中职班主任班级管理策略探究

摘 要： 中职学生的班主任在监督、管理学生方面肩负着重要责任。作者认为，中职班主任应该树立权威，和学生充分沟通，获得学生的信任；完善班级管理制度，选拔任用优秀班干部，营造民主、和谐的集体氛围；多发现学生的闪光点，经常鼓励和表扬学生。

关键词： 班主任 中职 班级管理

中职学生总体上讲，成绩基础差，厌学情绪严重，甚至沾染上一些社会上的不良风气。这就加大了中职班主任的管理难度和工作压力。而这些十七八岁的学生正处于人格塑造的关键时期，也处于从学校走向社会的过渡阶段，他们大部分时间都在学校度过。所以中职学校的班主任作为班集体的管理者和引导者，对他们学业、技能和人格、道德的引导显得至关重要。根据自己的教学实践经验，笔者认为要做好中职班主任的班级管理工作，需要从以下三个方面努力。

第一，充分了解学生的成长背景和性格、爱好等，多和学生进行深层次沟通，树立权威，赢得学生的尊重和信任。

首先，要想更好地进行班级管理，充分地了解学生的家庭背景、性格特点、学习成绩等是前提条件。这就需要教师经常和学生、班干部、任课老师、宿舍管理员等沟通交流，交换信息。开学伊始，学生要认真填写家庭信息登记表。老师要经常在家访、家长会等活动中充分了解学生的课外学习情况，同时嘱咐家长要和教师形成良性互动，营造良好的家庭学习氛围，提高学生的学习兴趣。

其次，中职学生相对来讲，学业成绩较差，整体文化素质和道德水平有待提高。有的学生如同一盘散沙，无组织、无纪律，经常违反班级规章制度；有的学生存在严重的厌学心理，对课堂知识提不起兴趣；有的学生喜欢浏览不健康的书籍和视频资料，沾染社会不良风气……很多学生中职毕业之后，就要进入社会，开始工作。导致他们对知识和教师没有敬畏之心，有时故意挑衅班主任的班级管理工作，严重有损班主任的威望，对以后的管理工作产生不良的示范效应。所以班主任要树立自己的威信，这样才能让学生心服口服，严格遵守班级制度，营造良好的学习氛围。

中职班主任要树立自己的威信，可以从多方面不断提高和完善自己。首先，做知识的富有者。课本讲解中，营造轻松、愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。让学生能够看到自己励精图治的求学态度，在知识的传授中游刃有余、左右逢源，获得学生的由衷敬佩和信任。渊博的知识，严谨的求学态度是作为一名老师的基本要求，把这项简单的工作做得不简单就可以赢得学生的尊重，从而服从老师的班级管理工作。其次，老师还应该以身作则，为人师表。在言谈举止各方面对自己严格要求，大方、得体，言行一致、表里如一。

除了要把课程讲好之外，还要在班级管理、职称晋升等各方面做到优秀，比如争取获得优秀班主任、先进班集体、三八红旗手等荣誉称号，让学生引以为豪，以班主任为榜样。

第二，完善班级管理制度，营造和谐、民主的班级氛围，选拔和任用优秀班干部，加强班级凝聚力和向心力。

首先，建立科学、完善的班级管理制度，让学生养成遵守纪律的良好习惯。经常走进自习室、宿舍、操场、食堂，和学生打成一片，了解他们的性格特点、成长经历、学习和生活中遇到的难题，拉近师生的心理距离。频繁、良性的沟通，可以让学生充分感受到班主任的关爱和帮助，使他们愿意倾诉自己的快乐和烦恼，亦师亦友的情谊更利于营造民主、和谐的班级氛围。

