兴趣教学法范文

兴趣教学法范文第1篇

关键词： 兴趣教学法 师生关系 课堂教学 因人施教

进入21世纪以来，随着高等教育由大众化逐步迈向普及化，如何解决学以致用的问题是职业教育长期以来探讨的热点之一，特别是外语教学，“哑巴”口语一直是困扰很多大学生的问题。在我国的高校外语教学中，英语和日语是两大热门选择。虽是不同语种，但在教与学中存有极大的共同点。接下来本文就“兴趣教学法”的理论基础、途径和方法略作探讨。

一、理论基础

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，产生积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，创造性得以激发，能力得以发展。当然，兴趣需要环境的熏陶和有目的的培养。

二、途径和方法策略

1.建立良好的师生关系。首先一定要明确高校教师的素质要求与角色特征。选择“教师中心论”、“学生中心论”、“主导-主体论”还是“双主体论”，可以根据教学实际内容确定。教师必须在课堂上保持积极的状态，同时保持“神秘感”，并在课堂以外和学生成为朋友，增强学生对教师的亲切感，让学生对教师和这门课都充满兴趣。

2.制造黄金开头。“好的开始是成功的一半”。教师可以通过名言名句、故事、谚语、笑话等来吸引学生。例如，日语老师可在课前写：急がば回れ（欲速则不达），英语老师可以写：There is no use crying over the spilt milk（覆水难收），让学生尝试翻译，答案势必五花八门，这样就可让学生带着悬念学习，无形中调动积极性。

3.充分利用教学辅助工具。外语教育是人类社会实践活动的一个方面，除了了解语言本身外，还须对当地的文化背景有所理解，这样才能真正转化成为一种技能的掌握。学生对外国文化习俗的理解仅限于文字，此时教学辅助工具的作用不容小觑。可以利用学校里的投影仪观看有代表性的短片，如：日本歌舞伎、英语歌剧，或通过PPT展示相关的教学内容，达到事半功倍的效果。

4.运用风趣的语言解说。语言是一门特别枯燥的学科，不能完全照本宣科，这样容易导致学生厌学。此时风趣幽默的表达方式就尤为关键。例如，在讲日语形容词和形容动词的变化形式时，可以用拟人化的解释：因为形容词的词尾い是个小人，它看见谁都变脸，把い变成かった和くない。而形容动词就是正人君子，永远不变，要变形的情况只有后面的です变成でした和ではない，形象易懂。

5.组织课堂。在课堂上穿插游戏、活动是被广泛采用的课堂教学方式。那怎样才能更好地将语言运用到现实生活中，改变“哑巴”现象呢？这要求教师要积极地营造一个“现实”版的课堂。以酒店外语为例，针对文中出现的接机、前台接待、行李服务等场景，可以让学生做role-play（角色扮演），避免学生过于依赖书本，通过开口发现并解决问题。

6.联想记忆，激发兴趣。要让学生积极长期坚持的学习，就要以兴趣去牵动。在学习单词和语法时，可以采取新旧联系的方式或寻找统一规律的方式激发学生的兴趣。在日语教学中，学习形容词和形容动词的时候，可以用反义词、同义词来联想记忆。在英语教学中，可以通过前缀、后缀发现单词含义的一些规律，例如：co-表示共同；anti-表示反对；-tion和-ment一般都是名词，久而久之便可以提高学生记忆单词的速度。

7.因人施教。大学生都有自己的主见，老师应当公正地对待每个学生，绝不能“戴有色眼镜”看人。对于胆小或成绩差的学生不能视而不见，要多给肯定，增强自信。对于贪玩、兴趣广泛的学生，可以多开展课外活动，寓教于乐，比如唱外语歌、改编话剧等。

总之，教学就是一门艺术，我们要把这门艺术赋予生命，就必须要求教师在教学实践中不断创新教学手段和策略。当然，在教学实践中，教师应强调各种方法的融会贯通，这样才能使课堂教学更活跃，从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣，最终达到学生在“学中乐，乐中学”的目的。

参考文献：

[1][日]韩勇，赤地智子.实用商务日语.上海交通大学出版社，2009.

[2]麦氓.教学设计的理论和方法.新世纪出版社，1996.

[3]赵伶俐.课堂教学技术与艺术.西南师范大学出版社，1996.

[4]李越.教育心理学教程.高等教育出版社，2011.

兴趣教学法范文第2篇

随着社会的不断进步与发展，我国教育行业也不断改革、创新教学政策，越来越重视学生的主观意识，注重培养学生学习兴趣。美术作为初中教育中的一项课程，有利于学生整体学习成绩的上升，我国初中美术教学在当前社会飞速发展的背景下，也应意识到兴趣教学法对学生及美术教育的重要性，积极创新美术教学方法，增强学生对美术学习的兴趣，不仅提升学生绘画水平与艺术创造力，更促进学生综合能力的全面发展。但目前我国初中对美术学科的学习兴趣较低，本文详细分析了初中生对美术不感兴趣的原因，并对兴趣教学法在初中美术教学中的应用进行深入探究。

关键词：

兴趣教学；初中美术；应用探究

初中学生正处在对新鲜事物充满好奇、思想活跃的关键时期，这一时期若是建立起浓厚的学习兴趣，无论是对学习生活，还是将来发展都有着至关重要的作用。美术教育不光是帮助专业学生提升绘画水平，更重要的是可以极大程度激发学生潜能，更好的培养学习兴趣与积极性，增强学生的创新思维与想象力。美术教育包含多方面内容，艺术来源于生活，学生在美术学习过程中，用美的眼光欣赏事物，提高他们艺术鉴赏能力的同时也丰富了他们内心，因此，初中美术教育者要重视学生兴趣培养，充分将兴趣教学法应用到实际美术教学中，促进美术教育行业的发展。

一、初中学生对美术不感兴趣的原因

（一）初中美术教育不受重视

初中学生由于学校与家长的双重压力，为了考取重点高中，将大部分学习精力都投入在主要学科语数外上面，美术学科虽然作为初中教学科目之一，但并不是中考的考试内容，因此，无论是学校还是学生家长对于美术教育不太重视，这种应试教育思想，严重阻碍了初中学生的兴趣培养与美术教学事业的发展。学校一般都会将教学资金用在主要学科方面的硬件设备上，美术教学的硬件条件较低，没有做到及时换代并且设备有限，落后的教学设备在上课过程中，很难提起学生的兴趣，对美术学习更是感到枯燥无味。其次，由于学校规模不同，部分学校由于自身条件相对较欠缺，无法吸引更多美术专业教师投身于学校美术教育中，影响学校美术教学工作的效率，不能对初中学生采取正确有效的学习指导，这也是学生对美术不感兴趣的主要原因之一。

