兴趣教学法范文

兴趣教学法篇1

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标:七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是:

1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行:

1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

兴趣教学法篇2

关键词：美术兴趣；培养；激发；创造；审美

中图分类号：G76文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）12-0282-01

1 课堂范画

课堂范画是美术教学中的重要手段，是教师主导作用的体现。它对美术教学效果有较大的影响。

课堂上教师边讲边画，可使学生通过观察、模仿，掌握正确的绘画步骤，既直观又形象。再则，教师娴熟的绘画技巧不但能引起学生的注意，而且能博得学生的敬佩，并由此发展到对美术课的喜爱。比如，为了让学生明白学习美术的重要性，在教学中笔者列举了许多职业都与美术有关的例子。如卡通设计、发型设计、服装设计、建筑设计等等。谈到卡通设计时，笔者便在黑板上画了许多学生很喜欢的卡通形象，如：美少女战士、米老鼠、唐老鸭、孙悟空、猪八戒等。学生看了这些可爱的卡通形象，个个喜形于色，课堂顿时“热闹”起来。谈到服装设计时，笔者先画一个标准的人体比例效果图，然后为她添上各式发型和不同款式的服装。随着人物发型的改变，其形象亦随之改变，学生看了感到非常奇妙、有趣，羡慕之情油然而生，有的学生还跃跃欲试，拿出笔来饶有兴趣的学着画起来。可见老师的范画能极大地调动学生的学习积极性，引发学生的学习兴趣。

2 创设情境

情境教学并非语文学科的专利。美术学科同样也可根据教材内容，创设生动有趣的教学情境，让学生兴奋起来，激起学习情趣。如中国画家齐白石的作品《贝叶工虫》画秋天已至，贝叶飘零，蜻蜓、蝴蝶等昆虫飞来，享受秋日的阳光。生命的蓬勃与枯萎，秋色的清冷与热烈，被画家编织在一个时空中，这样美的情境，即寄托了画家对生活的赞美，也发出了对时光易逝的感叹。让学生欣赏完这幅作品后，笔者又通过DVD给学生播放了一段中国写意花鸟画的录相，让学生直观地感受到中国写意花鸟画的整个作画过程，一幅幅水墨酣畅的画面不一会儿便展现在学生的面前，让学生惊叹不已。教师创设的图像情境，增强了同学们的学习欲望，也大大提高了他们的欣赏能力。苏霍姆林斯基说得好，“这种直观是发展观察力和思维的力量，它能给认识带来一定的情绪色彩。”通过教学实践，发现在美术教学中运用情境教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的想象、创造、审美等能力。

3 讲究方法

在课堂教学中，要善于调济学生的“胃口”，精心设计因材而异的课堂结构。例如：在上“现代设计艺术”这一课时，我先告诉学生未来的汽车造型设计可能有飞行汽车、水上汽车、潜水汽车等，充分扩展他们的想象空间。然后，让学生试着在画纸上设计各式各样的、与众不同的作品，教师给予鼓励、展示、张贴，并让学生讲解自己的创意，这样，不仅给同学带来了极大的愉快，而且在潜移默化中增长了知识，陶冶了情操。

多元化的课堂结构，能使学生经常保持新鲜感，课堂上就不会感到枯燥、乏味。

4 情感交流

为激发学生学习美术的兴趣，还要注重教师与学生的情感交流，做到以情促教。

教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感因素极大地制约着教学的全过程，并能促进学生思维的发展，使感知更敏锐，记忆更巩固，想象更丰富。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。

5 利用求新心理，提高审美情趣

中、小学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活，那么，美术教学就可以利用这一心理提高学生的审美情趣。

比如：我教他们做《工艺人物》，启发他们的扩散思维，帮助他们做成各具特色的精美工艺人物来装饰自己的小书房；再如：教他们用自己灵巧的双手制作精美的立体卡片，用来馈赠亲朋、好友、师长。学生在学习中学到了实用知识用于美化自己的生活，何乐而不为呢？所以，课题的设计首先就引发了他们的学习兴趣，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。

