对农村小学在美术教学中实施审美教育的思考

小学教育是基础教育的基础，其结果直接关系到小学生的未来。同样，小学美育开展得如何，直接关系到小学生的审美发展。在小学教学中，美术教育是对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段，是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分。在小学美术教学中培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受、爱好和审美能力，是其它学科所不能比的。在“十三五”期间，作为农村小学美术教学应如何面对新理念、新课程、新教材实施审美教育呢？

一、要正确认识在小学美术教学中培养学生审美发展的重要意义

当前，由于农村小学美术教师综合素质不高，无法真正驾驭和运用教材，学生的学习积极性不能充分地调动起来，导致美术课让学生随便画一画就草草了事；又由于评价体系不健全，受应试教育的影响，教师忙于应付所谓的“主科”的考试，几乎没有精力顾及美术学科的教学及考核。这样的现状，怎能培养学生的审美素质呢？作为教育工作者，应该意识到素质教育的重要性与迫切性，审美教育是素质教育的重要内容，审美素质是人的全面素质中不可缺少的一个方面，要提高小学生的素质，自然也应该提高他们的审美素质，通过他们的美素质的提高，影响和促进他们的审美发展。要从应试教育向素质教育转变，美育起着十分重要而又非常特殊的作用，它不仅能使儿童血气平和，保持心理平衡，还能提高他们的思想道德水平。农村小学在美术教学中实施审美教育势在必行，它的加入，必将给我们的学校带来全新的气象。

二、要把审美教育贯穿在整个美术教学过程中，体现在教学的各个方面

小学美术教学的内容由绘画、欣赏、工艺三个部分组成。教学的主要目的不在于教给学生掌握多少美术知识和技巧，而在于培养一种美术素养，提高学生的审美感受能力。要达到这一目的，专靠自己良好的审美愿望还不够，还必须发掘各方面的美的因素，根据教学内容，把审美教育贯穿在整个教学活动中。

绘画教学是美术教学的重要组成部分，它对于培养学生运用唯物主义观点和方法观察、研究，表现客观事物的能力，以及对学生进行审美教育和促进智力发展有着重要的作用。在绘画教学中对学生进行美育，要选择造型优美、色彩协调明快而富有意义的，以及能激起学生美感并能引起学生作画兴趣的实物作为教材。写生教学是绘画教学的重点，对培养学生的美育十分重要。例如，我们带领学生到郊外去写生，引导学生感受大自然绚丽多彩的风光，或者教育学生到生活中去观察、体验、描绘生活中的美好事物，使他们发现美、感受美，培养他们对自然美和社会生活美的感受和认识能力。学生不但受到自然美和社会生活美的教育，而且还更加热爱生活、热爱家乡、热爱祖国。

美术欣赏是美术课的重要组成部分，它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等各个种类。在教学过程中，通过欣赏优秀的美术作品，使学生在享受美感的同时，对美术作品的创作风格、表现手法、创作技能等也有初步的了解，从而提高学生欣赏和评价美术作品的能力，增长美术知识，提高艺术美的教育。比如，让学生欣赏《清明上河图》能让学生了解到画的伟大，不仅在于画面庞大、人物众多、景象宏伟丰富，以及创作技能的纯熟，更重要的是了解到反映其社会内容的真实性，而且还提高了学生的观察能力、思维能力、想象能力，受到艺术美的教育。另外，让学生了解艺术家的生平及他们所创作的艺术作品，也是对学生进行美育的一个方面。小学生由于年龄小，社会阅历尚不丰富，可能对美术作品的欣赏和理解还是比较肤浅的，所以教师在教学中可以通过了解作品中渗透的强烈的情感，让学生在心灵上产生震撼，体验到崇高的美感。

工艺教学还是美术教学的一个组成部分，它能促进学生眼明手快和思维能力的发展，培养他们耐心、细致、整洁和有计划的工作习惯，训练他们使用铅笔、毛笔、颜料、手工工具的技巧，还能使他们懂得工艺美术在日常生活和社会主义现代化建设中的作用。在图案教学中可以运用生活中的事例，引导学生理解形式美。例如，植物的叶子、花朵、动物以及人的形状都是对称的，生长着的树、人在运动中的动态也常常出现均衡美，这样能使学生逐步领会形式美，提高他们的审美能力。在手工教学中，因我国幅员辽阔，各地情况不同，学校可以根据各地情况因地制宜，就地选材手工教学。例如，山区学校可以进行竹工、木工的制作：农村的学校可以用麦秆做材料制作成草鞋、扇子等。这样做既培养了他们的创新精神和实践能力，又在愉悦的有兴趣的学习活动中体验到生活中处处存在美，从而受到美的教育。

三、要加强对农村艺术教师的培养和培训，提高他们的创新精神和实践能力

大家都这样认为：“有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的教师，就有什么样的学生”。农村部分教师艺术素质偏低，教学观念陈旧，课堂教学形式呆板，学生学习兴趣不浓。这样连美术课都上不好，又怎能培养学生的审美能力呢？为此，相关部门必须加强对教师综合素质的培训，提高他们的教学能力及业务水平。但教师也面临着严峻的挑战。如何在新理念、新课标的指导下，在新教材中实施美育才更好呢？课程标准特别倡导学生在学习活动中主动参与、乐于探究、勤于动手。在美术教学中，教师应结合雕塑、图画、手工等活动，充分调动学生的学习积极性，为他们提供表现的机会。教师应根据课程标准的要求，对教材有所创新、有所突破。由于农村小学受条件的限制，有些教材的内容可以适当调整、更换、运用新的理念，使学生学有所获，在大脑中建立起审美对象的清晰的影象，使其产生美感，提高美术素养。

总之，美术教育是基础教育不可缺少的一门学科，对学生的审美发展具有重要意义。我们要努力做提出的“四有”“三者”好老师。农村学校无论条件怎样，教师要千方百计、因地制宜、灵活地在教学过程中精心进行教学设计，参与教学改革，抓好美术教学工作，努力转变“应试教育”观，培养学生“德、智、体”诸方面全面发展，才能提高学生的审美能力。