（二）美术教师综合素养较低

由于很多初中学校对美术教育并不重视，在平时科目设置上一般一周最多一节美术课，这种态度及背景下，不仅不能吸引更多优秀美术教育者，而且也很大程度的影响着校内美术教师，课程设置少、教学不被重视的情况下，美术教师很容易对自身工作产生消极懈怠的情绪，对美术教学失去热情，更不会去结合当前时展形势，在工作中不断提升自己，完善自己的教学方法。目前很多美术教学模式依然较传统的安排学生自己准备美术课程中所需基础工具，参照教学课本相关知识点及绘画技巧进行乏味的讲解，没有任何师生间的互动，学生就是单纯的在下面听，老师将全部知识整体讲解结束后，自己开始根据考试要求进行绘画作业，这样僵硬枯燥的课堂氛围，根本无法调动学生的积极性，学生也无法更深刻的记住知识内容，失去了美术教学的基本意义，没有发挥美术教育的真正作用，严重影响了初中学生对美术学习的兴趣。

（三）学生对美术认识不全面

美术学科在初中没有受到学校老师及家长的重视，对学生也产生重要影响，极大程度削弱了学生的重视程度，无法使学生对美术学习有正确全面的认识。学习的所有课程内容相关认识大部分都来源于生活中，但目前学校的美术教育这样呆板枯燥的教学模式没有为创建一个正确认识美术科目的有效平台，没有为学生提供有利的参考根据，因此，很多学生对美术课程的认识相对较主观不具有综合性，加上学校课程安排的影响，很多学生也都认为美术学习没有太大作用，无法和主要学科的语数外进行比较，更不是中考的考试内容，没有必要投入更多时间精力去学习美术，这种不正确的认识，导致很多学生在美术课上出现旷课、走神或是在美术课堂上做语数外的习题的情况，在日常生活中更没有将美术与大自然联系在一起，很难达到对美术这门学科的正确认识，自然对美术学习没有任何兴趣。

二、兴趣教学法对初中美术教学的重要作用

（一）增强学生美术学习的积极性

随着教育部门政策的不断改革创新，我国已经意识到学生兴趣培养的重要性，并且大力提倡素质教学，也更加重视初中学生的德智体全面发展，重新进行课程安排，全力实施素质教育，促进学生综合发展。但是在具体教学工作中，对音体美的辅助类学科重视度并没有很高，由于中考也并不包含美术学科，更加重了美术科目被忽视的现象。如果在美术教学中，融入兴趣教学法，可以有助于美术课程设置的改善效果，真正体现了初中各学科综合发展的实际教学体系，并且能有效敲开学生沉闷已久的内心大门，激起他们对美术学习的兴趣，能感受到美术学习的乐趣，从而由原本的被动学习变成主动学习，同样也增强了美术教育行业在初中教育中的教学地位，充分增强了学生美术学习的积极性，对将来学生的兴趣培养具有重要促进作用，为学生将来综合全面发展奠定良好基础。

（二）建立良好亲切师生关系

在初中美术教学过程中，很多美术教师都采用传统的教学模式，由老师在讲台上参照教材备案对知识逐一讲解，通过语言表达将绘画有关要求及技巧传授给学生们，一切的美术知识都通过语言书面教学，学生只是坐在下面，全程听教师将所有知识概要讲完，按照老师布置内容进行绘画作业。但兴趣教学法会改变这样的课堂氛围，在上课过程中，教师与学生会通过自由发言，互相交流的形式，教师可以更好的清楚学生有哪些方面不懂，更能侧面表现出学生个人的兴趣方向，充分发挥美术教师在课堂中指引领导的作用，做好一个引导者的角色，引导学生对美术学习产生浓厚兴趣，并且自己会去努力尝试解决自身不懂的问题，这就使学生对美术学习的态度从被动变为积极主动，在学生不断探索知识的过程中，增强了他们的创造力及想象力，在这期间，教师及时解决学生的疑惑，给予耐心的解释和指引，不仅拉近了师生距离，并且会使师生关系变得更亲密、更友善、更和谐，对美术教学效率也能起到促进作用。

（三）提升美术教学工作效率

初中美术教学中运用兴趣教学法可以提升整体工作效率，兴趣教学法在课堂中，可以充分调动学生的主动性与积极性，师生之间踊跃发言，相互交流沟通，自由平等轻松的上课氛围，有助于学生对美术知识的好奇心增大，想要更深刻的了解美术相关技巧及文化背景等，丰富学生美术知识，促进他们鉴赏能力与自身品味的提升。在感受到美术课堂活跃氛围后，对现在学习压力较大的初中学生而言，在学习过程中感受到前所未有的快乐，使他们放松紧张的学习神经，帮助他们舒缓学习内容上的烦躁情绪，对其他科目的学习也会有更好的状态面对，促进学生各学科全面发展的同时，对美术教学工作效率也有促进作用。

三、兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究

（一）设置情景课堂激发学生兴趣

初中美术教师要运用兴趣教学方法，重视学生的兴趣培养，充分了解学生的兴趣侧重点，根据学生感兴趣的方面改进自己的教学方案，丰富教学课堂中的美术内容知识，促进学生对美术学习的积极性。教师可以设置情景课堂，增加教学的趣味性，也可以有效激发学生的美术学习的欲望，通过情景课堂模式激发每个学生的想象力与创造力，使学生进行绘画过程中，赋予作品丰富情感，体现学生内心活动，提升学生审美能力与艺术创新力。例如在《新年的祝福-手工贺卡》一课中，教师可以组织学生踊跃发言，表达他们心中的新年是什么样子，举出他们认为具有过年代表性的物件，将学生带入到课题中来，学生之间互相分享过年期间的趣事，通过学生之间的交流，将整个课堂氛围营造在新年的喜悦当中，使学生们充分感受到新年的喜庆，身临其境，课堂整体气氛活跃，师生相互和谐融洽，学生怀着过年喜悦心情进行手工贺卡制作，将自己的感受在手工作品中表现出来。这样的情景教学模式，使学生切身感受当时的场景，学生的精神体会与内心感受融为一体，对绘画创作起到积极促进作用，也更大程度的激发了学生兴趣。

（二）多媒体教学提升工作效率

近年来多媒体技术在教学应用中越来越广泛，初中美术教师也应该熟练掌握多媒体知识，运用多媒体教学形式，提升美术教学工作的效率，用现代新颖教学模式吸引学生注意力，创新教学内容，促进初中美术教学事业更好的发展。利用多媒体将上课内容用图片、动画短片或是音乐形式播放出来，为学生带来视听感受，利于美术绘画创作，例如，针对《中国花鸟画》课时，播放类似《百鸟朝凤》的背景音乐，将秦汉时期著名画家的杰作通过多媒体用幻灯片形式配合音乐陆续向学生们展示出来，教师可以在此气氛下，舒缓的讲述相关的绘画典故，将呆板枯燥的教学内容通过多媒体展现出来，使其内容变得生动趣味，给学生带来焕然一新的上课感受，学生可以直观了解美术知识、加深印象、增强主观能动性，也极大提升了美术教学工作的效率。

