兴趣引路 锦上添花

时间:2022-09-20 06:01:08

摘 要:多媒体作为一种现代化教学手段,已为广大教师所接纳并深受欢迎,它为什么有如此大的魅力呢?众所周知,多媒体在语文教学中可扩大课堂教学的信息量,激发学生的学习兴趣,启发想象力,弥补教师自身不足,完善课堂教学结构。在教学中恰当使用多媒体可达到事半功倍的效果。从教学的经验来看,巧用多媒体手段,有助于提高学生背诵效率;巧用多媒体手段,可以有效地提高学生识字效率;巧用多媒体手段,能够提高学生写作水平;巧用多媒体手段,能够培养学生的创新能力。

关键词:多媒体;提高;兴趣;效率

时代在飞速发展,社会在不断进步,过去以老师讲授为中心,“一支粉笔一本书”的教学模式已远远无法适应新形势的需要,多媒体教学便应运而生。多媒体集声、文、图于一身,具有直观形象、活泼生动、信息量大等特点,语文教学中多媒体的有效运用,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力。多媒体在小学语文教学中呈现出它无穷的魅力。

一、巧用多媒体手段,提高学生背诵效率

小学课本中有许多优美的课文需要背诵,对小学生来说,枯燥的文字不能够强烈地吸引他们,要让他们快速地记住课文的内容,可以运用多媒体展示课文内容的画面,配上生动优美的音乐,这样,学生就会从视觉上感受丰富多彩的画面。他们在整体上感知全文内容的同时,也对背诵课文产生浓厚的兴趣,从而提高了他们的背诵效率。

例如,课文《九寨沟》的第三、四、五自然段是要求背诵的。我先通过动画演示这三个自然段的内容,同时播放配乐朗诵,让学生真切地感受到九寨沟的原始自然风光和九寨沟的珍稀动物,把学生带入迷人的情境之中,引导学生朗读欣赏,再单独出示雪峰、森林、湖泊、瀑布、金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的画面,让学生单独欣赏、理解、朗读、背诵。这样,学生学习的积极性很高。看着他们专注、陶醉地观看视频与画面,认真地朗读课文、背诵课文内容时,我感到很欣慰。能够调动他们的积极性、提高他们的学习效率,这是我们每位老师所期望的。

二、巧用多媒体手段,提高学生识字效率

苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”而孩子一个小小的“发现”,都是通过他自己的细心观察所获得的,所以他会乐此不疲。作为教师,一定要创造机会让孩子们自己去“发现”。识字教学是小学语文的教学重点,也是难点。主要表现在识字量大,字形复杂,容易混淆。学生学得索然无味且效率不高。如果将多媒体教学寓于识字教学中,效果就大不相同了。

例如,在教学《老师,您好》这一课的生字时,先在大屏幕上出示“崇、浸、项、劳、涌、塑、霞、编、茁、衷”等字,让学生先观察,然后举手说说他们记住了哪个字,是怎么记住的。这时,马上就有学生举手了,说:“老师,我记住了‘衷’,就是衣服的‘衣’中间加个‘中’,就成了‘衷’。”他刚说完,课件显示:衣——中——衷,并且伴有动听的音乐和赞美的声音:“你真棒!”学生表现出了浓厚的兴趣,纷纷举手发言。

为了让学生在轻松、有趣的氛围中记住汉字的音、形、义,教师可以制作一些形式新颖、内容丰富、趣味性强的课件,寓教于乐。比如,在认读生字时,为了鼓励学生预习生字、读准生字,可以通过“摘桃子”的游戏完成。即学生读正确了,桃子就掉下来。老师就奖一个“小桃子”给这位同学。这样,学生学习兴趣很高,在不知不觉中巩固了生字,达到了事半功倍的效果。

三、巧用多媒体手段,提高学生写作水平

学习的最终目的是为了学以致用,培养学生从听到说,从阅读、理解到写作,这也正是语文教学的最终目的。那么,在习作课上怎样才能提高学生的习作水平呢?我认为,多媒体的适时使用有助于写作水平的提高。多媒体在课堂教学中的实际运用,可以带动学生从身临其境的感知中过渡到对图画的解决,由对文章的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练,从而激发了学生写作的欲望。学生根据教师展示的图画,展开想象,使作文课更富想象,最终实现了学以致用的教学目的。

例如,教学三年级上学期《习作3》这篇习作,让学生在图中添上几种动物,然后给整幅图涂上颜色。让学生自己画图,他们心里自然很高兴,纷纷动手开始认真地画图,画好后涂上颜色。等他们全部画好后,我从他们当中选择了几篇好的作品,放到展台上投到大屏幕上,让学生对自己的图画进行描述,其他学生和老师一起评议。再让学生把说的、想的写下来,然后选择有代表性的作文再投到大屏幕上进行评议修改。紧接着让同座位互评互改。文章不厌百回改,在学生确定改好后再誊上作文本。在这节课上,我两次使用了多媒体,两次将训练的反馈进行开放。这样的开放训练,使学生在自我参与中兴趣盎然,同时,观察力、想象力、语言表达力,尤其是作文能力得到了发展。

四、巧用多媒体手段,培养学生创新能力

多媒体教学手段集图、文、声、像、动画等手段于一体,它能够让学生展开想象的翅膀,自由地飞翔。小学语文阅读教学中运用多媒体,应该以激发学生的阅读兴趣,培养学生的创造性思维与创新能力为重要目标。

小学课文中有许多的空白点,文章的空白点是指文章中没有写出的,但却是我们发挥想象可以体会到的,如果我们在空白处引导学生思维、想象,将有助于我们理解课文内容,从而降低学习的台阶,突破难点。而多媒体可以让学生感受到直观的画面和声音,从而有利于学生展开想象的翅膀。因此,在教学《小露珠》这篇课文时,我先用课件出示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的动画,学生看了图、文、声、像并茂的课件后,意犹未尽,还想看,我乘机设计了这样一个问题:还有哪些小动物,它们是怎样赞美小露珠的?仿照课文内容来填写“早哇,像________那么__________的小露珠。__________对小露珠说。”这样一来,就激发了学生的学习主动性、积极性,学生不但了解了课文知识,而且扩展了视野,还培养了学生的创新能力。

总之,多媒体手段在语文教学中的运用能大大增强教学的效果,提高教学的效率。作为小学语文教师,我们要把握小学生的性格特点,合理运用多媒体教学,创设形象、有趣的教学环境,充分激发学生的主动意识和进取精神。同时,我们在平时的教学中要多运用多媒体手段,努力提高自己的教学水平,以培养出更多的创新型人才。

(作者单位 江苏省淮安市李集小学)

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