地方高校生产实习教学改革与探索

摘 要： 生产实习是人才培养过程中不可或缺的重要的实践性教学环节。对于地方高校，生产实习单位联系难、实习经费不足是生产实习组织过程中遇到的实际困难。在目前的情况下，采用暑期生产实习部分替代校内组织的生产实习、让班级学生化整为零进入企业实习是一条可行的途径。为保证实习的效果，对暑期生产实习必须建立有效的控制机制。

关键词： 地方高校 生产实习 教学改革 改革评估

1.生产实习在人才培养中的地位

生产实习的目的是培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的工程实践能力，拓宽学生的知识面与专业视野，深化学生对在校所学知识的理解，提高学生对专业的认识，为学生的后续学习打下良好的认识基础。因此，生产实习是人才培养过程中不可或缺的重要的实践性教学环节。学生通过生产实习的途径，可以尽早接触和了解企业，了解与本专业相关的产品及工艺装备的生产方式，了解和掌握本专业基本生产技术和生产管理的实际知识，了解技术人员的职责及工作程序，验证和巩固已学过的知识，提高独立工作能力和社会交往能力。

2.近年来生产实习的困境

对于地方高校，联系生产实习单位在十几年以前就存在困难，近年来这种困难的程度在显著增大。常州工学院作为地方高校，联系生产实习单位的困难主要表现在两个方面。一是大多数企业不愿意接受学生以班级为单位的集体生产实习。改革开放30多年来，常州本地的市场经济获得了长足的发展，企业早已纷纷改制。原先接待学生以班级为单位进行生产实习的国有企业，在改为股份制公司以后，由于公司内部管理体制发生了变化，就不再愿意接待学生集体生产实习。二是实习经费相对不足。有时负责联系实习单位的教师好不容易说服了某企业同意接待学生集体的实习，但这类企业的收费开价远远超出实习经费的支付能力，最后只得再寻找收费开价能承受得起的实习单位。实习单位本身就很难找，再加上没有足够的经费用以支付企业的收费开价，联系生产实习就确实成为非常麻烦、困难的事情。

3.生产实习的教学改革

3.1生产实习方式的改革方案

常州工学院机电工程学院的生产实习原先计划安排为三周时间，现在改为一周生产实习和两个三周的暑期生产实习。

一周生产实习由校内组织，由教师联系实习单位并带领班级下厂实习，时间安排在第三学年。这样安排是迫不得已的，一是实习经费只能支付得起一周的生产实习费用；二是一周的生产实习时间较短，也不需要联系较多的实习单位。

两个三周的暑期生产实习，时间安排在二三年级的暑假。暑期生产实习的思路是将班级学生集体化整为零，各自进入企业进行生产实习。学生2-5人自愿结合为一组，学生通过家长、亲戚朋友、同乡的关系，联系实习单位，到相关企业进行生产实习。从某种角度上说，中国社会是关系型社会、人情化社会。这种化整为零的实习方式就是利用人情关系使学生零星地进入到不同的企业实习。实践表明，这种方式是能够行得通的，解决了联系实习单位困难的问题，更重要的是，学生得到了更多的生产实习时间和更多的实践机会。

3.2生产实习的保障措施

一周的生产实习由教师联系实习单位，教师带班下厂实习，教师按照生产实习教学大纲的要求来操作生产实习。

两个三周的暑期生产实习，虽然是学生自主联系单位自主下厂实习，但并不是对学生放任自流。为了保证生产实习的效果，防止事故发生，对暑期生产实习必须更认真地组织，建立有效的控制机制。以材料成型及控制工程专业为例，暑期生产实习指导书严格规定实习单位的类型。实习单位必须是与本专业相关的企业，如塑料模具或冲压模具或压铸模具制造企业，塑料制品或塑料原料粒子生产企业，金属冲压或压铸制品厂，机床厂或机械制造企业，相关的科研单位或设计单位。指导书要求实习的内容必须是材料成型设备操作方面的实习、模具制造方面的实习、塑料产品或金属产品的生产操作实习、机械加工实习等。为了防止在企业实习期间发生意外事故，在下厂实习之前，在校内统一进行工厂实习安全条例教育。工厂实习安全条例由双师型教师参照相关工厂的安全条例拟定。安全教育的内容包括下厂服装穿戴要求、工厂内的安全规章制度、个人行为要求等，并列举一些工厂伤亡事故进行警示教育。另外，学生是以个体为主自己联系实习单位，而一些网上招聘实习生的启示可能存在传销陷阱。在进行暑期生产实习动员、号召学生联系实习单位时，特别提醒学生提高警惕，增强防范意识，提高识别传销的能力，防止在社会上陷入传销陷阱或其他陷阱。为了保证暑期生产实习的真实性，建立暑期生产实习的有效监督机制。实习规定，学生要将联系到的实习单位名称、实习单位联系人的联系电话在实习指导教师那里登记，指导教师在暑假期间定期联系实习单位，了解学生的实习情况。学生在暑期生产实习期间，必须撰写周记，实习结束时由实习单位为学生写实习评语，并加盖公章。学生撰写的实习报告，其内容必须包括周记、报告内容，实习单位概况（实习单位的主要经营范围、资产规模、职工人数及发展前景等），学生在实习单位的实习留影、实习单位的外貌留影、产品留影等。