（三）开展丰富活动鼓励学生参与

想要培养学生的兴趣，更好的将兴趣教学法应用到初中美术教学中，美术教师要多开展相关户外活动，将学生作为主要活动对象，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的积极性。在具体活动开展中，教师要鼓励每个学生参与到集体活动中，在学习美术基础知识的同时，也提升了学生团结协作与动手能力。例如，课本中《我们的校园》这节课，美术教师要组织学生积极到校园中，将学生带到学校有特色的角落观察学校的美，仔细感受校园各建筑物的风格与景观的布置，通过观察将自己看到的校园用绘画方式表现出来。这样的户外美术教学活动，建立了良好的艺术校园环境，使学生发现生活中的美，提升学生审美能力，对美术学习的兴趣也会得到提升。

四、结语

初中教育是培养学生兴趣的关键时期，而美术教学则是培养兴趣的重要途径之一，因此，初中学校要加强对美术教学事业的重视，美术教师也要与时俱进，运用先进的教学技术创新自我教学理念及方法，充分将兴趣教学法融入到自己的实际教学工作中，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，从而带动初中生其他学科的共同进步，培养全面发展的现代社会型人才。

作者：孝本国 单位：滨州市滨城区三河湖镇第一中学

参考文献：

[1]邬伟吉,张聪荣.兴趣教学法在美术教学中的重要性和应用性[J].美与时代(下),2011,(04):32-34.

[2]杨艳双.试论在初中美术教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2014,(19):21-23.

兴趣教学法范文第3篇

【关键词】初中数学；兴趣教学法；应用

一、初中数学教学现状分析

初中数学教学中，数学教学方式上缺乏创新，初中数学教学本身的趣味性不强，在理论知识教学中对程度较差的学生来说会很吃力，枯燥的理论学习会大大降低学生的学习兴趣。同时在学生的抽象思维和理解能力上也会有一定的要求，初中阶段使学生心智发育成长的重要阶段，在能力水平上还需要积累和进一步的学习。长期教学中形成的教育理念对教师教学方式的影响容易僵化，没有真正了解学生的实际学习情况，仍采用传统的教学方式进行，在原本枯燥的数学课堂上将学生的学习兴趣打击殆尽。学生的学习容易受到教师教学的影响，一个良好的开始会在学生心中种下希望，反之则是更多的迷惘和消极应付的恶性循环学习。

二、兴趣教学法在初中数学的应用

兴趣是人类思想活动中重要的构成，因为好奇想要进行了解，逐渐产生兴趣，对事物有了进一步了解的渴望。很多的人类活动在兴趣的作用下发生美妙反应，创造出的新事物对人类社会进步和经济发展有着深远的影响。学习中兴趣的作用更为重要，初中数学中开篇从丰富的图形认识开始，让学生在具体形象的学习中感受到数学在实际生活中的应用。这就在兴趣上给学生打开了求知的大门，从简单形象的几何图形逐渐进入到数、方程、各种图形等知识的学习。兴趣教学法在初中数学教学中应用解决了学生对数学学科枯燥学习的难题，在认识上改变学生心中对数学的消极负面印象，在教和学的方式上营造更加和谐的学习关系。兴趣教学法是一种互动教学，改变传统教学中学生被动学习的情况，充分发挥学生的主体作用，在师生双方的视角下，各有不同的课堂要求，教师在教学态度、方法上要创新思路，围绕课堂教学内容设计制定具体的教学方案，结合学生实际学习情况进行，改变僵化的教学模式和思想理念；学生在学习观念上也要及时调整，积极融入主体课堂教学中，进入学习状态后在兴趣的引导下学习更多的数学知识。

1.营造数学教学情境

兴趣教学在初中数学教学中将抽象的知识转化成具体实际的形式，让学生自然进入学习状态。通过兴趣教学法营造特定的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在具体教学安排中，教师对课堂安排要有充分准备，在情境中让学生能够快速进入学习状态，对进一步的学习有更大的求知欲。在《三角形》教学中，结合学生对图形的学习认识，准备一些相似的图形让学生分辨不同类型的三角形。在引入时从生活中的三角形入手，在学生身边寻找三角形，学生通过举例寻找身边的三角形，在新发现的引导下发现更多的三角形规律。在此基础上引出三角形的概念，介绍三角形的基本类型分类等。在特定的寻找情境下让学生主动发现身边的三角形，进而引导学生发现更多生活中的三角形，具体的情境下让学生主动进入学习内容之中，营造教学的情境，提高学生的学习效率，保证课堂教学的顺利进行和有效吸收。

2.开放课堂鼓励学生积极发言

兴趣教学法的应用要有更为开放的教学环境，学生d趣能够得到充分的发挥，提高学生在课堂中的积极性。学生往往在课堂发言上不够积极，经常发言的只有几个，形成老师已发问课堂就安静下来的局面，这也会影响师生互动的进行，对学生学习兴趣的持续也是不利的。课堂教学是发现问题、分析问题并解决问题的活动，在更为开放的教学氛围中，鼓励学生积极提出疑问，发表自己的看法，参与到课堂讨论交流之中，敢于表达自己解决问题的过程想法。

3.借助现代多媒体技术拓展教学

多媒体技术在现代教育中不断深入，广泛应用推广到各阶段学校教学之中，成为教学中重要的辅助手段。在现代计算机信息技术与教育教学的结合中，多媒体的应用已经形成一定规模，在数学教学中，学生对这种新的教学形式是乐于接受的，教学中的新元素对学生的吸引力是最大的，学生对新鲜事物的抵抗力也是最弱的，因此借助多媒体课件开展兴趣教学法，在初中数学教学中是可行的。多媒体课件中的图片、声音、视频等展示形式可以直观地展现出教学内容，激发学生的学习兴趣。除了平面图形的展示之外，在图形的形成中，圆、三角形、几何体等都可以运用动态形式展示，让学生更加形象地感受到图形的形成过程。教师在制作课件时力求简单易懂的形式让学生明白图形学习的重点，加上对相关知识的解说，这是在传统教学方法中不能实现的效果，传统的教学工具和手段简单，几何图形借助教学模型手工绘制出来的效果在形象、精美程度上远不及现代技术手段下的应用。

