兴趣教学论文范文

兴趣教学论文范文第1篇

在以往高考制度的影响下，生物学科一直被边缘化，导致我们的教育管理部门、教师、学生对生物课形成了一种错误的认识，认为生物课是一门可有可无的副课，没有必要进行系统的学习。如果这一错误的思想不能得到及时纠正，要想教好生物课、学好生物课都是不现实的。因此，在新的学习阶段开始前，我都会和学生进行思想交流，这种交流不是简单的说教，而要进行多种有预设、有准备的交流。如生物学为什么变得越来越重要？我不会直接用说教的方式进行讲解，而是让学生自己去找资料，用写论文的方式解决。我要求学生搜集整理详实的论据和事例，并让他们在课堂上进行展示和交流。这种交流活动不仅能够提高学生自主学习的能力，而且提升了他们的分析能力。又如，我会根据学生所处的生活环境找出与教学内容相关的问题，让他们利用生物学的知识进行解决。如在生态系统教学的过程中，我会让学生用自己所学的知识解决猫和老鼠数量变化所产生的后果。这种问题与生活环境紧密相连，会激起学生主动学习的欲望，还会让学生感受到生物知识的用途，他们自然而然地产生了学习的兴趣，并且认识到学习生物的重要性。

二、教师要学会把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人

新课程标准要求生物教学要以实践为主，如果教师不把课堂交给学生，学生自主实践就很难实现。在具体的教学中，我经常采取的办法就是先让学生进行预习，对要学的内容提出假设，然后根据假设设计实验方法和步骤，最后对实验结果进行猜想。在课堂中，我会把具有相似理论的学生分成一组，让他们在组内对自己的假设进行再次论证和补充。当学生完成再次补充和论证后，我就会组织学生按照自己的想法进行实验操作，最后让不同的小组进行对比。这种方法就是把学习的过程都交给学生，学生因为有了较大的自主性，所以学习的积极性很高，而且学生通过自己的研究和实践体验到了学习的乐趣。此外，教师也会有更多的时间对学困生进行指导，从而达到教学效益的最大化。

三、创设问题情境，激发学生学习生物的兴趣

初中阶段的学生自主意识比较强，都有独立的个性，也具有鲜明的心理特征，即求知欲与叛逆心理共存。如果教师一味地对学生进行填鸭式的教学，必将引起他们的反感，教学效果就会大打折扣。因此，我们要在教学的过程中充分考虑到学生的特点，进行有针对性的教学，创设学生感兴趣问题情境，激起他们的求知欲和探索欲望。如在教授“花的结构”这部分内容时，教师可以提前做好多媒体课件，让学生先观察多媒体课件中花的结构，然后根据课本内容对花的结构、名称、种属进行区分，之后找一些当地常见的花（要求花的结构要易于辨认和解剖），让学先观察后解剖、再观察，并让他们在实验室中把自己的实验过程和结果进行记录。最后，让学生把自己的实验记录制作成多媒体课件进行展示和讲解。这些过程环环相扣，循序渐进，既利于学生对知识的掌握，又很好地激发了他们的学习兴趣。总之，一节成功的课堂不是看教师讲了多少，而是要看学生在课堂中学到了多少，学得是否轻松、愉快。这些都取决于学生学习的积极性和主动性，所以培养学生对生物课的兴趣，让他们在兴趣的引领下轻松愉悦地学习且学有所获才是最重要的。

兴趣教学论文范文第2篇

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下，我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。

1、要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。

2、要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。 在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究 者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。 小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。

例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

兴趣教学论文范文第3篇

传统的课堂教学中，老师作为教学活动的权威，学生处于被动接受的地位，课堂缺乏生气，学生没有兴趣，缺乏主动创造性，不利于创新型人才的培养。这种教学模式下，能够给学生灌输的知识是非常有限的。在当前知识爆炸的时代，知识更新换代越来越快，还想通过这种灌输的方式使学生掌握所有的知识也是不可能的。这就要求我们教育者，必须转变教学观念，改变教学手段，重视培养学生学习的兴趣，教给学生学习的方法，培养学生终身学习的能力。新课改以来，不断强调学生的主体地位，强调教学活动要更多的围绕学生的发展展开，教师起着为学生发展服务的作用，就是基于这样的目的。

例如，我在上《孔乙己》这篇文章时，文章中对孔乙己的结局始终未做出交代，只是从他最后一次来买酒推断“大约孔乙己的确是死了”。可是孔乙己是不是真的死了呢？为什么死呢？是怎么死呢？根据文章留下的这些疑问，我让学生开展续写活动。在这样的教学中，学生的主体性得到了发挥，成为了教学活动的主角，他们主动地展开活动，构思、草拟思路、成篇。在这次续写中，学生的思路很活跃，富有创造力，有的认为是冻死的，因为到了初冬天气特别冷；有的认为是摔断腿后，饿死的；有的认为被狗咬死的，等等。而且说得是有理有据，符合逻辑，又很有创造性，效果很好。

二、质疑激趣——引发文本探究

在电视剧中，往往会在故事情节转让高潮时刻，卖个关子，插播一段广告，或是往往在情节进行到一半的时候进行分集，留下悬念，以吸引观众产生强烈的要知道结果的欲望，让你锁定频道。在课堂教学中，我们也可以使用卖关子设置悬疑，来激发学生探究新知的兴趣，以提高课堂教学的效果。