6 及时评价反馈，巩固学习兴趣

学生在学习过程中要付出辛勤的劳动，他们需要教师的理解，所以教师在评价时不要一味地寻找缺点，而是要多鼓励，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，并且获得学习动力。

教师评价学生作业，要做到及时，恰当，多用鼓励性的语言。《立体构成》的作业空间大，所以，我采取了下课前十分钟开始为已完成作业的学生批改作业，批改作业时及时指出优缺点，并且听取学生对教学的反馈意见，学生可以根据我的评价保持优点，改掉缺点，重新制作，作业效果相当理想。

兴趣教学法篇3

课堂范画是美术教学中的重要手段，是教师主导作用的体现。它对美术教学效果有较大的影响。

课堂上教师边讲边画，可使学生通过观察、模仿，掌握正确的绘画步骤，既直观又形象。再则，教师娴熟的绘画技巧不但能引起学生的注意，而且能博得学生的敬佩，并由此发展到对美术课的喜爱。比如，为了让学生明白学习美术的重要性，在教学中笔者列举了许多职业都与美术有关的例子。如卡通设计、发型设计、服装设计、建筑设计等等。谈到卡通设计时，笔者便在黑板上画了许多学生很喜欢的卡通形象，如：美少女战士、米老鼠、唐老鸭、孙悟空、猪八戒等。学生看了这些可爱的卡通形象，个个喜形于色，课堂顿时“热闹”起来。谈到服装设计时，笔者先画一个标准的人体比例效果图，然后为她添上各式发型和不同款式的服装。随着人物发型的改变，其形象亦随之改变，学生看了感到非常奇妙、有趣，羡慕之情油然而生，有的学生还跃跃欲试，拿出笔来饶有兴趣的学着画起来。可见老师的范画能极大地调动学生的学习积极性，引发学生的学习兴趣。

2.创设情境

情境教学并非语文学科的专利。美术学科同样也可根据教材内容，创设生动有趣的教学情境，让学生兴奋起来，激起学习情趣。如中国画家齐白石的作品《贝叶工虫》画秋天已至，贝叶飘零，蜻蜓、蝴蝶等昆虫飞来，享受秋日的阳光。生命的蓬勃与枯萎，秋色的清冷与热烈，被画家编织在一个时空中，这样美的情境，即寄托了画家对生活的赞美，也发出了对时光易逝的感叹。让学生欣赏完这幅作品后，笔者又通过DVD给学生播放了一段中国写意花鸟画的录相，让学生直观地感受到中国写意花鸟画的整个作画过程，一幅幅水墨酣畅的画面不一会儿便展现在学生的面前，让学生惊叹不已。教师创设的图像情境，增强了同学们的学习欲望，也大大提高了他们的欣赏能力。苏霍姆林斯基说得好，“这种直观是发展观察力和思维的力量，它能给认识带来一定的情绪色彩。”通过教学实践，发现在美术教学中运用情境教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的想象、创造、审美等能力。

3.讲究方法

在课堂教学中，要善于调济学生的“胃口”，精心设计因材而异的课堂结构。

例如：在上“现代设计艺术”这一课时，我先告诉学生未来的汽车造型设计可能有飞行汽车、水上汽车、潜水汽车等，充分扩展他们的想象空间。然后，让学生试着在画纸上设计各式各样的、与众不同的作品，教师给予鼓励、展示、张贴，并让学生讲解自己的创意，这样，不仅给同学带来了极大的愉快，而且在潜移默化中增长了知识，陶冶了情操。多元化的课堂结构，能使学生经常保持新鲜感，课堂上就不会感到枯燥、乏味。

4.情感交流

为激发学生学习美术的兴趣，还要注重教师与学生的情感交流，做到以情促教。

教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生的情感因素极大地制约着教学的全过程，并能促进学生思维的发展，使感知更敏锐，记忆更巩固，想象更丰富。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。

5.利用求新心理，提高审美情趣

中、小学生普遍存在着一种求新心理。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，来点缀自己的生活，那么，美术教学就可以利用这一心理提高学生的审美情趣。

