高职专门用途英语(ESP)教学

【摘要】文章介绍了专门用于英语（ESP）的定义以及主要特点，概述了专门英语教学的特征以及种类，深入探讨和分析了当前国内高职院校ESP英语教学现状并提出了解决方案和建议，对EPS教师的发展提出了系统的要求。

【关键词】专门用途英语；教学模式；EGP

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）04-199-01

一、专门用途英语（ESP）教学的特征

1988年，Strevens率先对ESP提出几个特征的定义，包括四个根本性特征和两个可变性特征。

这四个根本性特征分别是：

1.ESP为满足学习者的特殊需求而设；

2.内容上与其所涉及的特定学科相关联

3.采用的语言风格围绕特定学科在语法、词汇等方面的不同而调整，着眼于在与特定专业、职业及与之相关活动的语言词汇的使用上；

4.与“一般用途英语”（ErIglish for General Purpose，简称EGP）形成对照。

两个可变性特征分别是：

1.学习者只需掌握其目标领域即可，不必全部掌握，也不必局限于所学语言技能；

2.ESP具有极大地变通性，因学习者水平的差异，以及知识储备的参差，教授者可以不按任何事先规定的教学法随机组织教学。

二、专门用途英语（ESP）教学的基本种类

目前，专门用途英语（ESP）的几部分English for occupa―tional purposes（EOP职业英语），English for academic purposes（EAP学术英语），English for science and technology（EST科技英语）较多的为人们所熟识，并且处于生机勃勃的飞速发展状态。

EOP职业英语：指的是在工作中和在专业活动中经常使用英语，学习者的目的明确，主要为了提高个体学习者在工作领域的英语的水平（语言知识和技能），因此学习者的需求有着极大的差异性。

EAP学术英语着重为学习者打好英语语言的基本功，适应人群为非英语专业的人士，以及生活工作中需要使用英语的学习者，EAP教学注重基础的同时也适当地结合学习者所学的专业，各类科普性读物即成首选，这类学习者的教学差异性较小。

EST科技英语主要针对人群为各级各类科学技术人员、工程技术人员和大中专院校的理工科学生、科技英语专业的学生等。这类人群学习目的都是为了以英语为媒介获取专业信息，用来接触前沿科技，提高自身综合素质以及学术水平，更好的进行科学研究与学术交流流。

三、高职院校ESP英语教学分析

ESP是与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需求开设的英语课。教学内容的选择和教学方法的采用，都要考虑学生的学习需要。

（一）当前国内高职院校ESP英语教学现状

1.国内高职院校对ESP研究起步晚，且不深入，停留在表面的同时思想观念还很落后。虽然ESP课程在许多高职院校都已开设，但并不深入，浅尝辄止，仅仅停留在有这项课程，课程数少之又少这样的教学效果可想而知；

2.ESP课程师资力量的缺乏成为了国内高职院校的软肋，课程设置的不合理使ESP学生的水平雪上加霜。教授ESP课程的教师来源广泛，但水平参差不齐，目前多为专业课教师或者英语教师，这里面弊端很明显，英语教师语言基本功底虽然扎实，教学经验也算得上丰富，但相关专业知识的缺乏以及实践经验的欠缺使其难以胜任，他们不懂ESP课程的特殊性，许多事物的描述仅仅停留在表面，并不深入，教学水平可想而知。专业课教师虽然有专业基础且剖析深刻，然而语言的功底让他们难以胜任ESP课程。目前高水平的教师可谓匮乏。

3.高职学生英语水平等级较低，水平较差，需要有大量的时间来做语言句法的补充。高职学生文化课起点低，英文基础不好，学生对英文学习的态度大多很抵制，且由于高职学制较短，加之ESP课程数的缺失，致使很多学生在结束基础英语的学习时，不能达到课程大纲规定的要求；

4.目前我国对于ESP的研究还很浅，还需要后续的探索，这导致教学没有理论指导，导致教学效率低下，学生水平提高慢。

（二）高职院校ESP英语教学改进建议

1.各高职院校必须转变观念，增加ESP课程和学分在总课程中所占比重。

随着ESP课程和学分所占比重的增加，学生们切实感受到ESP课程的重要性，为打好英语基础做好了铺垫，英语使用这项技能必须要有足够的时间才能显示出学习的效果。

2.建立高素质和稳定的ESP课程教师队伍。师资队伍的整体素质是ESP教学成功与否的关键。ESP教学对教师水平有很高的要求，主要体现在知识的广博性以及技能的广泛性，它对教师的要求与教师在其他英语学法和教学理论流派中被赋予的含义不尽相同。ESP教师应具备牢靠的语言基本功和一丝不苟的专业精神同时还需积极探索各种教育方法，总结归纳各种缺点和不足，这是一名语言教师必需的素质。除具有相当的外语水平之外，所要教授的专业知识的深入性和广博性也是十分必须的，这需要在相关领域从事过的教师才能获取的经验。

3.为了提升教学效果，增强教学的有效性，提高学习效率各大高校以及研究机构应加强ESP教学理论研究，用更适合的教学方法和手段替代现在效果较差的授课理论。ESP教师必须经过一定时间的理论与实践相机和的授课后，经过认真学习和领会ESP的理论精神以及与高职学生英语水平实际相结合，才能达到较好的效果。