例如，课文《背影》，文章第一段写到“：我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”，我给学生设置以下悬疑：朱自清先生在文中为什么说“最不能忘记的是他的背影”而不是其他的印象呢？我先进行提问：一般文学作品在描写人物时着重描写的是哪些部位？同学们回答：面部表情是描写的最多的部位，因为面部表情最丰富，所以在文学作品中，往往都会花很多的笔墨去描写。然而，这篇文章，作者却突破常规，在人物刻画是针对老父的背影，使用了浓重的笔墨来描写，那是为何呢？我让学生们根据这些问题进行探究活动。学生通过阅读课文，自主探究，然后展开组内讨论，最后得出结论，作者通过对父亲“背影”的描写，是为了给读者刻画一位饱经风霜、半生潦倒、老境颓唐的父亲形象。虽然家境惨淡、奔走谋事，却又放心不下儿子，送儿子上北京念书，为儿子买桔子的父亲，对儿子的父爱真情流露。描写背影，也是在刻画一个对儿子依依惜别的老父亲的形象。这种刻画，虽然没有面部表情的描写，但却胜过面部表情的刻画，达到了意想不到的效果，一个伟大的父亲形象在“背影”中扑面而来。在这样的悬疑的设置中，学生探究的欲望被激发了出来，主体性得到了发挥，取得了很好的教学效果。

三、媒体激趣——拓展阅读空间

现代教育技术是以计算机技术为核心的信息技术，为课堂教学带来了语音、图片、文字、动画等等多种技术，使我们在教学方法使有了多样化的选择，能在课堂上对学生进行视觉、听觉等多重感官刺激，获得教材所不能提供的大量的感性认知，为激发学生的学习兴趣提供了很好的条件。

例如，在教学《威尼斯商人》一课，课前我请同学们分成学习小组整理在预习中收集的相关材料，将其中有价值的内容通过多媒体在课堂上展示，并把有的学生获取的材料加之以动画的形式使之丰富化，与同学分享。同学们在教师指导下，根据要求阅读全文，整理字词句，并对文本形成初步的感知。然后，推荐几位同学给大家简述整个故事脉络，并由同桌点评。同学们推荐一位同学将整个故事进行情节归纳，整理出基本的矛盾冲突，师生进行适时地补充。话剧表演，将学生分成几个小组，进行角色扮演，其余同学作为评委小组。接着，我引导学生品读文本，请学生选择自己认为最有意义的段落有感情朗读，并谈谈自己的感受。

总之，在语文课堂上，教师要通过各种方法，调动学生的学习兴趣，激发学习的动力，使学生由被动转为主动，增强学习的自觉性。教师要通过学生学习兴趣的调动，增强课堂的活力，构建和谐的课堂环境，提高语文教学的效率。

兴趣教学论文范文第4篇

低年级小学生生性好动、爱玩，好玩、有趣的事物更能激发他们的兴趣。单调、死气沉沉的课堂，会将他们的兴趣消耗殆尽。因此，在教学设计时，要增加趣味性，以激发和维持学生的学习积极性。

（1）在游戏中学习

游戏，要求参与者动脑又动手，这正好符合小学生爱说、爱动、爱表现的心理特点。把游戏引入课堂，使小学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，发挥游戏激学的神奇作用。例如：在教五官时，让学生通过一边摸自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，一边说：eye、ear、nose、mouth。然后发出指令，“Touchyoureyes/ears/nose/mouth.”学生听到指令后，马上就做起来了。这样能引起学生极大的兴趣，整个课堂气氛就活跃起来了。学生在动作中，很快把五官的英语学会了，精神也高度集中，印象也就更加深刻。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。例如“听音猜动物”的游戏学习“What’sthis?It’sa…”“。蒙眼闻水果”的游戏学习“Isthisa…?Yes,itis./No,itisn’t.”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

（2）在竞争中学习

利用小学生好胜心理强的特点，我经常在课堂上引入竞争机制，设计一些比赛性活动。如：听音做动作，比一比谁又快又正确；模仿性游戏，比一比谁是最佳模仿者。又如：在巩固新授内容时，设计各种擂台赛；在单元复习时，设计各类比赛活动。获奖者可奖励免去口试等。而且，每月进行一次大竞赛，如：说单词比赛、对话比赛、情景表演等，设立各类奖项，对得奖的学生发奖状和奖品，学生的参与积极性很高，比赛得到了预期的目的。竞争机制融入学习，既调动了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

（3）在歌声中学习

低年级小学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳。老师就要充分利用这一年龄特点，培养他们学习的兴趣。在教完数字后，我便教他们唱“TenLittleIndiaBoys”，在愉悦的歌声中巩固所学的数字。在学习家庭成员的英语单词时，我教学生唱了一首“Fingerfamily”，让学生在手指上画上爸爸妈妈，兄弟姐妹，边唱歌，边做动作，学生兴致高涨，学习效果好。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。

（4）在情景中学习

低年级小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，对低年级学生有着特殊的意义。教师要想办法为学生创设新颖的情景，吸引学生注意力，同时，合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。如：在教学1BUnit4文具类类单词pen、crayon、rubber、ruler时，我课前准备了很多实物，边出示实物边教学单词，学生兴趣很浓；在开火车练读单词的时候，我还让学生传递实物，充分调动感官，学生的积极性再次被提高了；尤其是最后，我将所有的文具都展示在讲台上，并鼓励学生用Ilike…的句式表达自己的喜好，能流畅表达的学生都能得到自己喜欢的文具，至此，学生的兴奋劲和表现欲达到了高潮。又如，在教1BUnit5交通类单词bus、car、taxi、bike时，先让学生将这四样交通工具用简笔画画出来，再通过听录音、看口形模仿说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，学起来兴趣盎然。把英语教学放在情景中进行，不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。将学生置身于情景之中，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言交际能力。