三、结语

兴趣教学法在初中教学中的应用对激发学生兴趣，提高教学质量和效果、培养学生学习的主观能动性都有积极影响。教师在教学探索中充分发挥兴趣教学法在数学教学中的作用，帮助学生有效学习数学，深入掌握数学知识，提高数学能力和素养。

【参考文献】

[1]朱阿健.初中数学“兴趣教学法”例谈[J].西部素质教育，2016.06：173

兴趣教学法范文第4篇

近年来，随着我国教育体制的不断完善，体育作为中学的一门必修课程，中学体育教学不仅能够提高初中生的身体素质，达到锻炼强身健体的目的，与此同时，还能够促进初中生德、智、体、美、劳的全面发展。将兴趣教学法广泛应用在初中体育教学中，不仅能够激发学生学习体育的兴趣，同时还能优化体育教学课堂。针对兴趣教学法在中学体育教学中应该的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而促进中学生的身心健康。

关键词：

兴趣教学法；教学方法；初中体育；应用实例；有效策略

初中体育属于一门健康学科，而兴趣教学法是初中体育教学的重要方法之一，因此学校应在初中体育教学中广泛应用兴趣教学法，这对学生的身体素质和心理素质都有积极的影响。因此兴趣教学法不仅能够完善初中体育教学制度，同时还能优化初中体育课堂教学效果，值得推广。

一、兴趣教学法在中学体育教学中应用的重要意义

兴趣教学法顾名思义就是以调动学生兴趣为主要手段，同时结合中学生的个性特点以及兴趣爱好，因材施教地进行教学。将兴趣教学法应用于中学体育教学中的重要意义主要体现在两个方面：（1）能够激发学生学习体育的热情和兴趣，为学生营造一个良好的锻炼环境。例如，教师可以在体育课上将学生分组，进行比赛，以排球为例分为两队，积极开展类似的有趣和活动。（2）能够提高体育教学的质量和水平。兴趣教学法能够对根据学生的兴趣和爱好，进行针对性的教学，使学生的各项能够得到充分的发展。例如，在训练立定跳远这一项目的时候，教师可以采取跳跃石头的游戏，提高体育教学的质量和水平。

二、现阶段我国中学体育教学的现状以及存在的不足

随着我国教育制度的不断完善，经过多年的发展，虽然我国中学体育教学已经取得了一定的成效，但仍存在诸多问题，其具体表现如下。

1.中学体育教学设计缺乏兴趣感

在传统的体育教学模式的影响下，现在很多中学体育教师在教学的过程中，仍以自身为主体，教学设计缺乏兴趣，忽视学生的个性和要求，这会导致中学体育教学出现散漫、放羊的情形。例如，在学习初中足球的过程中，体育教师让学生自由组合，以小组为单位进行合作和对抗，然后解散。教师作为决定者，忽视了学生的想法，解散后学生大多三五成群地玩耍，并没有达到教师预先设计的规定，因此学生缺乏主动性和积极性，自主训练十分简单，导致学生进行体育运动的兴趣低下。

2.中学体育教学的课堂效率较低

很多中学体育教师过于重视室外活动，而忽略了室内文化课的学习，还有些体育教师自身素质较低，会出现随意停课的情况。初中体育教师对课堂设计不合理、不科学，这会直接导致学生不愿参与其中，丧失兴趣，导致课堂教学效率低下。这不仅会不利于教学质量和水平的提高，严重者，学生还会产生厌学的情绪。

三、目前兴趣教学法在中学体育教学中的实践应用

中学体育的兴趣学习法不但是为了调动学生学习体育的自觉性和兴趣，与此同时，也要求学生根据自己的兴趣爱好，积极参与到课堂活动和训练中去，从而达到强身健体的目的。一方面，中学体育教师可以根据课本的实际内容，结合学生的兴趣和爱好，让学生进行实际练习，使学生在轻松、愉快的过程中学习体育技能。例如，在学习篮球的时候，中学体育教师可以性格根据学生自身的要求和性格特点，将全班学生分为若干个篮球小组，然让后每个学生在小组中都拥有自身的角色，进行合作和对抗，以此激发学生的兴趣。又如，在学习广播体操的时候，中学教师也可以根据每个学生的实际能力，让学生可以自由组队，根据自己的兴趣与爱好，自己选择学习不同类型的广播体操类型。由此可见，兴趣教学法不仅能够提高学生学习体育项目的兴趣，与此同时还能够提高学生的合作意识和集体意识，这种游戏的方法对学生学习体育项目具有积极意义。另一方面，创建情景体育教学方法，由于每个学生的兴趣和爱好都具有差异，有些学生喜欢跑步，有些学生喜欢跳跃等，因此教师可以根据学生不同的兴趣，创建不同的情景教学方法，增加学生的兴趣。例如，在进行跑步教学的过程中，中学体育教师可以先列举著名飞人博尔特的例子，激发学生的好奇心，让学生想象自己就是博尔特，创建不同的教学情景，积极引导学生参与到体育教学中去。

综上所述，兴趣教学法在中学体育教学中发挥了十分重要的作用，它不仅是中学体育教学的重要组成内容，也是提高中学体育课堂教学效率的有效途径之一。将兴趣教学法广泛应用于中学体育教学中，符合现阶段我国素质教育的需求，也满足中学生个性发展的需要。这种教学方法不仅能够调动学生学习体育的热情和信心，还能实现学生的个性发展，促进学生德智体美劳的全面发展。总之，将兴趣学习法广泛应用于中学体育教学中，需要学校、体育教师、学生三者的共同努力。

作者：周艳艳 单位：四川省成都列五中学

参考文献：

［1］杨德救.兴趣导向下的初中体育教学模式探究［J］.现代阅读：教育版，2012（17）.

兴趣教学法范文第5篇

关键词：中学英语；兴趣教学；措施

随着课程教学改革的不断深入和发展，中学英语课程教学开始面临新的挑战。充分利用中学生兴趣展开教学成为现阶段中学英语教育工作者热议的话题。

一、找准兴趣点，有计划地开展教学

兴趣教学法在中学英语中的应用，首先应找准学生的兴趣点，有步骤、有计划地开展兴趣教学。中学阶段的学生正处于较为叛逆和情绪化明显的阶段，纵使教师已经不断进行教学手段及措施的革新，依然难以满足学生不断更新的学习需求。针对这一现状，建议教师应从学生的兴趣点出发，尽可能地寻找教学切入点，培养与学生的教学默契。比如，虽然许多学生对英语教学过程不感兴趣，但是他们其中很多人却对许多外国的动漫电影情有独钟，即使需要实时中文翻译，依然看得津津有味。因此，就兴趣教学法在中学英语中的应用来说，教师完全可以对学生的这一兴趣特点进行利用，将一些动漫电影中的对白应用到课堂教学中，这样一来，不仅可以最大限度地加深学生对相关教学内容的印象，同时还能有效提高整个中学英语课堂的活力与张力。