比如：我教他们做《工艺人物》，启发他们的扩散思维，帮助他们做成各具特色的精美工艺人物来装饰自己的小书房；再如：教他们用自己灵巧的双手制作精美的立体卡片，用来馈赠亲朋、好友、师长。学生在学习中学到了实用知识用于美化自己的生活，何乐而不为呢？所以，课题的设计首先就引发了他们的学习兴趣，而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学双边活动搞得有声有色。

6.及时评价反馈，巩固学习兴趣

学生在学习过程中要付出辛勤的劳动，他们需要教师的理解，所以教师在评价时不要一味地寻找缺点，而是要多鼓励，使学生在心理上得到满足，在学习中体验到成功的喜悦，并且获得学习动力。

兴趣教学法篇4

关键词：小学语文教学；兴趣教学法；教学方法；教学手段

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）18-0040-02

语文是整个小学课程教学的重要内容，对学生的健康成长和今后的学习都有着重要的影响。然而，在当前的教学过程中，较为突出的问题是学生对语文学习不感兴趣，不仅影响了教学质量和教学效果的提高，还制约了学生的全面发展。为了改变这种情况，有必要改变教学方法和教学手段，在小学语文教学中尝试运用兴趣教学法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

一、小学语文教学中运用兴趣教学法的意义

兴趣教学法是一种新的教学方式和教学手段，是指在教学过程中，激发学生的好奇心、求知欲，提高教学效果，重视相关教学情境的创设，让学生在轻松、愉快的氛围中接受知识，掌握技能，进而达到提高教学质量和教学效果的目的。在小学语文教学中，运用兴趣教学法具有重要的现实意义，具体主要表现在以下几个方面：

1.引起学生学习的兴趣。兴趣是学生学习的前提，如果学生对语文教学失去了兴趣，必然会影响教学质量和教学效果。而运用兴趣教学法，其重要的出发点就是激发学生对小学语文的兴趣，调动学生学习的热情，使之更好地学习小学语文知识，并积极参与到课堂讨论中，从而提高学习效率。

2.调动学生的积极性和主动性。实践证明，兴趣教学法能够调动学生积极参与到课堂当中，使他们更加积极、主动地投入到学习中，并进入学习状态。同时，兴趣教学法也有利于课堂互动，它可以调动学生发言的积极性，有利于活跃课堂氛围，提高教学质量。

3.培养学生分析问题的能力。在小学语文教学中，运用兴趣教学法对教学内容进行科学、合理地安排，并巧妙地创设相关情境，能够调动学生主动参与到课堂教学中，活跃课堂氛围，有利于引导学生对相关问题进行思考，从而达到培养学生分析问题的能力的目的。

二、小学语文教学中运用兴趣教学法的策略

正因为在小学语文教学中实行兴趣教学法具有如此重要的现实意义，因此，在教学过程中，教师需要采取相应的策略，以提高课堂教学效果。笔者结合教学的实际情况，认为可以采取以下策略：

1.创设轻松、愉快的学习氛围。兴趣教学法离不开轻松、愉快的教学氛围，这是开展好教学的前提和基础。小学生具有好奇心强、精力容易分散的特点，为了激发学生学习的兴趣，必须营造轻松、愉快的氛围，使学生在良好的氛围中进行学习。第一，要关心学生，帮助他们解决生活与学习中遇到的困难。教师需要提高自身的教学水平，不断增强自己的内在修养，同时重视与学生交流，倾听学生的心声，成为其信得过的朋友，这样才能为教学创造更好的氛围，使之积极投入到学习当中。第二，创设有趣的教学情境，使学生主动投入到教学当中。可以采用快乐游戏法，如编一些字谜让学生猜，还可以鼓励学生自己编字谜让大家猜。

2.重视现代教育教学理念的运用。例如，在小学语文教学中，重视多媒体技术的运用，将视频、音频、图画有机结合起来，营造良好的教学情境，以充分调动学生的感官进行学习，从而直观地显示相关教学内容。同时，还要诱发学生情感上的积极性，使之更好地参与到学习当中。例如，在学习《桂林山水》这篇课文的时候，可以先用多媒体向学生展示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪里，当学生回答“这是桂林”的时候，向他们显示一段文字：桂林山水甲天下，再围绕“甲天下”进行讲解，并适时播放相关视频，将学生带入桂林山水的美景当中，让他们在学习过程中领悟桂林山水的美。