2善用激励性评价，让学生获得成功的体验

人的内心深处都渴望得到别人的赏识，低年级小学生更是如此，他们需要老师经常表扬他们，对他们充满信任。所以，在课堂教学中，要善用激励性评价，让学生获得成功的体验，增强孩子对学习英语的自信，激发他们的上进心，促使他们努力学习。如：我教的一个二年级的小男孩，平时在老师们的眼里是一个调皮捣蛋的“坏”孩子，在教2AUnit3Lookatthemoon中bright这个单词时，开火车读：Sun,sun,brightsun.轮到他的时候，他响亮、清楚地读出来，我当场就表扬了他，只见他接下来的时间都端端正正地坐着，认真听我讲课，读得也很响亮。又如：在一次教学单词复习时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“Ibelieveyou.”虽然紧张，但他还是准确无误地回答了出来，我马上表扬了他：“Goodjob!”之后同学们也都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。老师要善于发现学生的细微进步并及时给予鼓励与表扬，让学生获得英语学习的成就感，充满自信，积极参与英语学习中。

3总结

学习英语，兴趣为先。低年级是培养英语学习兴趣的关键时刻，因为那是学生接触英语的初步阶段，并且他们的身心特点也决定了兴趣培养的重要性。因此，作为低年级英语教师，在向学生传授语言知识并使他们掌握这项技能的同时，更要重视培养和保持学生对英语的兴趣，使教学获得事半功倍的效果。

兴趣教学论文范文第5篇

1.通过巧设悬念来激发学生的学习兴趣

死板、枯燥的课堂授课方法是无法让学生提高学习兴趣的，相反，还容易使学生产生厌烦情绪。因此，可以考虑通过设置悬念的授课方式，通过悬念自身的诱惑力来激发学生对生物课程的学习兴趣。以一种比较简单的方式来举例，在巧设悬念时，可以通过广告、流行歌曲或者名人名言的方式来开展实践。这些东西一般都是学生耳熟能详的，将其赋予生物学概念怎么能抓不住学生的眼球？众所周知，周杰伦的《青花瓷》就被改编成了生物版：糖类是好东西，每餐都须有，血糖若太低，头昏手无力……老师可以提出“请解释这个现象的原因”这样的设问，引导学生积极思考，带大家一起分析，学生必然受益匪浅。

2．通过灵活记忆法帮助学生增强学习生物的自信心

在学生学习生物这门课程的过程中，会发现有很多复杂的概念和名词，需要精确记忆，这是因为生物是属于自然科学的一部分，需要严谨的态度。这些概念如果单纯靠死记硬背的话，不仅晦涩难记，而且会让学生逐渐失去学习的主动性。在这种情况下，如果通过一定的方法来灵活记忆专业概念的话，一定会事半功倍的。比如在学习细胞膜结构的时候，可以形象地用枣泥蛋糕来比喻膜结构，把磷脂分子看作是糕，蛋白质分子就是其中的枣，镶嵌、覆盖或者贯穿于其中。其实古诗词也是可以用在其中的，比如可以用“飞流直下三千尺”来比喻自由扩散，主动运输可以比喻成“逆水行舟”，协助扩散可以形象地比喻成“轻舟已过万重山”。这样灵活的记忆方法，不仅有助于学习兴趣的培养，也有利于树立学生的信心。

3.生物知识生活化：联系生活，通俗易懂

在生物教学中，知识的学习不是孤立存在的，而是要跟我们的生活实际相结合。同时，通过联系生活中的具体事例，不仅能够使课本中的知识变得通俗易懂，同时也会激发学生的学习兴趣。比如在学习过植物的新陈代谢之后，教师可以让学生分析怎样提高大棚内蔬菜产量的问题，使学生通过对水分、肥料、温差、光照、CO2肥等方面的分析，加深对课本理论知识的理解。再比如空腹喝牛奶的非科学性、酸菜的制作过程等，这些生活实例都是与生物学知识息息相关的，通过这样的教学方法，有利于学生学习质量的提高，同时也有利于培养学生对于生物学习的浓厚兴趣。

二、课堂教学中实验演示及多媒体的应用

1．多媒体教学的合理应用

随着现代多媒体技术的发展，教师在日常的教学中也不断应用多媒体设备进行教学。多媒体教学的应用使得教学内容变得直观、具体。这是因为与文字相比，图片和动画更容易被人们记住。在生物课堂上，教师可以利用多媒体设备为学生形象、直观地展示学科中的图片内容。很典型的例子有生物教程中的DNA结构和复制一节，如果单纯只是参照课本来给学生讲解，不仅老师觉得吃力，学生也会难以完全理解。此时运用多媒体图片和flas来对DNA的整个复制过程进行演示，会在学生的大脑中产生更大的冲击力。形象逼真的动画和图片也使得学生易于理解本节内容。

2．实验教学，培养学生的学习兴趣和动手能力

生物课程，归根结底，始终是一门以实验为基础的自然学科，因此，运用实验教学是培养学生学习兴趣、掌握学科知识、锻炼学生主动探索和自主创新能力的重要手段。在实验教学的过程中，整个课堂就从“要我学”变成了“我要学”的主动性课堂。比如生物课中证明绿色植物能够更新空气的实验：将一支点燃的蜡烛和一只鲜活的小白鼠分别放到一个密闭的玻璃罩中，发现蜡烛很快熄灭，小白鼠也很快死亡，若将蜡烛与绿色植物、小白鼠与绿色植物一起分别放进同样的密闭的玻璃罩中，蜡烛不易熄灭，小白鼠也不易死亡。通过实验鲜明地观察和具体的操作，学生不仅能够轻松地学到知识，学习兴趣也油然而生。