二、多样化呈现，构建立体教学课堂

兴趣教学法在中学英语中的应用，除了找准兴趣切入点外，还应呈现多样化方式，构建立体教学课堂，最大限度放大兴趣教学法的功效。传统中学英语课堂教学为了完成相应的教学目标，惯用的方式就是理论灌输，即有条不紊地告诉学生个中缘由，通过让学生明白其中的道理来达到相应的教学目的。随着信息爆炸时代的到来，学生的认知度和信息接受面也逐渐扩展开来，书本上的内容已经无法满足学生的需求，加上传统死板的理论教学方式，更是让学生感到厌烦和排斥。针对这一情况，建议教师可以对多媒体教学软件进行充分利用，如在教学过程中，可以结合教学的具体内容，播放一些有趣的视频或是短片。这样一来，不仅可以让学生清楚地感受到英语应用的环境，同时还能提升学生的综合应用能力。

上文论述中，笔者结合自身教学经验，就兴趣教学在中学英语中的具体应用策略提出了建议和意见。作为教师来说，要想充分发挥兴趣教学法的功效，一定要坚持从学生角度出发的原则，从根本上转变教学思路，为学生综合能力的提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]马艳丽.中学英语的兴趣教学法[J].新课程：中，2014（11）：62.

兴趣教学法范文第6篇

【关键词】兴趣 分层教学 实验教学

兴趣是最好的老师，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果根据化学课的特点多加注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。自然会起到良好的学习效果。根据经验，我觉得主要有以下几点。

一、开展班级分层教学，培养学生学习的能力

就高中化学而言，教材内容的深度、广度和能力要求相比初中都有了较大变化，课程密度很大，并且许多内容理论性强、难度大，这对于刚升入高中的学生来说，这些变化很难一下子适应。所以好多学生都是输在起跑线上。高一就逐渐失去了学习的基本兴趣。要改变这种状况，我觉得最好实行分层教学。

首先，教师在对学生进行全面细致摸底的基础上，将学生划分为不同层次，因材施教。把那些基本功扎实，对化学有浓厚的学习兴趣，而且接受能力强的学生划分为A级；对于在化学学习上有一定的进取心，但基础略欠扎实的学生划为B级；对于那些基础较差，学习上确有障碍，并对学习不太感兴趣的学生划为C级。在平时教学中，教师对不同层次学生按不同教学内容，确立不同的教学目标。布置的同步练习题，同样依次分为A、B、C三个档次，分别适合于三个不同层次的学生练习，有助于调动学生的学习兴趣。

其次，教师要结合学生的分层情况，对教材进行分层处理。教师应在吃透教学大纲、教材基础上，依因材施教的原则进行不同层次的教学，根据不同层次学生对知识掌握的深广度的要求不同，进行弹性调节。

最后，分层把握教学要求，力求人人学有所得。教师在课堂教学中，应用课堂提问、问卷等形式检查学生学习情况，采取因人提问、分层设题的办法。比如，让C层次的学生，多回答一些概念记忆性问题，动手做一些简单的实验，观察实验现象，调动他们的学习兴趣；让B层次的学生，多回答一些需认真思索才能解决的问题，并能通过自己动手实验来归纳总结问题；让A层次的学生，多回答一些综合性较强的提问，自己设计实验方案并进行实验探究。对回答正确的学生，特别是中、差层次的学生，教师要及时给予鼓励，让学习较差的学生能感受到成功的快乐，让学习较好的学生感到有压力，使好的不骄傲，差的不气馁。总之，对A层次的要"严"，B层次的要"引"，C层次的要"补"。

这样既有效地维护了学生的自尊心，又可以起到暗中督促的效果，同时调动所有学生的学习积极性。教师起到了真正意义上的"宏观调控"。

二、重视化学实验教学，激发学生学习的兴趣

化学对于学生来讲是一门实验学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。为此，教师要充分利用这个优势，将学生引导进入神秘的化学中。

首先要认真做好每一个演示实验。灵活生动的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如在《盐类的水解》这节课中，首先设疑："盐溶液是否一定显中性？为什么？"接着通过演示实验说明现象，最后师生共同分析得出结论。

其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。如《原电池》一节可设计以下实验来突破：①观察锌板和稀硫酸的反应；②在锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象？③在锌板和铜板在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连接，观察现象；④将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实验，发现什么问题？上述实验问题是按由易到难，循序渐进的原则设计的，学生在完成一系列实验的进程中，同时注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。经老师点拨，不但掌握了知识，而且更重要的是学生的操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。

另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本门课的实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：学《盐类水解》时，可布置家庭实验：回家测食盐、食醋、苏打等的酸碱性。这样紧紧地结合教学内容并扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。进而指导学生去室外测定本地土壤、水样的酸碱性。学了有机物的知识后，指导学生去鉴别羊毛衫的真与假等等。这都是调动学生积极性的有效手段。

为中心，而是以学生为中心。

三、充分利用多媒体，提升学生的学习兴趣

多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。

自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在化学实验方面，学生们颇为受益。它可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 尤其对那些具有一定的危害性和危险性，在课堂上无法实施演示，借助于多媒体教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。通过电脑技术还可以对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓硫酸溶解的实验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，通过多媒体演示，浓硫酸滴入水中放出大量热量并使硫酸液滴飞溅现象，使学生加深对这一知识点的理解，这样的教学可以使学生正确掌握实验操作规则和正确认识实验装置，对实验的成功起到一定的作用。演示实验是帮助学生学会实验基本技能的最有效途径。对一些操作较复杂的实验，通过多媒体对学生进行正确、规范的指导，避免了因教师实时演示需较长时间的缺陷。例如：高中化学实验氯气的制取的教学，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解"为什么这样操作"，更能体验正确的操作，而且避免了氯气的毒性。对学生最终撑握氯气的性质和正确的实验操作提供保证。

利用课间，老师还可以给学生放一些轻松的音乐或一些与学习有关的比较有趣的资料放给学生看，寓教于乐，既丰富学习内容又能提高了学生的学习兴趣。

四、合理调节课堂气氛，调动学生课堂积极性

不仅要改进课堂教学方法，还要讲究授课的艺术。精湛的课堂教学艺术和生动有趣的语言能拨动学生的心弦，使学生听课感到是一种艺术享受。化学上常有一些概念和原理比较抽象，若采用照本宣科的方法，学生很难理解，教师在教学中可以适当的增加点趣味性，例如：在讲授单键能旋转而双键不能旋转时，可以类比裙子和裤子。裙子穿反了可通过旋转而穿正，但裤子却不行。学生立刻就理解了。与此同时，课堂气氛也活跃起来了。有时也可贯穿讲一些化学家的故事和化学常识来激发学生的学习兴趣，在讲"苯"的结构时，介绍凯库勒通过梦的启示发现苯的环状结构。教师戏称："我们是否也通过做梦实现我们的理想？"