3.创新课堂教学方法和教学手段。为了激发学生的学习兴趣，要重视教学方法和教学手段的创新。第一，巧妙地设置课堂导入，引发学生的学习兴趣。导入的方式可以是多种多样的，如音乐、故事、笑话、设置悬念、表演，等等，都可以导入课堂中，唤起学生的求知欲。例如，在学习《荷花》这篇课文的时候，教师可以设置富有情趣的导语，以激发学生的学习兴趣，可以采用谜语导入的方式：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。然后让学生猜一猜这是什么。也可以采用回忆的方法来导入课堂，让学生回忆《学画》中的相关内容，王冕画的荷花“花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”，这样导入课文，有利于激发学生的思维，为课堂教学奠定良好的基调。第二，重视课堂游戏和竞赛的运用，如抢答、接龙、小组竞赛，等等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

总而言之，在小学语文教学中运用兴趣教学法具有重要的现实意义。在今后教学实践中，教师们需要根据实际情况，重视采取相应的策略，并更好地推行兴趣教学法，以引起学生对小学语文的兴趣，从而提高教学质量和教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，（3）.

[2]许美玲.刍议小学语文兴趣教学法的应用[J].陕西教育，2012，（7）.

[3]顿珠.以游戏教学法来提高小学生的汉语能力[J].读与写，2010，（12）.

兴趣教学法篇5

一、兴趣教学法的重要意义

兴趣教学法在初中体育教学中的应用对于提高教学的有效性有着重要意义：首先，兴趣教学法的运用可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性；其次，兴趣教学法的运用可以活跃课堂气氛，给学生更加自由、轻松的教学环境，能够帮助学生更加自由地发挥自己的才干，激发学生的学习热情，促进学生学习效率和质量的提高。

二、兴趣教学法在初中体育教学中的应用

1.合理设置兴趣小组进行教学

兴趣教学法以兴趣为中心，教师在教学中需要从学生的兴趣出发，提高学生的学习积极性和有效性。因此，教师在实施具体的教学之前必须要对学生进行具体分析，然后根据学生的实际情况为学生合理设置兴趣小组，让学生以兴趣小组的形式进行学习。例如，教师对学生进行了解之后，将兴趣小组设置为踢毽子兴趣小组、跳高兴趣小组、跑步兴趣小组、乒乓球兴趣小组等，这些兴趣小组是个人兴趣小组，每个人都可以参加，有助于提高学生的身心素质。此外，为了促进学生的智力发展，教师还可以设置象棋兴趣小组、围棋兴趣小组等。为了活跃课堂气氛，培养学生多方面的兴趣，教师还可以设置游戏类的兴趣小组如街舞兴趣小组、花鼓兴趣小组等。兴趣小组的设置是建立在学生的学习兴趣基础上的，当教师开展相关课程时，学生的学习积极性能够得到激发。而在其他兴趣活动开展时，兴趣小组成员可以带动其他学生一起进行活动参与，有助于实现学生之间的互帮互助，促进学生的共同发展，提高教学的有效性。

2.创新多种游戏活动进行教学

教师在教学中可以通过游戏的教学方式来进行初中体育教学，提高学生的学习兴趣，实现学生的全面发展。例如，在《舞动青春》的教学中，教师需要提高学生的身体协调性，主要的动作为腰部运动和全身运动。为了活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，教师可以先设计一个小游戏，即立定站立的游戏。教师将学生分成红绿两组，每组成员每次可以派一人站在正中央，保持单腿立定姿势。另一组成员可以派几名学生来对立定的学生进行干扰，要求只能够对腰部进行手指攻击，单腿立定能够超过1分钟即为小组获胜，若不能则为对方小组获胜。这样的小游戏既可以提高学生的学习兴趣，又能够为教学效率的提高奠定基础，非常适合体育教学。