三、结语

随着现代科技的发展，生物工程、基因工程不断取得突破性的进步，生物学科的地位显得尤为重要。高中生物作为自然科学重要分支中的基础性科目，每一位高中生都应该把生物学好。因此，如何培养高中生学习生物的兴趣成为了一项非常重要的课题。各位老师应该积极改变课堂授课方式，培养学生学习兴趣，同时还应该注意，对于学生所犯错误的处理，应该采取委婉、幽默的方式进行批评教育，这样不仅能够活跃课堂氛围，旁敲侧击的批评学生的错误，同时也能够使学生建立起浓厚的兴趣，不会挫伤学生学习生物的积极性。

兴趣教学论文范文第6篇

教学理念在很大程度上支配着教师教的行为与学生的学习行为，影响着美术教学的成效。新时期教师要与时俱进，积极转变美术教学理念，突出学生主体地位，营造开放式美术课堂，激发学生美术学习兴趣。

1.突出学生主体地位，激发学生学习兴趣

首先，教师要改变“满堂灌”的教学现状，积极尝试合作学习、探究学习等学习方式，在教师的引导下，围绕教学目标让学生多层面地进行自主合作学习，让学生真正成为课堂学习的主人；其次，给予学生足够的“表现”时间与空间。美术学习是一门复杂的学习活动，它需要给予学生足够的时间与空间，为学生创造更多的学习机会，让学生在自主学习中交流思想，激发学生美术学习的“灵感”，让学生感受到美术学习的成功。“教师要注意激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣转化成为持久的情感态度。在教学过程中，不断地让学生体验成功，来保持学生美术学习兴趣。”

2.构建开放式课堂，让学生“灵活”起来

实践证明，人在自由、平等状态下的思维是最活跃的，兴趣是最浓郁的。因此，教师要积极构建开放式课堂，建立平等的师生关系，为学生营造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣。在教学中，师生应该是一种平等关系，教师应该成为学生学习的促进者、合作者，甚至成为学习伙伴，师生关系应该是和谐的，美术教学课堂应该是民主的，师生之间互相尊重，互相理解。只有构建开放式课堂才能使学生形成自主学习的意识，培养学生的学习兴趣。教师在课堂中应以一颗包容的心对待学生的学习活动，教师对学生的艺术见解不要轻易地否定，以免挫伤学生的学习积极性；要保护学生学习过程中表现出来的创新思维，培养学生的另类思维与想象力，从而更好地激发学生的学习兴趣。

二、营造良好学习氛围，激发学生学习兴趣

“在课堂教学中，营造富有乐趣的课堂教学氛围，能调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，收到最佳的授课效果。”在日常教学中，教师要善于营造良好的美术学习氛围，唤醒学生自主学习的欲望，激发学生学习兴趣。

1.创设良好的学习情景

讲故事是通过援引美术领域的相关故事，包括美术创作的背景故事，营造良好的氛围，让学生感受美术艺术发展的悠久历史，了解美术创作的背景，以便学生更好地理解美术作品，激发学生学习的自豪感，使学生以一种饱满的情绪投入美术学习活动；信息技术的快速发展也为美术教学注入新鲜活力，改变传统单一的美术教学形式，我们可以发挥多媒体资源丰富、直观形象、呈现方式丰富等优势，激发学生学习兴趣。多媒体的运用可以是展示美术作品、播放影视资料、讲述美术故事等，需要注意的是我们要准确把握好多媒体运用的目的，媒体的运用是为了创设一个良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，不能喧宾夺主，淡化了美术教学活动。总之，无论采用哪一种情景创设方法，都要紧紧扣住美术教学的内容，要有助于激发学生美术学习的兴趣。

2.创设良好的艺术氛围

良好的艺术氛围有利于激发学生的学习兴趣，教师要抓住时机、创造机遇努力营造良好的艺术氛围。如结合节日组织学生开展绘画比赛，通过活动不仅可以为学生搭建展示才华的平台，让学生充分地展示自己的艺术才华，而且也为学生创造了锻炼的机会，使学生在实践中获得锻炼，增添信心；此外也有助于在校园营造浓郁的艺术氛围，激发学生的自豪感、成就感，无形中培养了学生的兴趣。对每一次活动，教师要认真组织，充分发挥学生的主观能动性，从活动的筹划、组织、实施等都要紧扣活动主题，如活动海报的制作，可以发挥学生的美术才华，让学生自主制作，发挥想象力与创造力，让学生感受到浓浓的艺术氛围，使学生受到感染、受到熏陶；教师要善于扩大活动影响，如将学生的佳作张贴墙壁上，使整个活动都散发出浓浓的艺术魅力。

三、适时开展实践活动，突出“职教”特点

“职校教育具有很强的职业特点，大多学生毕业后面临着就业，参与激烈的就业市场竞争，所以提升学生美术专业素质是职业学校美术教学的首要任务。”职业学校的美术教学要散发出活力，激发学生的兴趣，需要紧扣职业学校教育的特点，打造出具有职业教育特色的美术教学，在美术教学中不断提升学生的美术技能，使学生更好地适应未来岗位需要。

1.引导学生深入生活

生活是一切艺术的灵感之源，职业教育源于社会生活，又服务于社会生活。只有引导学生深入生活，才能使学生在生活中觅得创作灵感，更好地适应未来岗位对学生美术素质的需求。教师要引导学生走出课堂，摆脱狭小空间的束缚，充分发挥想象，到生活中寻找美术创造的素材，培养学生捕捉生活美、感悟生活美、呈现生活美等能力。教师要引导学生用美术语言及时将观察的素材、灵感积累下来，如“日记画”，学生将每日的生活观察、感悟等用美术的方式记录下来，日积月累，既锻炼学生的美术创作能力，也为美术创作积累了丰富的素材，更为学生将来走上工作岗位奠定基础，使美术更好地服务于生活，满足岗位需求。