兴趣教学法范文第7篇

【关键词】中学英语 兴趣 教学法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0091-01

中学英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲。使他们能积极主动地进行思维，更好地开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。

一、兴趣在英语学习中的必要性

“All activities of intelligence shoulddepend on interest.”Swiss psychologist andnatural scientist Jean Piaget said. 兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣在学习中发挥着积极主动的作用，这是老师和学生在教学和学习中不可低估的。一个成功的英语老师要在教学中有意识的培养和激发学生对英语的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐于学，想学。中学生处于学习英语的初级阶段，如果对这门课产生了浓厚的兴趣，无论难易程度如何，都会全身心的投入，学习效果也一定不错。学习兴趣越浓，学习的积积性就越高，学习的效果就会越好，久而久之，这种兴趣就会变成一种学习习惯，这样学生的学习就可以由“要我学”变为“我要学”了。

二、培养学生的学习自信心

孔子说过：“知之者，不如好知者;好知者，不如乐知者。”教师在英语教学中，就要利用多种方法来提高学生的兴趣，培养他们的学习自信心。如在课堂教学中可以利用图片、幻灯片、卡通动画等形象直观的教学工具，增强教学直观。使学生产生学习兴趣。并且充分利用语言的交流特点，利用角色扮演、每日报告等形式，使学生从“要我学”到“我要学，要说，愿说，乐说”。从而愿意学习英语，达到激发其学习的主观能动性。做为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。

三、构筑合作交流平台，提供显山露水的舞台

苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。所以在课余我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。可以开设英语第二课堂，出英语墙报、手抄报，建立英语角，组织各种知识性、趣味性的比赛等，充分发掘学生的潜力，使学生在各个方面尽情的发挥自己的才华，从而激发学习积极性，提高学习效率。

四、英语课堂中兴趣教学法的使用

1.课内外相结合，增强兴趣。在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生爱好，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译;天天课前五分钟的值日生告要求学生必须在课余时间预备一些小故事，小对话，名人名言;举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有预备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习爱好，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。

2.创设情境，激发兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先预备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客。表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的把握了新的句型。

3.以电教手段切入，提高兴趣。英语课是一种语言课，学习语言最怕缺乏语言环境，使本来活泼生动的课堂变的枯燥乏味。现代化的多媒体教学手段，以其丰富多彩的视觉图像和活灵活现的声听设置，把抽象的语言、单调的词汇具体化、生动化、形象化，在深刻地吸引住学生的同时，也大大激发起他们的学习兴趣。比如：把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助教学表现，这样就把抽象的东西具体化、形象化，既满足了学生的好奇心和求知欲，又全面调动了学生听、说、读、写等多方面的积极性。

4.给学生表现空间，拓展兴趣，人都有表现欲，学生也是如此，喜欢表现自己并希望得到认可。因此，在英语教学中，老师要尽可能地提供和创造机会，以供学生展现自己。比如：双边和多边活动的课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”;把课文改编成短剧、小品， 那些学习成绩一般， 但具有表演才能的学生会收获成功的……学生的表现欲获得满足后，容易获得成功的愉悦，激起他们的学习兴趣，同时，课下他们也会根据自己的爱好，翻阅相关书籍，拓宽自己的知识面，也拓展了兴趣。

5.强化学生的成功，巩固兴趣。获得成功，是奋斗的目的和动力，是学习的抵达和伊始。在教学中，要特别注重给学生成功感，“成功越大，兴趣越高，动力越大”。“一石激起千层浪”，在英语学习中，成功就是那一块石头，就是再小的一次成功，学生也会由衷的高兴，继而对英语产生亲切之感，反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着下一次成功努力，从而形成“千层”稳定而持久的兴趣。这就要求教师在教学过程中，多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味通过努力取得成功的快乐。比如：讲完一课后，根据课程内容，设计几组综合训练题给学生，按照题目的“坡度”引导学生积极思考，让不同水平的学生都能参与进来。经过反复讨论，使问题逐渐得到解决，这样，学生就会从中体验到成功的愉悦，感受到学习的乐趣，也巩固了学生的学习兴趣。

兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，调动多种因素激发学生的学习兴趣，以增强英语教学效果，提高学生的英语水平。只有我们在教学中不断加强学生的学习兴趣，培养学生的学习情感，激起学生的学习欲望，学生就会产生持续的学习动力，达到预定的教学目标。

参考文献：

[1]干薇，陈巍.透视英语教学中的情景教学[J].教育实践与研究，2006（2B）

[2]李小融.教育心理学新编[M].成都：四川教育出版社，2005.

兴趣教学法范文第8篇

关键词： 高中地理 兴趣教学法 趣味性

高中地理教学要求教师通过不同教学方法满足学生对于知识的需求，现如今兴趣教学法已经有效运用于高中教育的各个学科中。那么探索有效的高中地理课堂兴趣教学法对于高中地理教育就显得非常有必要，地理教学的关键在于引导学生认知地理常识并学会有效运用地理知识，因此研究兴趣教学法在高中地理课堂中的运用方式能够有效满足学生对地理教学的诉求。

1.高中地理课堂中兴趣教学法的作用

1.1增强高中地理课堂趣味性。

趣味教学法的关键在于提升课堂趣味性，因为趣味性关乎学生学习效果。兴趣是一切学习有效进行的源泉，因而合理运用兴趣教学法对于增强高中地理课堂趣味性至关重要。例如在进行太阳高度角这一课的地理知识讲授时，直接用语言表达学生很难理解深层次的内涵，还经常会造成学生混淆不清，如果合理运用经纬地球仪就能够更直观地表述。这样不但可以激发学生的兴趣，而且可以真正提高课堂授课质量。这就能够体现出兴趣教学法对增强高中地理课堂的趣味性有相当大的促进作用。

1.2加深学生对于地理知识的理解。

地理知识有些晦涩难懂，因而对于学生的日常学习容易造成很大困难，那么在日常教学中合理运用兴趣教学法就能够帮助学生加深理解。例如日常教学中开展地理知识实践活动就能够帮助学生真正认识到某些地理知识，从而让他们在日常的地理学习中变得更轻松，同时对于地理知识也能够有一个更深层次理解。可见有效地将兴趣教育法引入高中地理课堂，能够有效加深学生对于地理知识的理解。