3.创设合理的教学情境

合理教学情境的创设对于提高学生的学习兴趣有着重要作用，是兴趣教学法中的重要内容。初中体育教师在实际的教学中可以根据教学内容和学生的学习兴趣进行合理的情境创设，使教学形式更加生动形象，也能提高学生的学习兴趣。例如，在短跑运动的教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师必须转变过去的教学模式，创设具体的教学情境为：“今天我们来举办一个短跑运动比赛，比赛获胜的标准是短跑动作是否规范、跑步者是否快乐地跑。”这样，学生的学习必然会更加有效率。

4.选择合适的体育项目进行教学

为了促进学生的全面发展，教师在教学中应该要选择合理的体育教学项目进行教学。例如，为了增强学生的合作意识，教师可以开展篮球教学体育项目。将学生分成两队，两队学生以对抗的形式进行项目运动，表现优异、协作程度高的一组为优胜小组。这个过程只能够强调学生不仅要重视比赛的输赢，更要有良好的合作意识，能够以团队利益为重，掌握体育精神的真谛。除此之外，教师还可以经常开展有针对性的体育项目。如部分学生对于跳马运动较为排斥，不敢参与跳马，教师可以适当降低跳马的标准，然后鼓励学生不断挑战自我，帮助学生形成勇于面对自我、勇于挑战、坚强的心理素质。

兴趣教学法篇6

关键词 激发；培养；英语教学；学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是有效培养学生学习动机的条件。对感兴趣的东西，学生容易产生情绪的转移和集中注意力，并能迅速提高他们的学习能力。对于高职学生来说，深受母语的影响，英语学习起来困难，从而产生厌学的倾向。由此，要提高学生学习英语的成绩，培养学生学习英语的兴趣显得非常必要。

一、兴趣教学的定义

兴趣是指“人们力求认识某种事物或爱好某种活动并拌有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。”兴趣受个人需要的利益驱动，是一种积极的心理状态，当个人在某事上有一定需求，在这种情况下，有机组织就是一种动力，然后变成一种动力行为，即内在的推动力。兴趣教学法是“如何使学生对英语有强烈的需求，激发他们的兴趣，从而产生巨大的内部驱动力量。”兴趣教学法“把教学目标作为出发点，把兴趣作为教学手段和动力，培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让他们产生一种积极的方法。”作为一个英语教师，在教学实践中，兴趣教学法（interest-stimulated）对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平行之有效。所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生在兴趣中能自主、自发地学习英语，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。

二、兴趣教学法的理论基础

早在19世纪，俄国教育学家和心理学家乌申斯基就主张：“我们要根据学生的年龄特点、心理活动的积极性、自觉性和掌握知识的持久性等确定教学的方法，同时还要充分注意学生的兴趣。”兴趣教学法是“符合心理学和教育学原理的教学方法。它具有广泛的适用性和明显的优越性。自从我国改革开放以来，英语教学的实践已经证明其必要性。”

（1）从心理上讲，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助与激发和培养学生学习英语的兴趣。列宁曾指出“从生动的直观到抽象的思维，并由抽象的思维到实践，这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。”学生的学习是“感觉―思维―创造”的认知过程和“兴趣―情感―意志”的意向活动的有机统一。生动、直观的教学方式是学生认识过程的必经之路。兴趣教学法正是抓住认识过程中“直观―抽象―实践”的脉络；以教具、简笔画、幻灯、电影、录像等直观手段营造氛围，引出教学内容。然后用深入浅出的语言进行知识的传授，使认识完成从直观到抽象的上升。其次，用表演（专门设计或即兴）、角色替换等形式完成抽象思维到实践的运用过程，这是符合认知规律的。

（2）从教育学角度看，兴趣教学法是培养和利用学生的非智力因素，促使其智力因素的发展。学习的成效是智力因素和非智力因素共同促成的。智力因素指感觉、知觉、记忆、思维等认识活动本身；非智力因素则指动机、情感、意志、兴趣等个性心理品质。法国化学家巴斯德说.“告诉你使我达到目标的奥妙吧，我唯一的力量就是坚持精神。”古语有“人一能之，己百之；人十能之，已千之”的说法，由此可见，非智力因素是非常重要的。兴趣是非智力因素中至关重要的一环。教育作为一种外部力量能否作用于学生，是以学生的本身条件为转移的。当学习的主体在心理上形成了对语言学习的需要时，这种需要就能够促进主体有效地记忆和掌握学习的内容。一旦有了良好的学习动机，就比较容易达到学习的目的。因为，任何活动（包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机，积极的动机的形成是教师激励的结果，这正符合了“教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合”的原则。

