体育游戏在登封市小学体育教学中的运用情况调查

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 本文运用的研究方法有文献资料法、问卷调查法、数理统计法，通过对体育游戏在登封市小学体育教学中的运用情况调查，得出结论：体育游戏在登封市小学中得不到很好的开展和运用。原因有：登封市小学领导对体育游戏的重视程度不够；小学体育教师传统观念落后；体育教师的水平有限，不能灵活运用体育游戏；学校缺乏专门的体育游戏器材等。分析其存在问题，并提出有关对策：体育教师应改变传统观念；提高教师的教学水平，灵活运用、创编体育游戏；学校应尽量提供游戏器材。希望对登封市小学体育游戏的开展有一定意义。

关键词 登封市 体育游戏 运用情况

一、研究对象

本研究以体育游戏在登封市小学体育教学中的运用情况为研究对象，在登封市随机抽取4所小学，每所小学随机抽取50名学生和2名教师作为调查对象。

二、研究结果与分析

（一）体育游戏在登封市小学体育教学中的运用现状

从所调查的数据中得出，占12.5%的登封市小学体育教师在体育课上经常运用体育游戏，这些教师知道体育游戏的重要性并且能够运用体育游戏来吊孩子们的胃口，让学生喜欢体育课；占62.5%的小学体育教师偶尔运用体育游戏，大多数的体育教师偶尔运用体育游戏，说明他们还是有这方面的意识的；有25%的体育教师在体育课上从不运用体育游戏，这些体育教师不知道体育游戏的重要性。由此可以得知，在登封市小学的体育课中，小学体育教师并没有很好的利用体育游戏这个重要的教学手段来进行体育教学，学校体育工作仍然是传统的教学形式。体育游戏是体育教学的非常重要的教学手段，特别是对小学生而言，是培养学生的体育兴趣，增强他们身体素质和体育知识技能的教学手段。所以，在体育教学中合理的运用体育游戏有着积极的作用。

体育教师运用体育游戏的时间在5分钟以内有48.10%，一般在课堂的开始部分或结束部分进行，很少在课程的进行中采用体育游戏的方式进行体育教学。有29.72%的体育教师运用体育游戏的时间在5-10分钟，有10.81%的体育教师运用体育游戏的时间在10-15分钟，有5.94%的体育教师运用体育游戏的时间在15-20分钟，有5.4%的体育教师运用体育游戏的时间在20分钟以上。这说明小学体育教师还没有强烈的体育游戏意识，仍然在用传统的教学方式进行体育教学。在登封市小学的体育课中，并没有利用充分的时间去做体育游戏。

（二）登封市小学体育教师对体育游戏的理解和认识

有3个小学体育教师认为体育游戏只是一种辅助教学，占调查总人数的37.5%，说明这些登封市的小学体育教师对体育游戏的作用并没有深刻的理解和认识；认为体育游戏是体育教学的一种重要手段的人数有4个人，占本次调查总人数的50%，说明这些小学体育教师对体育游戏在体育教学中的作用有很深刻的理解认识；而认为体育游戏没有太大作用的人数在本次调查中只有1人，占总人数的12.5%说明这些体育教师有较深传统教学观念，根本认识不到体育游戏在体育教学中的意义。

在回答体育游戏作为体育教学中一种手段您认为它是否重要的时候，有25%的体育教师回答重要，说明这些小学体育教师知道体育游戏的重要性，有50%小学体育教师回答一般，这些体育教师意识到体育游戏的重要性但并不强烈，有25%的体育教师回答不重要，这些小学体育教师根本不知道体育游戏的重要性和它的作用；在回答教师是否经常创编独特、有趣的体育游戏这个问题时，有12.5%的体育教师回答经常，说明这些教师能够适应时代进步，可以自己创编体育游戏，有25%的小学体育教师回答偶尔，说明这些小学体育教师会创编体育游戏但不善于创编，有62.5%回答从不，说明这些体育教师没有创编意识跟不上时代的进步还停留在老的教学套路上。

（三）登封市小学学生对体育游戏的兴趣及需求

被调查的185名小学生，分别有78.2%和67.3%的同学回答喜欢，有17.5%和18.5%回答无所谓，只有4.3%和14.2%的同学回答不喜欢。所以，体育游戏在登封市小学中很受学生们的欢迎。体育游戏是小学生十分喜爱的体育活动，体育游戏的作用和价值在很久前就已经是不可争议的事实了，尤其是在对小学生体育兴趣的培养方面有着其它运动项目不可替代的地位。但是在现实的体育教学中，体育游戏并没有得到很好的利用。从调查结果可以看出，大多数小学生喜欢并喜欢参与体育游戏，同时这也符合少年儿童的身心发展规律。

三、结论与建议

（一）结论

1.由登封市小学体育教师对体育游戏的理解和认识得出，有大部分的教师观念过于陈旧，不能在体育教学中灵活的运用和创编体育游戏。

2.从登封市小学学生对体育游戏的兴趣来说，体育游戏在登封市小学中很受学生们的欢迎。

3.大多数小学受到缺乏游戏器材的困扰，没有足够的游戏器材。

（二）建议

1.体育教师应提高体育游戏创编意识，学习掌握体育游戏创编的方法和情境教学法，创编出适合在该校开展，学生喜欢并能够接受的体育游戏。

2.领导应该加强对体育游戏的重视态度。

3.学校在体育场地设施方面，应该加大投资的力度，改善体育场地质量，购买体育游戏器材，为学校更好地开展体育游戏创造条件。

参考文献：

[1] 肖艺.体育游戏对幼儿运动能力发展的实验研究[D].湖南师范大学.2011.5.

[2] 苗元元.体育游戏活动对促进幼儿体质的实验研究[D].首都体育学院.2011.5.

[3] 刘少志.金华市婺城区小学体育游戏开展现状调查与对策研究[D].浙江师范大学.2012.05.