新课程下的历史创新教学初探

在新课程背景下，新的课堂模式对传统的教学模式提出了挑战，新的教学方法对传统的教学方式也提出了质疑。要想让我们的教学符合新课程的理念，适应个性的发展，满足学生学习的需要，只有通过创新的办法来实现。教育的发展需要创新，创新是教育发展的支撑。课堂教学需要创新，只有创新，才能培养出高素质的人才。要实现高素质人才培养的目标，就必须抓好课堂教学。它是培养学生创新的主阵地，是培养学生创新能力的主战场。作为历史教师，面对新课程，我深深感到：虽然历史教学是对历史事件的回放和认识、评价，但我们的历史教育要创新，要借助学科特点，培养学生的创新意识和创新精神。在多年的教学实践中，我进行了很多尝试。下面，我结合历史课堂教学的实践谈几点自己的体会。

一、以学生为本，对学生进行正确的人生观教育

历史教学的内容广博，系统性强，内涵丰富，以其丰富的内容为学生展示了错综复杂的事件，风云变幻的历史图画，展示了官场尔虞我诈的斗争，也再现了美好的风俗民情。这些历史事件、历史人物对历史发展的进程起到了一定的推动作用。教师如果利用得当将对学生进行人生观、世界观以及情感人格教育起到很好的作用。无论什么学科的教学都在于促进学生的身心发展，这是课堂教学的目标。同样，历史学科不应只让学生单纯记忆历史知识，强迫学生去死记硬背历史知识，把它作为衡量学生学习能力的一把尺子。如果我们在教学中把学生看成一部学习的机器，不断地往里面填和塞，这部机器总有转不动的时候。历史教学一味给学生填和塞，是灌输，不会使学生对课堂教学产生愉悦感，只能是信心丧失，兴趣全无，历史学科的魅力无从谈起。学生如果把学习历史课当成一种负担，那是历史教学的失败。课堂情况，往往令我们感到不如意，根源在于教师没有把学生当成活生生的生命看待，只是把它看成接受知识的工具。所以，我们历史教师必须以人为本，将丰富多彩的、富有灵性的历史再现在学生眼前，通过活生生的历史教育学生，培养学生的健康人格。我们历史教学就是要以塑造学生的人格为中心，用丰厚的历史来丰富学生的人文精神，培养学生的人文思想。我们知道，在历史的长河中，有波澜壮阔的画卷，有波澜不惊的小曲。正是多彩的历史，演绎出性格迥异的人物，或正面，或反面，从不同角度对学生进行教育。教师要把握好，通过历史学科的教学，让学生形成正确的世界观、价值观和人生观。

二、注重教学艺术，培养学生学习历史的兴趣

历史教学是一门学问，也是一门艺术。在教学中，教师要将枯燥的历史演绎出生动活泼的情景，让学生乐看，乐学；将湮没在历史长河中的尘沙翻卷起来，成为波澜壮阔历史中的一朵朵浪花，让学生去观赏，去品鉴。学生有了对历史学科的兴趣，就会对历史充满惊奇和强烈的求知欲，这是学好历史的前提和基础。

在教学中，教学的内容需要高超的教学艺术去实现。教师要通过教学的艺术来调动学生学习历史的兴趣。教师要注重导的艺术，通过故事导入、歌曲导入、诗词导入将学生带入历史学科的兴趣之中。教师还要注重师生之间的互动，在互动交流中提高学生的学习积极性，形成良好的学习氛围。这样，学生能够全身心投入到学习中，课堂教学就会有实效。

历史教学就是培养学生对历史问题有思考。要让学生思考有深度，教师必须设置有价值的问题，善于向学生提问，提高提问的艺术性。教师可以在理解教材的关键处、认知矛盾的焦点处、教材前后的衔接处提出问题，也可以由浅入深、层层递进，呈阶梯状设问。这样就可以激发学生的兴趣，从而进一步提高授课效果，培养学生学习历史的兴趣。

历史教材枯燥众所周知，从另一个角度看，也为教师提供了施展才华的舞台。教师如果利用好这个舞台，为学生创设教学情境，让学生身临其境，必然会收到好的教学效果。教师可以借助实物再现情境，也可以借助多媒体，用图像、声音再现历史。历史事件可以用语言描述，场景可以音乐渲染气氛，人物可以用影视资料来显示。借助现代化技术，学生就能在课堂上临其境、见其人、闻其声，感受真实的历史，想象遥远的古代。这样的教学，自然能够激发学生学习历史的兴趣，实现感染熏陶的目的。

三、营造畅所欲言的学习氛围，鼓励学生独创己见的勇气

在新课程的理念下，教师也要改变角色，准确为自己定位。它是学生学习的朋友，是知识学习的引导者。在教学活动中，师生的关系是平等的。所以，教师要摆正自己的位置，不要将自己置于高高的讲坛，放下架子，与学生交心，让学生畅所欲言，营造学生各抒己见的氛围。有了良好的氛围，学生和教师之间就会有心灵的对话，知识的探讨，实现个性的发展。

有了良好的氛围，教师就要让学生敢想、敢思。一个历史事件总有它发展的前因后果，教师对一件事的认识不要轻易下结论，而要引导学生去思考，让学生主动去探究对学生的每一个评价，每一种认识，都要以平和的态度，期盼的目光去看待，保护他们感想、敢思的积极性。

敢想、敢思是前提，但也离不开方法的指导，这样才能让学生“会思”“会想”。比如，教师可以提出：“西安事变发生后，如果不和平解决，事情会怎样？”“诸葛亮为什么自己不称霸于天下，而扶持刘阿斗？”然后，让学生各抒己见。教师教给了方法，学生就不会乱说，瞎说，而是有理有据，发挥自己的想象力。有了正确的方法指导，学生就会思考，而且有深度。

教师不能让学生囿于固定的模式，为框框所束缚，而要激励学生的“奇思”“创想”。历史都是过去的事情，不能更改，创新也不能违背历史事实，但我们提倡在历史教学中，对历史事实从多角度、多层面进行认识。

作为历史教师，我们承担着对学生进行人文教育、思想教育、人生价值观的教育。道路漫长，任务艰巨。但是只要认准了方向，就要坚定走下去。我相信，通过我们的共同努力，一定会让活生生的历史重现在我们眼前，一定会收获美好的明天。

（责编 张翼翔）