（3）从我们英语教学的实践和发展来看，兴趣教学法是符合中国学生学习英语的特点和素质教育的要求的。中国学生学习第二语言不是其生理发展的需要，加之缺乏语言环境，又有许多单词需要记忆，有许多语法需要掌握，学生经常对学习英语产生厌烦的情绪。要改变这种情形，就必须启发学生的兴趣，培养学生的学习积极性。

三、兴趣教学法在高职英语教学中运用的途径

进行兴趣教学法，首先应该把握兴趣的属性和特征。兴趣是人的一种感情体验，其最大表现就是“热心”。兴趣与娱乐是有所不同的。娱乐是不具有改造客观事实的实践性的享乐，而兴趣是在实践中产生和发展起来的探究某种事物与改造事物的倾向，因而具有主观能动性。兴趣是非常重要的条件，教师应采用多种方式，以激发和培养学生的学习兴趣。

1.充分研究教材，认真备课，在教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教学时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

2.重视师生情感交流，培养学生的兴趣

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌、恐惧的心理，那么对他（她）所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，是打开学生心灵窗户的钥匙。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。在教学过程中，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

3.给学生提供成功体验英语学习的机会以激起学生们的学习兴趣

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴细微的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。

四、结语

总之，兴趣是培养高职学生学习英语的动力。当然，在英语教学实践中，我们并不是单纯地使用其中的某一种方法或技巧，而是将这些方法有机地结合起来使用，能使课堂教学更加活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学习的目的。

参考文献：

[1]程墨芳.兴趣教学法在英语教学中的应用[J]，考试周刊，2010（14）.

[2]董艳旭.浅谈兴趣教学法在初中英语教学中的应用[J]，佳木斯教育学院学报，2011（5）.

[3]杭宝桐.中学英语教学法[M]，华东师范大学出版社.2002

[4]刘黛琳，牛健.点击职业英语[M].大连理工大学出版社，2009.

[5]宋爱红.兴趣教学法初探[J].山西煤炭管理干部学院学报2006（2）.

[6]苏雁.对症下药转变学生的被动学习[J]，中小学英语教学与研究.2005（2）.

[7]王蔷.英语教学法教程[M]，高等教育出版社，2000.

[8]文秋芳.英语学习策略论[M]，上海外语教育出版社，2002.

兴趣教学法篇7

【关键词】初中美术 兴趣教学法 实际应用

初中美术作为美术教学的重要组成部分，在培养学生绘画能力以及审美能力方面具有重要作用，能够陶冶学生情操，促进学生全面发展。兴趣教学法作为一种全新的教学方法在多个学科的教学中有着广泛应用，其中在初中美术教学中应用效果最好，促进初中美术教学水平的提高。

1兴趣教学法在初中美术教学中的作用

1.1完善教学体系

在国家倡导素质教育的今天，美术课程在初中教学体系中发挥越来越重要的作用，是现代化教学中的重要组成部分。但部分学校过分注重学生的学习成绩，而忽视了对学生的素质教育，甚至没有安排美术课程。学校对美术课程的不重视直接导致教师和学生忽视了美术教学，不利于学生的全面发展。同时，即便一些学校开设了美术课程，但教学方法较为单一，忽视了学生的主体地位，不能达到理想的教学效果。初中美术教学理应受到学校和教师的重视，多方面的忽视制约初中美术教学水平的提高。兴趣教学法在初中美术教学中的应用能够有效激发学生学习美术的兴趣，完善我国初中教学体系。