其次，选拔、任用优秀学生担任班干部，不仅可以削弱班主任自己的工作强度，更重要的是，让学生在公开竞选、管理班级中感受到老师、同学的信任，增强责任心和集体荣誉感。班干部要充分认识到自己是班集体的领头羊，要严于律己、宽己待人，言行举止要做出表率，不再放纵自己的不良习惯，用自己优秀的学习成绩、出色的职业技能和良好的道德水准带动班集体良好学风和班风的形成。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”。优秀的班干部队伍如同马力十足的火车头，带动整个班级的良性发展。在日常的行为习惯中潜移默化地带动其他学生向自己看齐。中职班主任还可以制定轮流担任班干部的制度，这样在丰富的文娱活动中，培养学生的兴趣爱好，拓展自己的视野，也可以让他们“在其位，谋其政”，体会班干部和普通集体成员的不同思考方式，从而设身处地地为他们着想，更加自觉地服从班级管理，增强集体向心力和凝聚力。班主任还要每周组织例会，对班干部的无私奉献进行积极肯定，但是更要集思广益，听取广大学生的合理化建议，不断提高班干部的班级管理水平。对于表现进步很大的学生也要及时在班会和家长会等场合进行表扬，学生的“虚荣心”得到满足以后，会更加严格要求自己。

第三，对学生一视同仁，不歧视学困生，多鼓励和肯定学生的闪光点，让学生准确定位，扬长避短。恩威并施，赏罚分明。

首先，中职学生普遍学习成绩较差，一直以来以学困生的身份在班级中得不到老师的关注和同学的仰慕，在家庭中时常忍受家长的责备。班主任应该懂得欣赏、挖掘他们的闪光点，及时鼓励和表扬就会激发他们的斗志，点燃他们的生活热情，重塑自信。比如，有的学生学习成绩一般，但是爱好体育运动，班主任就要鼓励学生积极参加各级运动会，获得表彰以后会增强其自信心和荣誉感。十七八岁的中职学生正处于人格塑造的关键阶段，老师要做伯乐，用欣赏的眼光发现学生的过人之处。如学生的管理才能、运动天赋、演讲和辩论能力等都是可以加以表扬和重点栽培的潜能。老师应该一视同仁，以平等、真诚的姿态对待每个学生。改变过去单纯以成绩衡量学生的评价体系，更加注重学生非智力因素的挖掘和全面发展。因为中职的学生很多都要面临毕业后择业，走向社会，所以人格的健全、思想道德水平的高低在一定程度上比知识、技能更重要。中职班主任在保证学生提高学习效率和技能水平的基础上，要更加注重引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，尤其是在浮躁的社会风气中，教会学生正确的道德标准和为人处世原则，免受拜金主义、享乐主义、消费主义等不良社会思潮的影响。保证他们以最佳的职业技术和端正的处世态度步入社会，用自己的勤劳和汗水脚踏实地地谱写人生路。

其次，恩威并施，赏罚分明。对于一些违反班主任管理底线的学生，要认真对待、严肃处理。当然不能简单、粗暴地解决，要恩威并施，言传身教，让学生深刻认识到老师的苦口婆心和严格管教是对自己的负责任。对赏罚分明、表现良好的同学要及时公开表扬，提高其自信心。对表现较差的同学，要适当批评，但要注意口气和场合。在尊重学生独立人格和自尊心的基础上，指出其言行的不当之处，正确引导。“仁者，爱人”。班主任要投入自己的真情，去温暖、感动学生，用细节激发学生的学习热情和对班级的依赖感、归属感。

总之，中职班主任要在不断丰富学识、完善自我人格的基础上，和学生多沟通，多鼓励和肯定学生，营造和谐、民主的班级氛围。用严格的纪律约束学生，用真心的关怀温暖学生，恩威并施，赏罚分明。表里如一，言传身教，为学生树立榜样。为培养知识丰富、技术过硬、品行端正的优秀中职人才奉献力量。

参考文献：

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[2]李雪娜.浅谈中职班主任管理方法[J].新西部（理论版），2014（05）：115.

[3]薛纪凤.如何做好新时期中职班主任[J].职业，2014（12）：59.