有效目标教学存在问题及对策

摘 要：有效目标教学是实现有效课堂甚至高效课堂的前提，一节课下来，教师盲目地自我表演，学生雾里看花，结果是老师学生都精疲力竭，却收效甚微。究其原因，就在于课堂呈现时，没能明确课时目标，或者课时目标不够清晰，或者未能制定符合学生实际的课时目标，没能紧紧围绕课时目标展开教学。

关键词：教学目标 课时目标 有效教学

一、要实现目标教学就必须明确四个问题

1.什么是教学目标？

2.教学目标的作用是什么？

3.如何检测教学目标的达成度？

4.如何制定有效的教学目标？

二、什么是教学目标

所谓教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。这个定义很简单，但是内涵很丰富。

首先，目标是教师的预期，它指明教师期望学生在学习结束之后，在认知程度、行为、价值观等方面会发生什么变化，因此要求教师在做预期之前应该作充足的准备，对学生的原有经验和真实需要的评估要符合实际。

其次，教学目标是对学生的预期，是站在学生的角度来讲的，它指明学生应该怎么做，做到什么程度，这就要求教师将所有注意力都要放在学生身上，关注学生的学习行为与学习成效。

最后，一节课要达到的标准或结果应该是什么，不同教师的看法是大不相同的，这就极大地考验教师的专业水准。

三、教学目标的作用

教师要达成教学目标就必须通过课堂教学活动实现。

所谓教学活动，无非三个环节，简单说就是：要到哪里去、怎么去、到了吗？“要到哪里去”就是指教学目标，“怎么去”就是指教学策略，“到了吗”就是指教学评价。这三个环节，教学目标是方向，教学策略是手段，教学评价是结果。教学目标在教学中主要环节为：教学策略、课堂教学、教学文本教学评价。

无论是教学文本、教学策略还是教学评价、课堂教学都必须围绕教学目标进行设计，否则课堂呈现将是低效的，甚至无效。因此，教学目标在教师教学和学生学习重的地位也就不言而喻了。

四、如何检测教学目标

这个问题在我刚走上讲台的时候困惑了很久。有时我自认为讲得很棒，学生课堂表现也不错，一考试，学生的试卷是做得一塌糊涂。后来跟其他老师沟通学习后，才明白，是我的课堂教学出了问题，问题就在课时目标不明确上，学生并没有真正记住或者理解。

随着课堂经验的增加，我认识到完整的教学必须要有评价这一环节。在语言教学过程别是中学英语教学要通过写作挖掘学生身边的资源，让他们在思考写作中进一步深化认识，使课堂的情感态度价值观目标在课外进一步达成，并依据学生的写作来评估教学目标达成的效果。因此，教学评价这一环节对学生的认知、理解和掌握就变得意义重大，不可或缺。

五、如何制定教学目标

制定教学目标一定要区分课程目标和教学目标，这是两个领属关系的概念。

课程目标定位于教育与社会的关系，是一个大视角，涵盖面是全层次的，它包含

教学目标。教学目标则是包含年级教学目标、单元教学目标和课时目标。制定教学目标要把握三个基本原则，首先就是要适合学生的实际情况。这里包括两层意思：一是基于学生的原有水准，二是基于学生的兴趣需要。由于每个教师面对的学生都不同，教师要在综合分析学习者特征和教学内容之后来确定教学目标，因此，即使是同一内容，不同教师制定的目标也不会一样。教学活动要在特定的时间和地点，由特定的主体（学生）完成。

美国学者马杰认为，清晰的教学目标应具备的三个要素：①说明在学生身上预期的终点行为；②完成任务的行为条件；③使教师满意的并能表现学生已经掌握了的成绩水准。

制定有效的教学目标，教师必须注意以下四点：①行为主体是学生，在陈述时往往略而不写；②行为动词要明确、具体、可操作、可检测；③行为条件是指影响学生学习结果的特定的限制或范围；4学习水平是指学生学习结果的程度。

因此，评教教室一节课的好坏完全可以简化为质疑：1.本节课的教学目标是什么？2.本节课学生掌握了多少？只要老师能很清晰流畅地回答这两个问题，这节课就是有效的，甚至是高效的，尤其适用于刚走上教师岗位的年轻教师。

作者简介：陈，1986年3月出生， 女， 籍贯：江西抚州人，学历：硕士研究生， 现就读于江西师范大学瑶湖校区课程与教学研究所课程与教学论专业英语教育方向。