1.2建立新型师生关系

我国传统教学主要采取教师讲解学生听讲的授课模式，教师处于教学的中心和主置，不利于教师倾听学生的心理诉求，不能及时发现教学过程中存在的问题。采用兴趣教学法能够吸引教师和学生的注意力，让学生有兴趣学习和了解美术课程，使学生积极投入到美术教学活动当中。教师在了解学生的诉求之后合理安排教学内容，在教学过程中进行主动交流和互动，不断完善初中美术教学方式，拉近师生之间的距离，建立新型师生关系，促进初中美术教学水平的提高。

1.3改良初中美术教学效果

兴趣教学法囊括多种教学方法，与传统的教学模式相比更加灵活和自由，在课堂上营造一个积极活跃的课堂氛围。同时还能有效调动学生学习的积极性，改良初中美术教学效果，使教师达到预期的教学目的。兴趣教学法充分尊重了学生的主体地位，让学生处于教学的中心，使教师能够站在学生的立场上了解学生的诉求，在掌握基本美术知识的同时还能拓宽自身视野，提高学生的审美能力，满足素质教育的要求。

2兴趣教学法在初中美术教学中的具体应用

2.1明确教学目标

初中美术课程不是考试的科目，所以在教学过程中应该有区别于考试科目的教学方式，但并不代表教师和学生要忽视该项课程的学习，相反应该更加重视该项课程对学生全面发展的作用，深入挖掘美术课程的内涵。在具体应用兴趣教学法之前，教师和学生都应该明确教学目标，以便了解兴趣教学法在哪个环节中应用才能发挥更大的作用。只有在明确教学目标的基础之上才能结合现有的教学方法开展教学活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生积极投入到美术创作活动当中。

2.2充分利用现有资源

兴趣教学法教学方式多种多样，但与学生的意见有着密不可分的联系，许多学校受到外部环境的限制不能充分发挥兴趣教学法的优势和作用。因此学校为了更好的应用兴趣教学法，应当在听取学生意见的同时，充分利用现有资源进行辅助教学，不仅可以增强学生的实践能力，还能提高学生的审美能力。随着科学技术的不断提高，多媒体技术逐渐应用于现代教学当中，在应用兴趣教学法时可以有效利用多媒体技术，开展动画、绘画、以及视频等多种教学形式，借助多媒体技术让学生深入的了解美术知识，综合提升学生的多种能力。

2.3激发学生学习兴趣

许多学生认为美术课程不是考试科目就忽视了初中美术的学习，这种认识从根本上就是错误的，不利于学生的全面发展。教师为了提高初中美术教学水平，首要工作就是要激发学生的学习兴趣，通过多种途径吸引学生的注意力，让学生由被动转变为主动，积极主动地参与到美术课程学习当中。针对于此教师就要对美术教学内容进行筛选，尽量选择学生感兴趣的教学内容，不仅能够达到预期的教学目的，同时还能吸引学生的注意力，让学生在掌握基础的美术知识以外还能自由发挥进行美术创作，提高学生的实践能力和动手能力，促进学生全方面发展。

3结束语

初中美术教学作为初中教学的重要组成部分，在培养学生的审美能力和动手能力方面具有重要作用，能有效促进学生全面发展。兴趣教学法在初中美术教学中的应用目的主要是为了调动学生的学习兴趣，让学生感受到美术的价值，通过美术让学生感受到生活和创造的美。同时，教师还要注意加强美术与实践之间的联系，让学生在掌握知识的基础之上进行美术创作，为我国美术事业培养高素质的人才。

【参考文献】

[1]唐甜.兴趣教学法在初中美术教学中的运用[J].新课程导学，2013，（31）：112-113.

[2]游桂兰.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J].才智，2015，（6）：249-250.