4.对生产实习改革的评估

改革后的生产实习方式经过几届学生的实践，被证明是切实可行的。近年来，机电工程学院有超过1000名学生参加了暑期生产实习，因为组织得当，控制机制有效，实习进行得很顺利，没有一例事故发生。从实习效果方面来衡量，以暑期生产实习代替削减掉的两周生产实习具有相对的优势，值得肯定。

在教师带队的下厂实习中，是一个班或两个班的集体实习，实习的方式通常是参观学习。一大群学生拥进车间，不好管理容易出事故，影响工人生产操作，也很难使每个学生都能参观、听讲、了解到位，自我约束力不强的学生往往走马观花，转移注意力，收获甚少。

在暑期生产实习中，零星进入企业的学生通常与企业指定的师傅构成师徒关系，实习期间能得到一对一的指导；学生实习的方式通常是要动手操作，完成师傅指定的任务。说过，要知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝。在亲自动手做事情的实习中，有心的学生会收获甚多，专业知识得到深化，独立工作能力得到很大提高。一些学生在两个暑假的生产实习中认真做了数控设备操作编程和模具制造工作，熟练掌握了西门子数控和发那科数控机床操作与编程及模具制造工艺，企业评价甚高，他们不仅得到了企业优厚的实习工资资助学业，而且在之后毕业时获得了许多高技术公司的青睐。

暑期生产实习的方式并不是完美无缺的，不足之处主要表现在两个方面。一是联系生产实习主要需要依赖人情关系，企业并没有主动的积极的接受学生实习的热情。网上和大学的海报栏内的主动招聘实习生的启示目前很少。对于那些来自经济落后地区的学生，自己联系生产实习单位仍然是很困难的，其他同学联系到单位，也不能带太多的人去。二是安排学生实习对于接受了学生实习的企业来说是偶然的事情。企业没有这方面的准备和经验，缺乏相应的规范和完善的实习措施。只是临时地安排师傅带一带，安排一些事情做一做，而不是从培养人才的高度制定措施和安排实习，确保实习要达到的目的。

5.关于生产实习的进一步思考

国外有一些比较成功的高校实习制度，相关的经验值得参考借鉴。在这方面，德国的大学实习方式是成功的典范。德国大学生的实习具有制度的保证，是有序的社会活动。德国政府对大学生实习采取立法和制定政策等形式提供制度支撑，政府规定所有企业都有义务接收大学生实习，并且委托行业协会评估企业接受实习生的资格。而企业乐于响应政府的号召，主动为专业学习阶段的大学生提供实习岗位。笔者访问德国普福尔茨海姆工业学院期间，见到大学的海报栏内张贴有许许多多企业的招聘实习生启示。启示内容包括企业概况、实习岗位、工作内容、实习待遇、联系电话等比较详细的信息，以便于学生选择联系。其实，企业乐于接受学生实习，这是一件双赢的事情。从企业角度考虑，一方面，进入专业学习阶段的大学生已能胜任公司很多日常工作，用他们处理短期业务不用另外招聘人员，付给实习生的工资也相对较低。另一方面，根据实习过程中学生的工作表现，企业便于从中挑选人才。德国大学采取灵活的学分制，学业进度在很大程度上都是学生自主安排，学校对大学期间的实习仅仅规定实习内容和时间下限，学生自己联系实习企业和确定实习时间。实习结束后，将实习报告和公司出具的实习鉴定交给校方登记成绩，即可继续进行后续的学习。

高校学生生产实习是一项牵涉面甚广的系统工程，要彻底解决学生生产实习的困难，保障生产实习的质量，使生产实习在高校人才培养的系统工程中发挥应有的作用，关键是国家应该尽快出台相关政策，使企业界对高校的生产实习提供支持。