口服、自叹不如。通过对教材内容的补充，能够让学生对阅读教学内容进行深入探究，了解周瑜、诸葛亮的性格特征，对课文所表达的中心主题和人物性格特征有更为全面的了解。这有利于激发学生的兴趣，让他们更好地投入到学习活动之中。

（二）延伸教材内容。阅读教学中，要灵活采取多种多样的方式方法对教材内容进行延伸，进而丰富学生的情感体验，调动学生参与阅读的兴趣，以取得更好的教学效果。例如，学习《慈母情深》时，因课文表达的是慈母对子女的深情、孩子对父母的敬爱之情，为了让学生获得更为真实的情感体验，阅读教学中可以播放歌曲《慈祥的母亲》，再用多媒体为学生演示作品中母亲的形象，然后由同学们分角色、有感情地朗读课文内容，引导学生对课文中慈母的形象有更为深入、形象的了解。在欣赏歌曲、观看图片、朗读等方式的综合作用下，学生会被文中的内容深深感动，心灵上获得震撼，从而激发出对母亲的无限敬爱和尊重之情，使课堂取得令人满意的教学效果。

三、传授自主阅读方法，激发学生的阅读兴趣

应加强对学生阅读方法的引导，让学生掌握正确的方法，调动阅读兴趣，自主获取知识。

（一）要求学生写读书笔记。阅读教学时，任课老师可以给学生提出一些要求，对文中有警示意义、精彩、生动的句子或段落，可以要求学生摘抄和记录。并在课后阅读和背诵，加深理解与记忆，丰富词库，为以后阅读和写作奠定基础。还可以引导学生进行仿句练习，摘抄名人名言，标明出处，并写出读后感，养成良好的阅读习惯。还可以让学生将这些内容制作成名片、贺卡等，让他们获得愉快的阅读体验，培养阅读兴趣。

（二）教学生掌握读书方法。应根据不同的阅读材料，引导学生分别采用不同的阅读方法，有效掌握阅读技巧。任课老师要向学生传授精读、略读、浏览等技巧，让他们根据不同的阅读要求，分别采用不同的阅读方式，快速筛选信息，掌握文章大意，并在规定的时间内完成阅读任务，在较短时间内尽可能多地获取有用信息，促进小学语文阅读教学效果的提升。

四、注重开展课外阅读，调动学生的阅读热情

（一）推荐课外阅读书目。课外阅读是课文内容学习的延伸，有利于拓展学生视野，更好地辅助小学语文阅读教学，对提升阅读教学效率也具有积极作用。教学过程中，有效组织学生开展课外阅读的关键是选择合适的阅读书目，任课老师要结合学生的兴趣爱好、心理特征、阅读能力等，推荐通俗易懂、生动活泼、健康的阅读书籍。例如，学习了《草船借箭》后可以推荐学生阅读《三国演义》，学习了《景阳冈》后可以推荐学生阅读《水浒传》。另外还要推荐不同时期、不同派系、不同风格、不同作家、不同国籍的阅读书目，拓展学生的知识面，丰富学生的阅读量。并且难易程度应该适中，有效满足学生的阅读需要，激发他们阅读的兴趣，开阔学生视野，丰富阅读体验，以取得更好的阅读教学效果。

（二）组织课外阅读活动。灵活组织丰富多彩、形式多样的课外阅读活动，对激发学生学习兴趣、促进阅读教学取得更好的效果有很大帮助。任课老师要尽可能多地举办教学活动，增加学生的阅读体验，拓展学生视野。例如，任课老师可以举办读书比赛、作文比赛、朗诵比赛等，摘抄佳句欣赏，调动学生的参与兴趣，让学生开展有效的课堂交流与互动，相互学习并取得不断进步。还可以组织话剧与会话表演，例如学习《晏子使楚》《将相和》等课文时，让学生对课文阅读内容进行适当改编，由不同学生扮演相应的角色，将阅读教学内容搬上舞台，从而增进学生之间的相互交流与互动，激发他们对阅读教学的兴趣，促进语文阅读教学效果的提升。

总之，作为任课老师，应该认识到阅读教学的重要作用，结合课本内容和教学要求，创新阅读教学方法，培养学生的兴趣和热情，并注重总结经验，提高课堂组织能力。从而有效调动学生的阅读兴趣和热情，让他们更好地融入教学活动之中，实现提高小学高年级语文阅读教学效果和学生学习效率的目的。

作者简介：广东省中山市火炬开发区第三小学语文教师。