兴趣教学法篇8

关键词：初中体育;兴趣教学;实施方法

当前体育教学效果并不理想，这是因为学生缺乏对体育教学重要性的认识，将所有的注意力都集中在数、语、外和其他学科，对于体育学习兴趣不高，严重影响体育教学效果。兴趣教学法，是通过有效地开展教学活动来激发学生对体育学习的兴趣，进而提高学生体育教学活动参与的积极性，彻底改变了初中体育教学低迷的现状。下面本文对兴趣教学法的实施策略进行简单探讨。

一、兴趣教学之因材施教

众所周知，世界上没有相同的两片叶子，当然也没有完全相同的两个人，因为个体的差异性，每个人的性格、喜好、感兴趣的事物都是不同的，所以，在初中体育教学开展的过程中，就要因材施教，针对不同学生的喜好，制订不同的学习内容，这样才能激发学生对体育学习的兴趣。例如，在体育课上可以安排不同的练习项目，让学生自由选择，有的学生喜欢篮球，有的喜欢排球，而有的喜欢乒乓球，就可以将喜欢共同项目的学生归类，让他们自由选择自己喜欢的项目进行练习。通过因材施教的方法既尊重了学生的个体差异，又提高了学生对体育教学的喜爱程度，让学生在体育课堂上充分展现自我，提升能力。

二、兴趣教学之游戏活动

爱玩是每个人的天性，学生正是把这种天性无限制地放大

了，他们更热衷于游戏娱乐。因此，将游戏与初中体育教学相结合，是最能够激发学生兴趣的一种方法。游戏活动的应用，可以改变学生对传统体育教学形式过于沉闷、单调的认知，通过开展多种形式的游戏娱乐活动，将全体学生都集中到教学活动中，让他们发自内心地去喜欢体育学习，热爱体育锻炼。例如，在进行教学活动之前可以举办多种多样的热身游戏，来解放学生的天性，激发学生的学习积极性，可以进行丢手绢、打口袋、踢毽子、跳大绳等有助于训练学生跑动、躲闪技能的游戏，让学生在游戏的过程中做好准备，不管是生理还是心理上，更好地投入体育训练中。

三、兴趣教学之合作竞争

初中体育教学是有目的、有计划地通过丰富多样的体育活动，

来达到锻炼学生的身体素质，增强学生的身体机能的目的。在进行教学活动的时候不仅仅要通过游戏激发兴趣，同时，还应该通过其他方法来有策略地提升学生的能力。合作竞争就是较为有效的方法，通过合作竞争的形式来开展初中体育教学，让学生以小组为单位，进行竞技比赛，利用学生的好胜心，激发学生对体育学习的兴趣，既能够掌握体育技能，又可以培养学生的合作能力和竞争意识。例如，在进行接力跑教学的时候，就可以将学生分成几个小组，开展小组竞赛，为了取得竞赛胜利，小组内的每个成员都必须掌握接力跑要领，同时，彼此之间还需要非常默契的配合，为了取得好的名次，学生都积极进行要领学习和赛前准备，学习热情十分高涨。在比赛结束后，还应该让第一名的小组分享获胜经验，让其他同学一起学习，进而共同提高。合作竞争的方法利用学生的好胜心理，激发学生的学习兴趣，让学生在合作竞争的过程中，有所收获。

总之，初中体育教学质量的好坏，直接关系到学生的身心素质，因此，必须提高对初中体育教学的重视，运用有效的教学方法，提高初中体育教学的质量。兴趣教学法的实施，就是从学生体育学习兴趣不高这一问题入手，通过因材施教、游戏活动以及合作竞技等方式，激发学生对体育学习的兴趣，让学生积极主动地参与到体育教学活动当中，不仅提高了体育教学效率，同时也提高了学生的综合素质。

参考文献：

[1]王华国.初中体育教学中体育游戏的应用探究[J].体育博览，2011（13）：36-38.

[2]刘云雷.初中体育教学中兴趣教学研究[J].中国科教创新导刊，2013（03）：249.

作者简介：任元亮，男，1981年8月出生，本科，就职于重庆市涪陵区蔺市镇堡子初级中学校，研究方向：中学体育教学。

The Implementation of the Interest Teaching Method in Junior Middle School Sports Teaching

Ren Yuanliang

Abstract：Junior middle school sports teaching through teaching activities to guide students correct exercise methods，improve the students’ physical quality，promote the comprehensive development of students’ physique and thus，the junior middle school sports teaching to the student learning and development play a crucial role in the future. Want to effectively play the role of the junior middle school sports teaching，need to use effective teaching method to improve the efficiency of physical education，in numerous teaching method，interest teaching method because of its excellent teaching effect，has been widely used in teaching activities.