1.3运用兴趣教学法完善高中地理教学模式。

以往的地理教学模式受制于传统教学方法，使地理课堂严重缺乏趣味性，而兴趣教育法要求教师通过不同的教学方法满足学生对于知识的需求。因而在高中地理教学中就要合理运用兴趣教学法改变以往传统的教学模式，从而完善高中地理教学模式。高中地理课堂中有效运用兴趣教学法对于整个高中阶段的地理教学非常有必要，同时最大限度地满足学生对于地理知识的需求。

2.高中地理课堂中进行兴趣教学法的策略

2.1合理运用教具，提高课堂趣味性。

高中地理课堂要提升课堂质量，吸引学生投入课堂学习中就要合理运用教具。地理知识上有些抽象的东西难以理解，而合理引入教具就可以更直观地表述相应的知识，同时吸引学生的兴趣，真正提高课堂趣味性。兴趣教学法要求地理教学能够引起学生兴趣，同时帮助学生更深刻地理解与领悟课堂知识。因此日常教学中就要合理运用日常教学道具。比如在日常教学中运用经纬地球仪、地球公转模型等教具吸引学生，从而让日常教学更具趣味性，同时提高教学质量。

2.2引入多媒体教学方式，改善教学模式

新课改要求日常教学多运用现代化教学仪器，因而高中地理要想在课堂上运用兴趣教学法，那么日常教学就离不开多媒体教学，因为多媒体教学可以更直观地向学生展示地理知识。地理教学本身就是一个运用图片和视频进行教学的学科，所以在日常教学中多运用多媒体进行教学能够改善以往传统的教学模式，使地理课堂活跃起来。例如在进行环境保护与破坏的授课时，使用图片和视频能够更直观地表现出环境破坏的严重性及地理保护的必要性。总之在日常教学中引入多媒体教学对于兴趣教学法的运用具有很大的促进作用。

2.3建立讨论式课堂，提升教学质量。

活跃的课堂气氛是兴趣教育法运用的关键，高中地理课堂同样离不开兴趣教育法的合理运用。因而日常教学中就要求老师营造讨论式课堂气氛，讨论是一切认知的必要环节，在讨论中学生更直观地清楚一个知识点，同时不清楚的地方也能够在讨论中得以发现从而有效解决。高中地理课堂兴趣教学法的运用就离不开讨论，因而在课堂上就有必要进行讨论。例如建立讨论小组、进行成功展示等方法，这对于提高高中地理课堂教学质量有很大的促进作用。

3.结语

高中地理课堂有必要进行兴趣教学，因为兴趣教学不仅能够吸引学生的注意力，而且能够真正满足学生对于知识的诉求。地理教学的关键在于帮助学生学会认知地理知识，同时有效提高学生的地理知识水平和地理专业技能。而要达到预期的教学目的，就要在日常地理教学中有效运用兴趣教学法，从而真正提高地理教学质量。

参考文献：

[1]李娟.多媒体技术在地理教学中的应用[J].新课程（教育学术），2011（05）.

兴趣教学法范文第9篇

关键词：小学语文；兴趣教学法；因材施教；探索发现

语文教学尤其要尊崇乐学思想，注重兴趣的培养，特别是小学语文，面对的是一群刚入学的儿童，他们精力充沛，求知欲强，然而又稚气未脱、定力不足。如果教师能够顺势引导，以兴趣激发学生的热情，学习将成为一件快乐的事情。反之，如果不注意培养兴趣，随着时间的推移，学生难免会兴致减弱，甚至产生厌学情绪。鉴于兴趣的重要性及语文学科的特点，在小学语文的教学实践中，可以实行“兴趣教学法”。

1课外因人生趣，和谐师生关系

教学不是一种死板的机械运动，而是一种人与人之间的交流。学生对教师感兴趣，自然就会对其所授学科产生兴趣，是所谓“亲其师而信其道”。因此，教师，特别是小学教师，尤其不能忽视课外的环节，要注重感情的交流，和学生建立和谐的师生关系。作为教师，要主动去热爱学生、关心学生，走进学生的内心，做学生的益友。这样，学生就会信任教师、爱戴教师，对教师产生一种天然的兴趣和依赖，学习兴致自然也会高涨。另一方面，教师本身的综合素养和人格魅力也是增加学生好感，使其产生兴趣的关键条件，一个优秀的教师，应不断提高自己的修养，丰富自己的内涵，更新自己的知识，让学生觉得可爱、可敬、可亲。

2课前热情生趣，调动学生激情

学习是需要兴致的，在精力集中、情绪高涨的状态下，往往可以达到事半功倍的效果。针对小学生注意力不集中、热情来得快去得也快等特点，就要在课前充分调动他们的情绪，昂扬士气、迸发激情，营造一个积极活跃的课堂气氛。有了热情，学生就会踊跃参与，自然就有了兴趣。在课前，可以准备一个简短的活动，放一首歌曲，讲一个故事，或者在黑板上抄录一些经典诗词、名言警句，师生一起诵读。虽然只有三五分钟时间，学生却可以投身其中，调动情绪。同时，也可让学生感悟音乐的优美，品位语言的深邃，从中摄取养料，激发其求知欲和学习兴趣。这比简单的“起立、坐下、开始上课”等传统课前三段论效果要好的多。

3课时因教生趣，创新授课方式

语文教学堪比一门综合艺术，一位优秀的语文教师，应当宛如一名艺术巨匠，能够在课堂上轻松驽驾“兴趣”这根魔棒，别开生面的进行授课，让学生乐在其中，就染自醉。3．1导语引趣。好的导语，是对课堂内容的总结提炼，既能有效引出授课的内容，又可激发学生的求知欲和注意力，让其对课堂的内容保持兴趣。如在讲授《孔子拜师》时，可以一上来便向学生抛出几个问题：联合国教科文组织确定了全世界十大文化名人，有达尔文、柏拉图，那大家知道排在十大名人之首的是谁吗？那就是我们中国的孔子。世界排名第一的孔子为什么还要拜师？他的老师又是谁呢？我们应该向孔子学习什么？这样的导语，既可激发学生的民族自豪感，又让他们产生一连串的疑问，自然会集中精力的投入学习中。3．2旁征添趣。小学生求知欲强，知识储备又少，如果只是照本宣科，拘泥于课文的内容，那不仅满足不了学生的求知需要，也难以让他们深刻了解文章的精髓。因此，语文教师必须能够旁征博引，尽可能的给学生展现文章的整体风貌。如在讲授《将相和》时，不能简单的罗列出“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这几个事件即可，最好能将战国的时代背景、列国的地理分布与势力对比、赵国的兴起与衰落、秦国的变法与强大等，通过故事的形式，生动形象的向学生讲述。如此，学生就可更深刻的了解整个事件的来龙去脉，真正体会到赵国当时处境的危险，以及蔺相如的刚毅与聪慧，对课文的内容也会更感兴趣。3．3情景激趣。小学生想象力丰富，对事情往往会有独特的见解。教师在教学中要加以引导，既可增进兴趣，又能开发智力。在教学过程中，可以根据课文内容，设计一个场景，让学生投身其中，假设他们是主角，遇到同样的事情，会如何处理。之后再与课文作比较，看哪一种方式更好，如此，学生的兴致会非常高涨，而且在对比的过程中也有利于思辨思维的形成。如在讲授《西门豹》时，可以让学生想象，假如你是西门豹，遇到河伯娶亲的事情，你是否会去制止？又会如何揭穿巫婆的骗局？同学们在思考回答之后，再对比课文中西门豹的做法，就会深刻体会到古人的正义与智慧。3．4游戏增趣。小学生往往好动，表演欲望强。针对这一特点，可以根据课文内容，在课堂上安排一些简单有趣的游戏，让学生乐在其中，又能增进学生的交流能力。如在讲授儿歌《小熊过桥》时，可以把讲台当作小桥，让两组同学分别站在小桥两端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同学朗读，上面的同学表演过桥。通过这样一个寓教于乐的小游戏，学生们很快便能记住儿歌，此时再加以引导，学生们便懂得要像小熊那样尊老爱幼，礼貌相让。