2.以“职业”为导向开展实践活动

目前，影响职校生美术学习兴趣的很大一个因素是学生的就业情况，美术专业职校生就业难现状在一定程度上影响了学生美术学习兴趣，我们要积极探索职校美术教学特色，以“职业”为导向，努力推进实践活动。职业教育的特色应该定位在“职业”两字，因此，职校美术教学要明确人才培养目标，以提升学生美术专业知识与职业技能为重点，在学习过程中努力寻找实现目标的载体。除课堂教学外，我们要重视学生美术实践教学，在实践教学中，培养学生的职业意识，熟练掌握职业技能，最终提升学生的综合职业技能。当前职业学校实践活动主要是“工学交替”，教师要紧紧围绕职校美术设计专业的未来岗位，积极拓展实践渠道，为学生创造更多的实践机会，全方位的锻炼与提升学生的职业技能。只有让学生真切地感受到美术学习的意义，才能有效激发学生的学习兴趣。

兴趣教学论文范文第7篇

当前高职学校学生更多的是在接受较为先进的教学方式，这种教学形式不但保证了高职学生在学校时间内的增长、对智力上的发育，在知识学习能力方面也得到了提升，同时更需要注意的就是学生本身的个性化发展。针对学生的个性化发展来讲，学生更加注重的要寻找出本身的价值，学生在思维能力方面的发展较好，具有较强的好奇心和求知的欲望，对于新型的事物具有较强的兴趣。但强烈追求个性化发展的学生普遍具备一个明显的区别，那就是对新兴的事物通常就是一时的热情，表现出一种“激情有余而理论不足”的状况。所以说，教师必须要从基础性的理论方面来对学生进行足球的基本教学，让学生形成一个明确的兴趣目标和基础。

二、科学合理安排教学方式培养学生的兴趣

（一）实施生动形象的教学方式为了科学有效安排足球教学的方式，我们对高职学校学生实施足球人选课程教学内容进行有效的调查，通过科学的调查和分析我们可以总结出，教师要尽量避免只单纯的教授足球方面的基础知识，应当将比较枯燥的理论知识转化成较为生动和想象的形式来进行讲解。比如通过多媒体图像的方式来进行辅助教学，在课堂上增添一些关于足球方面比较有趣的事情，激发出学生强烈的好奇心理。同时学生也可以在课堂上向学生展示出一些国内外足球明星的画报和事例等，通过这些方面的措施可以有效的实现学生对足球的喜爱之情。对于一些较为简单的足球基础性知识，教师可以采取课堂提问的形式，充分的调动起学生在课堂学习过程中的积极性。通过实践可以看出，将枯燥的理论知识转化成生动形象的可见形式来向学生进行传授，相比单纯的理论教学效果更加的明显。

（二）具体的实践和教学方式足球是一项体育运动，不是单纯的学会了理论方面的知识就可以学会如何去踢足球，这还需要学生亲自去实践。所以说，在学生走出了课堂之后，授课的教师需要运用自身具备的专业性知识，向学生展示出足球艺术吸引人的一面，充分运用青少年学生比较争强好胜的心理，不断提升学生学习的积极性。只要学会足球运动，学生愿意去继续学习，要是学生只单纯的去学习理论性知识，而不去进行实践性活动，那样学生就不会真正的学会如何去踢足球，导致学生对足球的学习积极性下降。

（三）教师需要实施分层次教学由于每个学生的身高、体力以及学习能力方面因素的影响，导致每个学生在学习进度都会产生一定的差异性。所以说，在教学的过程中针对不同的学生要进行分层次的对待，实施分层次教学。针对某些跟不上课堂教学进度的学生来讲，或者是在学习能力上比较低下的学生来说，对其课堂上教师所教授的内容没有及时有效的消化吸收，教师就需要对其实施特殊的二次传授，让其充分的掌握课堂内容的要领。学生要是对课堂基础性知识不加以了解，那样后续的教学以及进行足球比赛就更无从谈起。

三、结束语

本文通过对高职足球教学中学生学习兴趣培养进行了分析和研究，通过本文可以了解到，足球已经成为了高职学校体育课程中较为重要的课程，社会中各个高职院校也开始逐渐开始对足球运用加以重视，对高职院校来说，足球教学过程中来培养学生对足球的热爱成为了高职院校重点问题。依照足球运动的某些特点并结合了当前高职院校中学生的心理特性以及行为的习惯，针对如何培养学生对足球的兴趣以及如何快速快捷的来掌握足球运动的技巧，为我国高职院校的足球体育运动的快速发展起到推动性的作用。

兴趣教学论文范文第8篇

关键词：高中历史；兴趣教学；探究；途径

高中历史的知识点比较多，内容也比较零碎化，这就使得学生学习起来比较困难，但是，历史的知识也是有规律的。下面就高中历史兴趣教学的几点途径进行探讨：

一、注重学生历史素养的培养

随着社会的发展，对于人才的需求，不仅仅是智商方法的衡量，各项基本素质的衡量也越来越被社会所重视。新课改以来，如何在学校教育中培养学生的各项素质的全面发展，成了社会和教育部关注的焦点。高中历史教师在教学过程中，结合历史教材知识，对学生进行相应的素质教育，让学生在学习的过程中，既可以掌握历史基础知识，也能培养起学生的爱国情操和历史素养。在教学实践过程中，教师要切实的关注学生的素质教育，而不是流于形式，教师应该以学生自主学习为根本出发点，引导学生各项素质的全面发展，促进学生的自主学习能力和主动发展能力。学生的主动发展是建立在素质全面发展的基础上的，高中历史教师要在教学中，培养学生的主动发展意识，让学生在学习中了解自身发展与社会发展之间的关系，意识到全面素质在促进社会发展中的重要作用，有效的提高学生的主观能动性，提高学生的学习动力，让学生的学习过程是一种快乐、享受的过程。

