对小学语文有效性教学的几点思考

摘 要：语文是一门人文性学科，在学习语文知识的时候，学生可以从课文中感受到较多的思想感情，丰富学生的精神世界。拓展学生的视野有助于锻炼学生的语言文字表达能力。因此，在小学教学中进行有效性教学极为重要。根据教学经验，简要地谈一谈提升小学语文教学有效性的方法。

关键词：小学语文；教学有效性；自主探究

随着新课改的进一步深入和发展之后，小学语文课堂教学发生了较大的变化，传统的教学模式，逐渐被各种新型教学模式所取代，提高课堂教学有效性，提升小学生的语文素养，是教师在教学中不懈追求的目标，那么，在教学中又该如何提升教学的有效性呢？笔者认为有以下几种教学策略。

一、教师深钻教材，找准切入点

教师是教学的引导者，虽然说在教学过程中学生才是学习的主体，但是所有知识的学习都必须要在教师的帮助下才能够完成。因此，教师在教学之前，必须吃透教材，且能蛟诳翁蒙鲜炝返卦擞媒滩模只有这样教师才能更好地将自己掌握的知识教授给学生。笔者认为教师深钻教材，可以从以下两个方面入手。

1.钻研课文题目

在语文教学中，通过对题目的分析和解答，可以让学生更好地理解文章的主旨，而且题目中所隐含的一些信息还能够揭示文章的内容，激发学生的探究欲望。例如，在《梅花魂》这篇课文中，课后的题目有“通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？”梅花魂的魂是什么意思？”教师在讲解这篇课文之前，可以先将课后的问题抛出来，让学生对这些问题进行思索，带着问题去阅读课文。这样能够不断吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望，还能够让学生以较快的速度掌握教学内容的重点。

2.抓住重点，反复品读、感悟

阅读是语文教学中一个不可或缺的重点，对于小学生来说，他们的理解能力较差，在课堂上只是阅读一遍课文，学生可能在读完之后依然不知所云，尤其在阅读诗歌的时候，更是如此，由于诗歌和学生的距离较远，学生往往不能正确理解。因此，在阅读教学中，教师必须要找准切入点，让学生抓住文章中的重点词、语句和段落等进行反复研读，直到能够真正地体会文意为止。以笔者的教学为例，在讲解《鸟的天堂》这篇课文的时候，笔者曾反复地朗读文章中的一些段落，如在描写榕树那一段的时候，通过有感情地阅读让学生感受到文章所传达出来的美感，调动小学生的学习积极性。

二、创设情境，调动学生学习积极性

情境教学是在语文教学中较为常用的一种教学方法，通过这种教学方式，可以较快地将学生分散的注意力集中到课堂上，让学生投入到教学中，理解文章所传达的深层涵义，积极地跟随教师的教学步伐思考问题。例如，学生在学习《泊船瓜洲》这首诗时，笔者就曾利用多媒体信息技术，制作了一个教学动画课件，在动画里将诗中描绘的河流、万重山以及小船都一一以动画的形式展现在学生面前，并且配上诗句，让学生通过观看动画来理解这首诗，拉近学生与古诗词之间的距离，将他们带入到课文情景中，帮助学生更好地理解这首古诗所想要表达的情感，实现语文教学的有效性。

三、学生自主探究、交流合作，解决语文问题

学生是课堂学习的主体，这是毋庸置疑的一件事情，在课堂上提高教学的有效性，首先就要让学生认识到自己才是课堂学习的主体。教师可以适当地让学生对一些语文问题进行探究并尝试解决，加强同学之间的交流与合作。

教师在教学中运用这种方式，不但能够减轻教学的负担，还能够提升学生自主学习的能力，活跃课堂教学氛围。例如，在学习《人物描写一组》这篇课文的时候，其中的“临死前的严监生”这个人物，可能许多学生都不能理解为什么明明很有钱的严监生，却会因为灯盏里点着两茎灯草，而迟迟不肯咽气。一般而言，教师如果碰到学生提出这种疑问的时候，都会直接给出答案。但是，笔者认为，教师可以向将自己的答案放在一边，让学生尝试着自主探究来解决这个问题，这样不但能够加深学生的印象，还能使他们更好地理解课文主旨。

四、加强课堂教学管理

有效性教学所实施的场所就是课堂，因此课堂的管理显得极为重要。小学生活泼好动，表现欲强，这是他们的优点，也是缺点，在课堂上教学有效性的实施需要学生的积极参与，但是有的学生在课堂上过于“活跃”，自制力差，容易影响身边其他的同学，扰乱课堂教学秩序，不利于教学的顺利开展。所以说，教师在课堂上要加强教学管理，让学生认识到纪律的重要性，在课堂上严格地约束自己，服从教师的安排。

总之，提高语文教学有效性是一项大工程，绝不是教师一两次优秀的教学就能够展现出来的。教师在小学语文课堂上要想提高语文课堂教学的有效性，就必须要牢牢地把握住学生的心，将学生当成课堂学习的主体，激发学生的学习兴趣，这样才能真正地发挥出语文教学的作用和意义。

参考文献：

[1]孙静文.小学五年级语文教学的几点思考[J].科学中国人，2016（21）.

[2]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛，2014（33）.