4课后实践生趣，实现知行合一

师者，所以传道授业解惑也，教学的定位，并不能仅局限于三尺讲台。课后的继续学习与实践，也是“兴趣教学法”的重要内容。一名优秀的语文教师，应当认真寻找课堂与课后的结合点，带领学生感受自然，尝试实践，实现知行合一。比如讲完《望庐山瀑布》，便可在周末组织学生郊游，看一看真正的瀑布，讲完《农业的变化真大》，完全可以带学生去感受一下新农村的风貌。通过躬身实践，学生就会切实体会到所学知识的意义，进而萌发更大的学习兴趣和热情。总之，从教学实践来看，兴趣教学法可以充分调动师生两方面积极性，使教师善教、学生乐学。在小学语文教学中推行兴趣教学法，既是时代的要求，更是遵循“以人为本”教育理念的必须。

参考文献

［1］杜娟；小学语文游戏化教学研究［J］．《小学教学参考》，2010．07

［2］陈美丽；兴趣教学在小学语文教学中的应用．《课程教育研究》，2011．02

兴趣教学法范文第10篇

关键词：小学美术；兴趣教学；教学设计；教学控制

美术教学的重点在于培养学生的艺术修养以及文化品位，尤其是应该帮助学生形成系统的美术赏析与操作技能，而艺术类教育应该重点关注学生美术学习兴趣以及自我兴趣意识的培养，对此，老师在组织小学美术教学时应该积极立足于学生的学习兴趣，从学生的学习积极性与参与性出发，让学生充分融入美术课堂教学过程中，自由、自主、灵活地扩展美术教学内容，只有这样才能真正做好美术教育工作，使得学生养成爱美术、懂美术、用美术的综合文化认知能力。

一、做好美术课堂教学的准备工作，增强教师对整个课堂教学的管控能力

1.分析学生的基本学习情况，尤其是应该掌握学生的性格特点以及艺术修养能力

老师应该全面分析学生的基本学习情况，尤其是应该掌握每一个学生的性格特点以及艺术修养能力，综合了解学生的学习兴趣以及学习需求，将美术课堂教学形式以及教学内容与学生的学习兴趣结合起来，进而全面激发学生对美术课堂教学的参与性与兴趣，增强美术课堂教学的活跃性。

2.了解美术课堂教学内容，准备相关的课堂教学器材以及绘画材料

美术教育需要学生进行美术创作或者是手工操作，因此老师应该提前做好相关教学器材、绘画材料、图片资料等的收集、整理、准备，让美术课堂教学具有更强的实践性与操作性，同时让美术课堂教学具有更强的指导性与引导作用，使学生可以在美术课堂教学中掌握更多的美术知识与技巧，进而提高美术兴趣教学的质量。

二、灵活安排教学内容，从学生的兴趣出发设计美术课堂教学内容

1.让学生学习自己想学习的、画自己想画的、做自己想做的

为了落实美术兴趣教学法，老师在进行美术课堂教学时，应该积极树立学生导向性的美术教学理念，尤其是应该从学生的兴趣出发，让学生学习自己感兴趣的内容、画自己想画的景色与事物、做自己想做的美术实践，让美术具有更强的灵活性与多样性，进而激发学生的美术学习积极性与美术学习兴趣。

2.多开展手工美术课，提高学生的动手能力以及美术实践能力

由于手工美术是学生通过动手与动脑开展的综合美术实践工作，尤其可以激发学生对美术学习的积极性与兴趣，因此老师应该多采用手工教学课程的形式开展美术课堂教学活动，让学生在美术课堂中具有更多的实践机会，使得美术课堂教学以学生为主，教学为辅，体现学生的课堂教学主体地位。

3.通过讲故事的形式开展美术文化教学，促进学生对美术文化的理解与认知

由于美术基础知识以及美术文化知识较为复杂与枯燥，小学生在学习过程中容易出现走神或是参与度不高的情况，因此老师可以采用讲故事的形式开展相关的教学工作，在故事中体现美术知识，以故事情描绘绘画知识体系，让学生在听故事的过程中对美术文化有一个简单直接的认知与理解。

4.举行美术绘画比赛，激发学生对美术创作的积极性与兴趣

老师还应该定期组织学生参加美术绘画比赛，尤其是让学生将自己的心理感受、生活经历、自然风光等进行自我认知下的美术创作，一方面激发学生对美术创作的积极性与兴趣，另一方面让学生将心理压力、情感等进行合理的宣泄，实现美术教育陶冶情操、锻炼修养、激发兴趣的教学目标。

5.充分利用现代多媒体进行美术教学延伸，优化美术课堂教学形式

老师还需要充分利用现代多媒体进行教学延伸，不仅可以利用多媒体进行一定的美术教学操作演示，还可以利用多媒体的视觉教学优势，将视频、图片、音乐等运用到美术教学过程中来，让学生在更加直观、更加多样、更易理解的教学环境中进行美术学习，让学生真听、真看、真感知。

小学美术教育的重点就在于对学生美术综合能力的培养与扩展，因此美术教育应该立足于学生的学习兴趣，老师应该利用多样化的美术教学形式，以学生参与与自由发展为导向，将美术个性化教育与学生美术素养培训结合起来，让学生爱上美术、学好美术、用好美术，让美术能力成为学生综合素质的重要组成部分。

参考文献：

[1]王丽丽.小学美术教学中兴趣教学法的运用探析[J].新课程（小学），2013（9）：120.

[2]王静.小学美术教学中“情景教学法的运用”[J].未来英才，2016（22）.