二、挖掘教学素材，提高学生兴趣

高中历史教材是经过专家和教育学者精心编写和实践而成的，其中的例子和事件一般都比较具有代表性、知识性和启发性。因此，高中历史教师在教学中，要善于挖掘教材中的素材，构建相应的教学情境，还原历史的真实环境，提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进学生的主动思考和探究。比如在进行“古代的经济政策”教学的时候，有关于“海禁”“闭关锁国”的素材内容选取，教师可以选取教材中的唐代“丝绸之路”和宋元时期的“海上交通图”，再结合清代时期的贸易路线，学生很容易就发现，清朝的对外贸易相比较唐宋元时期，规模小多了，教师可以引导学生：是什么原因造成了清朝的对外贸易量减少？有的学生可能会认为是，明清时期，海上倭寇猖獗，清朝实行闭关锁国。这个答案显然不能令人信服。教师可以继续给学生展示乾隆给英王乔治三世的回信“天朝物产丰盛，无所不有，……特因天朝所产茶叶、瓷器、丝锦为西洋各国必要之物，是以恩加体恤”，通过学生教师的引导，学生可以兴趣高涨的进行学习，对历史进行探究，可以容易的总结出清朝海禁和闭关锁国的根本原因是封建经济的自给自足思想。

三、转变教师角色，体现学生主体地位

新课改实施以来，对传统的教学模式提出了新的要求和挑战，新课改要求以培养学生的自主学习能力和可持续发展的技能为目标，以逐步取代以往的传统教学模式。因此，高中历史教师要积极的转变教师角色，适应新课改的要求，把课堂的主体还给学生，引导学生进行自主的学习，提高学生的积极主动性，促进学生更好的发展。高中历史教师在进行教学的过程中，要以学生为中心，积极的进行适合学生的教学理念和方法，通过问题情境、多媒体、教学铺垫等手段，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，活跃教学气氛，让学生踊跃的参加课堂教学活动，积极的探讨，寻求问题的答案。教师在学生自主学习的过程中，做好引导和辅助工作，让学生在自主探究，合作讨论中，学习知识的同时，掌握了学习的方法和技能，更高效的进行探究，体现学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习能力性。

四、培养学生全面发展，树立远大理想

通过培养学生的全面发展，启发学生自主学习文化知识，可以提高学生的学习意识。就高中历史学科来说，学生学习不只是为了有个好的成绩，而是在学习中进行知识的融会贯通，做到以史为镜，可以知得失的境界，通过历史知识的学习，能够为将来的学习和工作提供指导，为社会和国家做贡献，实现自己的人生报负和价值。教师在教学过程中，要引导学生，以现实为基础，树立远大的理想，不断的发展和提自身的高各项素质，结合自己的兴趣爱好和个性特点，为了理想的实现而努力学习和探索。随着我国经济的发展，对具有综合素质的人才需求加剧，不仅要求学生具有专业的知识水平，更需要学生具有各项基本素质。因此，高中历史教师要结合教材内容，帮助学生树立远大的理想，培养学生的全面发展。

五、通过教师期望效应，挖掘学生潜能

通过教育实践研究发现：学生在学习过程中，受教师态度的影响比较大，这种现象称作是教师期望效应。具体的说，假如教师对学生满怀期望，在学习和生活上都比较关心学生，那么就会对学生产生积极向上的影响，让学生感到被认可的荣誉感，从而促使学生积极主动的进行学习，拥有热情高涨的探索欲望。相反，假如教师对学生充满失望，不重视学生的思想，没有有效的和学生进行沟通和交流，就会导致学生的消极学习态度。因此，高中历史教师在教学中，要给予学生足够的关系和鼓励，多和学生进行交流，了解学生的真实需求，针对性的进行引导和帮助，让每个学生都建立其积极的期望，对一些比较调皮的学生，也要进行适应的鼓励，挖掘学生的潜能，关注学生的每一点进步，让学生在教师的关怀中，进行积极的学生，挖掘出应有的潜能，提高学生知识水平的同时，促进学生素养的发展。

六、总结

综上所述，培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，是教师所面临的问题。高中历史教师要充分调动学生的兴趣，让学生在兴趣的指引下进行学习和探究，达到教学效果的理想状态。

作者:王蕾 单位:贵州省铜仁市民族中学

参考文献：

[1]任世江.关于深化历史课程改革的探讨[J].历史教学(中学版).2008(09)

[2]张静轩.关于高中历史史料教学现状的调查与分析[J].历史教学(中学版).2007(08)

兴趣教学论文范文第9篇

小朋友都比较喜欢听故事，这是他们的天性使然，不管课堂多么喧闹，只要有一个精彩且有趣的小故事都能够立刻吸引学生们的注意力，让他们安静下来。小学美术教材内容中蕴藏着大量较为丰富的小故事，基于此，在美术课堂教学中，美术教师就可以将结合相关的教学内容，设置一些较为切合的故事进行讲解，以此来激发学生们浓厚的学习兴趣，而且还便于学生保持高度的注意力，这样的教学也能获得较为理想的效果。例如，在探究《猴子上树》这节知识点的时候，教师就可以为学生讲述这样一则小故事：在一个小树林里，有一只小猴子特别喜欢吃桃子。这天，小猴子正在树林中散步，一不小心摔了一跤。“哎哟”，小猴子特别痛苦地叫了一声。当它准备爬起来的时候突然发现有一颗长满了桃子的桃树。小猴子这下可乐坏了，它忘记了因为摔跤带来的疼痛，并且迅速地爬到了桃树上拿着诱人的桃子津津有味地吃了起来。设置这样充满趣味性与童话性的小故事，也将学生们的注意力迅速地集中到一起了，正在这时，教师可以顺势拿出一个三角形制作的桃子树与小猴子模具，说道：“小朋友们，这就是故事中的小猴子与桃树，你们仔细观察一下，看看这个玩具由哪几部分组成，桃树又是什么形状的？”美术教师通过讲小故事，然后在提出一些和故事相关的问题让学生去思考，便于激发学生们浓厚的研究兴趣，利于促使学生兴致勃勃地快速地进入到设置的问题探索当中。

