英语课如何上出英语味

英语新课标的实施，拓展了英语课堂教学的空间，在英语教学的内容和教学方法上都将更加具有开放性和灵活性，这对置身于新课程改革浪潮中的英语教师来说，无疑是一种新的挑战。我们应该怎样上英语课？如何从“乱花渐欲迷人眼”的改革浪潮中运用智慧，展现出有利于学生发展的教学艺术呢？笔者认为，突出英语课的“英语味”是关键。

一、英语课首先要上出“情味”

情感是文章的主旨。“披文入情”充盈着丰富的情感生活，是英语教学的个性与灵魂。但是不得不承认我们的英语教学经常在“重分析，轻感悟”的过程中进行，很少引导学生凭借准确、鲜明、生动的语言去体会丰富的思想感情，缺少在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言，从而影响学生英语素养的提高。

“学生是活生生的人”。他们不是雕塑或者其他静态物品，可以任由教师来刻画和粉饰。他们是有喜、怒、哀、乐等情感体验和情绪变化的，我们应该在充分尊重学生原有的生活体验和课文感悟的基础上，引导和挖掘学生丰富多彩的内心世界，唤醒他们与课文相同步调的情感，与主人公保持心灵上的交流互动。

宿迁市钟吾中学一位英语教师的一堂英语教学课给笔者的印象很深。她的教学内容是初二牛津版A Day Out单元Linda给她妈妈写的信，她在教学之前，让学生先看了自制的Linda与北京市阳光中学八年级全体学生去世界公园参观的全过程FLASH。然后让全班学生根据所看到的内容，相互间口头即兴表达自己的所见所闻以及自己的情感，再把自己所表达的内容写成文章。之后教师把学生所写的与Linda所写的相互对比，竟然评选出许多比原例文要优秀的好文笔。学生已经把自己当作主人公，把参观的景物描写得更生动形象与具体，情感更深刻、感人。

二、英语课要上出“趣味”

选入初中课本的英语课文都是极具人文性和趣味性的，有些文章内容生动有趣，比如科学梦幻的Space?鄄men，Robots等；有的内容富有启迪性，比如一些名人故事Einstein，Edison等；还有一些是技能性的，如教会学生如何制作旅游指南、使用电脑等。现在牛津版的初中英语教材更符合初中学生的口味。每单元开头都是学生所喜爱的漫画，这给了我们启示：英语课应该能更多一点轻松，多一点“趣味”！我们可以通过丰富多彩的形式来激发学生的学习兴趣。

①表演。有情节的课文，有趣的场面，我们可以引导学生通过表演来实现与文本的对话。模仿“A Lion and a Mouse”的生动形象的对话，表演“与外国交流生的联欢会上的舞蹈”，模拟“A Fox and a Crow”，创设相应情境等等。通过一个个有趣的场景，将文中抽象的文字变成具体可感的动作、人物形象、表情、场面等，这会让学生情不自禁地投入课堂。表演之后的互动评价和采访，总能让学生感受到课文的精妙，非常有吸引力。

②竞赛。比赛，始终是学生热衷的事情，是我们教学长盛不衰的法宝。英语课文朗读比赛、表演比赛、背诵比赛、英语讲故事比赛等都是学生最喜欢的内容。这些活动充分挖掘了孩子们的英语潜力，也促进了他们的内在需求。只要想胜利，必须在课外不断丰富自己的知识，锻炼自己的胆量，提高自己的记忆力、思维能力、语言表达能力等。

三、英语课要上出“韵味”

朗读最能体现英语课的“韵味”。叶圣陶老先生说：“一篇好作品，只读一遍未必能真正理解得透，要理解得透，必须要多揣摩。读过一遍再读第二、第三遍，自己提出些问题来自己解答，是有效的办法之一。说有效，就是增进理解的意思。”每读一遍，都会有不一样的收获；每一个人读，都会有各自的感悟。 “读书百遍，其意自见”，说的就是这个道理吧！

许多有名的教师都非常注重课堂上“读”的训练。有位教师说：“好的朗读能震撼学生的心灵，愉悦学生的身心，加强学生的想象，培养学生的语感。”英语这东西，是门语言，与汉语一样，有时候只可意会，不可言传。朗读不仅是意会的最好办法，也是表达意会的最好办法。有感情的朗读，可以赋予作品以生命，所以，英语教师务必要能说上一口流利的英语口语，读课文务必要有感情，让学生喜欢上英语课。名教师的课的确是看似平淡无奇却总给人以回味无穷之感，就像一块磁石，用特有的磁力把学生全都吸引在他们的磁场里。

总之，不要让英语课成为“一个筐，什么东西都能装”，不要被“英语的外延、综合性学习”等口号所迷惑，而要专心致志地做好自己的工作，切实把握好英语这门课程的本质特点，让学生通过英语学习培养对英语这门语言的情感，提高他们感悟、运用英语的能力。