新课程教改下如何写好教案探究

2019-03-04 版权声明 举报文章

摘 要:本文就教案改革创新从备好教材和课程标准,备主体学生,备教学教法,备练习设计和学生反馈,备教学手段和教学反思等方面进行锐意探究,如何写好每篇合格标准的教案。

关键词:新课程教改 教案探索创新

随着新课程改革,我们的教法教案也改革创新,改变陈旧孤陋的、单一死板的传统教学法,注入灵活多样,实施有效,适合学生特点,适应现代化教学需要的教学法。我在如何备好课和写好教案方面,作了一些尝试、探究和应用。

一、备好教材和课程标准

新编的课程标准都提出“三维”目标。即知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标,这就是我们备好教材、用准教材、教好教材的依据,也就是教学规矩、范围、方框。“照样画葫芦”的哲理不过如此。只有以课程标准作为我们备课、写教案的指南,才能实现教材的目的和教材的要求;只有理清课程标准,精通教材内容,才能在教学中驾驭知识,达到我们教学教育的目标。譬如:我在初中八年级思想品德课的《权利义务伴我行》一课的备课中,首先通读教材:在我国人民当家作主,是国家的主人,人民享有广泛实惠的权利;人民在享有权利的同时,应该履行义务。弄清楚教材后结合课程标准在这一课的三维要求,选择决定实施教法,实现使学生懂得“权利和义务同行”的目的,使学生在社会、学校、家庭充分享有权利,并尽职尽责自觉地去履行自已应尽的义务。从而使教学知识和能力得到提高,情感态度和价值观得到升华。[1]

二、备教学的主体学生

新课程强调“教”服务于“学”,把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线,以学生的眼界去设计教学思想,预测学生可能的思维活动并设计相应对策,要研究学生的需要,了解学生现有的水平和情感价值观,准确把学生从现有知识水平,引导学生成功步入新的知识发展区,要根据学生的个性特点和认知水平,确定分层教学目标,基础目标力求照顾全体,提升教学目标则重面向学有余力的学生。所以,编写教案应体现针对性,其特点就是学习目标指定上体现层次性,问题设计上体现梯度性,练习选编上要有选择性,以适应不同水平学生的学习要求。只有了解学生的不同特点,有针对性的设计教案,才能使所教的学生都能接受,都能乐意去学,发挥每个学生之所长,从而使教学面向全体,使全体学生都体验到成功的喜,促进学生最大限度地发扬主人翁的精神,实现每个学生都成为课堂教学的主体,才能提高教学质量。

三、备教法和备学法

学生是学习的主体,老师是教学的客体,“教”要服从和服务于“学”,以实现教学目标。教师的教与学生的学不是简单的相加,而是师生积极互动,教学共振的过程。因此,老师探究教学方法,应转变传统的“独白自演、跳独角舞”的陈旧教法,过渡到师生对话,共同研讨,倾听分享,问题探究,趣事共赏,合作教学。教育家叶圣陶说:“教育要使学生六大解放”。即解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴巴,使他能说;解放他的空间,使他能到大自然、社会里得到更丰富的学问;解放他的时间,不要把他的功课表填满,要给他一些空间消化所学东西,并且学一点他自己渴望要学的学问。只有这样发挥学生的能动作用,才能实现“教是为了不教”的教学目的。

教师在实施教法的过程中,要注重对学生的学法进行指导,把打开科学知识大门的“钥匙”交给他们,让他们在“知识的沙滩上”捡金拾贝,拿到他们所想要的东西。教学中,教师要指导学生以教科书为蓝本,以课标为依据,教会学生勤恳学习,正确科学掌握学习方法、技巧、手段,抓住章节单元模块特点,寻找弃同差别,施以切实学法,达到以点带面,以篇概全,举一反三,触类旁通的学习较果。学生间个人探究学习和合作学习相结合,最终能达到自主学习、自主创新之目的。

四、备练习设计和学生反馈

孔子曰:“学而时习之,不亦乐乎”“温故而知新”,学以致用。教学是个系统工程,教、学、练、用必须有机的结合。练习使知识能再现和巩固,训练使知识得到应用和升华。作为学习主体的学生只有脑手并用,全身心投入整个学习过程,才能把媒体输递的信息,吸收、消化、形成新的认知结构。同时,也是学生学习处于主动地位的根本标志。从信息论来看,练习和训练是实现“多元化信息渗透”的重要途径之一。也是教师了解学生学习信息的主要通道。,从而使教学信息得到双边交流。因此,每个知识点,教师都要精心作好练习的设计,有针对性地让学生作业,也就是“备练习,备训练”。在练习设计上要注意:1、教学每一个内容,要及时、适当、针对性的练习。2、要精选训练作业、控制练习的数量,切忌“题海战术”,尽量选涉及面广.知识容量多的试题,凸显触类旁通的作用。3、要做到讲、学、练、改、评五结合,避免五环节中的缺陷。4、要针对不同的学生选编练习,确定中易梯度,减少难度。5、切忌照搬照抄所谓“专家”编写的练习,而是根据自己学生的实际情况,去粗取精,筛选符合不同学生的不同练习。6、练习作业不要过于频繁多杂,最好不留课后练习,腾出空间,让学生自由支配。[2]

讲学练改评五环节,要注意从改评环节中捕捉学生学习的反馈信息,找出对错的因果,反思教学,修正教案。

五、备教学手段和教学反思

21世纪的人类灵魂工程师,应该掌握多种多样的教学手段。如多媒体、影像、音乐、动漫、故事、诗歌、时事等都是很好的知识传媒载体。灵活运用教学手段可以激发学生的兴趣和爱好,调动学生的学习积极性,帮助学生对知识的理解和加深印象,是老师的好“助手”。在不同的教学内容中善于正确选择恰当的教学手段,可能达到事半功倍的效果。例如,在初中历史复习中,歌曲《春天的故事》的引入,可以对八年级历史重点的概括,再现、邓小平两代领导人的丰功伟绩。

九年级历史关于“苏联成立”的教学,我把首先加入的四个加盟共和国编写成“屋外两只鹅,一只是白鹅”。同学们记了这句话,加盟的俄罗斯、白俄罗斯、乌克兰、外高加索很快也记上了。课后我及时写下那段学生的兴趣,课堂的活跃的情境。还有不少的课堂,有突特的,或是成功的喜悦,或是失败的低落,我都作好必要的记录。

教学“回头看”,教学反思,写好教学后记,有利于老师总结教学经验,积累教学知识,提升教学学术理论。一个教学成功的教师总不乏这一点。有学者认为:教学成功=教学过程十教学反思。

参考文献:

[1]人民出版社出版的《教师教学用书》.

[2]全日制义务教育《课程标准》.

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