二、采用因材施教的方法，便于激发学生们的学习兴趣

由于每位学生成长的环境不同以及接受教育的背景也不同，这也就使得很多学生的个性特征也不尽相同，他们对美的标准、感受等也就有一定的差异，因此，在教学时，美术教师就要认识到这一点，要注意分层教学，采取因材施教的原则，然后在依据学生们之间的差异，有针对性地采取相关的教学策略。教师要多站在小学生们的角度上用孩子们的眼光去看待学习。比如说，在组织学生一起探究“水墨画”的相关内容时，教师可以先讲授一些作画要领与方法，然后再按照这些要领进行示范作画，这一教学的最终目的不是为了让学生按照教师的示范进行操作，主要是帮助学生加深对相关知识要领与方法的理解与掌握，这也是我们开展教学的最终目的，主要是为了提高学生们的创作技能与水平服务。此外，美术教师在教学的过程中还要尊重学生之间的差异化，要分层进行教学，对于调动学生们的学习积极性，提高课堂的教学效率是很有帮助的。

三、择优展示，鼓励学生多多进行创新

小学生们如果制作出一个好的作品，是需要教师进行有效欣赏观摩的。基于此，美术教师要主动为小学生们提供一个展示他们自我个性的平台，然后再让更多的学生去发现他们、去欣赏他们，让孩子们逐渐产生一种荣誉感，这样也便于激发学生们的创作动力，而且还能够将学生们的表现欲激发出来。例如，在探究《我的牙刷》一节内容时，这一生活小环节是孩子们非常熟悉的板块，很多孩子都能够在父母的监督下，养成刷牙的好习惯。在此基础上，教师可以启发学生们设计一些新颖且功能较为先进的牙刷。出乎意料的是很多孩子创作出来的作品创新十足。一个普通的牙刷，给孩子们的创作带来了很多灵感，尽管有些学生制作出来作品中的牙刷，造型稚拙可爱，但是功能奇特。正是基于此，美术教师更要为学生们提供一个展示他们个性的平台，让更多的人都能够欣赏孩子们的这些杰作。此外，教师也可以在班级的墙上粘贴一些较为优秀的作品，方便供其他授课教师去欣赏、观摩。学生们也会为自己的作品被展示感到自豪与骄傲。逐渐地，很多小学生也能够在美术中找到属于自己的乐趣，而且还能够帮助学生明确自己所追求的目标。学生对美术课程的学习兴趣也会随之大增，这样也便于提高学生们对美术的创作欲望。

四、采用游戏教学

游戏教学也是一种有效的教学方式，游戏时，学生们的注意力也都能够集中且持久。针对这一点，教学时，就可以将教学内容渗透到游戏中进行讲解，这样也利于维持学生的注意力。例如，在探究《泥塑小动物》这一章节内容时，教师可以事先准备一些形式各样动物的玩具，然后再将其放在一个盒子里。首先，可以跟学生们说下接下来需要做一个游戏。小朋友们一听要做游戏了，他们的兴趣也会大增，而且注意力集中。教师可以先请几位小学生到讲台上，把眼睛蒙上，接着，给每人一个动物玩具，让他们通过触摸去猜测手中的玩具到底是什么动物，这一动物又有哪些特点等。大部分学生都能够猜出自己手中的动物，在教师的耐心引导下还能够将这一动物的体貌特征讲述出来。在游戏中，学生们也就能够不知觉地解决了需要分析动物特征的重点和难点这一学习内容。

五、结语

综上所述，培养小学生的美术兴趣是构建高效率美术课堂教学的基本前提。教学时，美术教师要结合小学生的特点，然后在放眼全面提高小学生的美术素养为最终目的，将美术学科的优势充分地发挥出来，多为学生营造一个较为自主、活泼且融洽的教学环境，这样也利于将学生学习美术学科的浓厚兴趣激发出来，而且也便于调动学生的学习积极性，利于激发学生主动参与到活动中来的主动性，让学生在学习、欣赏美术课的过程中感受到快乐。这样的美术课堂教学也才会更加充满生机、充满活力，而且也会受到学生们的追捧。

兴趣教学论文范文第10篇

一、兴趣程度

兴趣程度感兴趣较感兴趣不感兴趣

诗歌散文70%20%4%阅小说戏剧76%12%6%读记叙文32%44%10%材议论文30%30%32%料说明文16%28%48%

文言文60%30%2%

二、兴趣指向阅读材料感兴趣的不感兴趣的

主要因素主要因素诗歌散文语言生动优美,好看但不实用,

意象具体鲜明又难学到手

情节曲折生动,学后觉得没多小说戏剧人物形象个性大收获,篇幅太

鲜明长

内容平实易学,

记叙文对写作很有帮平淡,篇幅过长

助

与考试作文关枯燥,难学到

议论文系密切,对写作手,教学形式单

有帮助一

有些内容较新语言平淡,一看

说明文鲜就懂,教学形式

单一

文章精炼;词句教学形式单一

文言文学得实在,成效乏味

明显

从上述调查统计中，我们可以发现高中学生课堂阅读兴趣的几个特点：

一、倾向于阅读材料的形象性。根据认知发展的理论，儿童进入青年前期和青年初期，认知功能渐渐由具体、直觉水平占优势过渡到抽象水平占优势。但教学心理学的有关研究资料又表明，从具体到抽象的转化，在不同学科和不同难度的材料中，出现的年龄不同，程度也有不同。调查表明，高中学生的阅读兴趣主要的仍停留在形象的感知阶段，尚缺乏一种深层的抽象思考的自觉性和爱好。这就势必影响阅读的效果，即使兴趣极高。如散文的阅读，由于兴趣只指向具体可感的语言、意象，而缺乏对构成意象的诸多原因的思考，如表现手法、生动形象的语言与具体鲜明的意象的关系，作者如何抓住事物的特征，如何情景交融等，因而最终没有掌握散文的本质内容。有些学生认为散文好看但难学到手，原因也在此。当然，少数成绩较好的学生已有较浓的语言抽象思维的兴趣，因而他们能感到议论文那种严密论证的雄辩之美，对议论文也有较高的兴趣。

二、阅读兴趣有明显的功利色彩。这表现在两方向，一是他们把阅读与是否实用相联系，如是有助于写作，特别是考试中的写作；二是与阅读的成效相联系，读了之后是否有明显的收获，如学古文，他们觉得一篇文章学了之后，马上可以感到自己掌握了哪些文言词句。不过这种兴趣有时也不太稳定，因为有时阅读的成效不是很明显，如阅读对写作的帮助，一般不可能产生立竿见影的效果，这时学生若以一种急功近利的动机去学习，一旦达不到功利目的，其阅读兴趣随即动摇直至失去。

三、阅读兴趣有片面性。他们的阅读兴趣往往指向阅读材料的某些方面，而不是全面的或是主要的方面。如阅读小说，只专注于故事情节及人物形象的一些表象内容，而不是通过情节对主题思想作深层的思考，不是通过人物的语言、行动等具体表现去发掘其思想性格特征等。由于兴趣指向的面过狭，有时甚至发生错位，阅读能力没有得到全面的训练，因而阅读效果明显下降。另外，由于兴趣指向的这种单一性，也导致在一篇文章的阅读时，其兴趣难以持久或出现断续，当某个“兴趣点”过去之后，其他内容就激不起阅读兴趣。学生感到有些课文过长就是如此，如小说，其阅读兴趣常在第一教时，故事情节熟悉后的几教时常常兴趣骤减。

四、要求课堂阅读形式的多样、新奇。既要求阅读材料形式的多样，内容的新奇，又要求教学方式的多样化，而不喜欢议论文、说明文教学中一味的论证方法、说明方法、论说层次之类的分析，不喜欢文言文教学中刻板的串讲，不喜欢教师分析学生记录之类的方式。

可见，高中学生的阅读兴趣需要因势利导，适当调控，这样才能进一步提高阅读教学的效率。针对上述高中学生阅读兴趣的特点，我们认为，这种调控应特别注意如下四方面：

一、要提高阅读教学的深度，提高学生形象思维的水平，注重培养学生抽象思维的习惯。我们应充分认识到高中学生形象思维和抽象思维能力已达到了一定水平，他们的阅读理解能力也达到了一定的程度。如果忽视了这一点，在阅读教学中就会产生流于肤浅的现象。我们要认同学生已有的阅读水平，在其浅层的阅读兴趣的基础上，趁热打铁，调动其思维的积极性，引导学生作深层的思考，以唤起他们更高的兴趣，最终达到提高阅读能力和思维水平的目的。

二、让学生成为阅读教学中的主人，并让他们多感到阅读的成果。“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》）目前的课堂阅读教学有两大弊病：一是“讲”风长盛不衰，学生的阅读权利受到不同程度的剥夺；二是缺乏明确的阅读教学的目标。通过一篇课文或一节课，要完成什么任务，达到什么目标，学生常常不清楚，有时甚至教师也不甚清楚。为此，要多用一些点拨式、问题讨论式之类的教学方式，要创设各种情景，引导学生多读多分析；还要把阅读目标具体化，把总目标分解到每篇课文乃至每节课，然后根据具体目标，确定教学内容，安排教学步骤；在每一单位的教学过程中还要适当进行学习效果的检测。

三、要根据阅读教学的目标，培养学生多方面的阅读兴趣，使其兴趣更持久，阅读效果更全面更好。如文言文的阅读，学生大多关注词句意义，此外，我们还应引导学生注重其语言精炼典雅的特色，学习名家名作高超典范的写作技巧。如学习《过秦论》，自然要让学生掌握许多典型的实词，但也要激发学生对其语言的气势、论证的气势的兴趣，领悟文章观点的普遍意义。又如文学作品的阅读，不能让学生的兴趣只停留在具体形象的感知中，还要引导学生对形象的创造、对艺术形象的深层思考，对艺术技巧的鉴赏。学生对论说文兴趣不大，教师就要引导学生多体会论证的雄辩严密，说明的准确科学，要培养对问题的思考、对事物的观察等习惯；而不能只停留在论说文的一些基本的写作知识的教学上。

四、要注意教学方法的灵活多样。追求新奇是青年学生的心理特征之一，一成不变的教学方式，即使有效，最终也只能导致学生的厌倦。教学是一门艺术，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠《德国教师教育指南》）。“激励、唤醒、鼓舞”学生的兴趣，就是调控的艺术，其方法如：课堂结构的组织，如何导入课文；引导阅读的欲望，如何把握课堂的节奏，使兴趣持久有序；启发提问的设计，如何使学生不断地发现新的知识；教师语言、体态、表情影响学生的方法等等。调控作为艺术，没有固定的方式，它因教材、学生、教师、课堂气氛的不同而变化，它体现出教师的个性。