好学校:以成全师生为己任

教育是什么？

这么简单的问题，还需要问吗？尤其是作为校长的我们，每天在学校里做着教育的事情。看起来如此简单的“问题”，我们能够把自己的感悟，个性化地表述出来吗？

今天看到校园里有一丛小花，我想，教育不就是这丛小花吗？――不起眼，也要盛开，盛开得自自然然。泰戈尔说，教育就是向人类传递生命的气息。这丛小花，虽弱小，但浑身焕发出澎湃的生命活力。教育不是如此吗？无论所谓高贵与低贱，只要是生命，都要让它绽放――没有任何理由的绽放！

学生是什么？

学生作为向学的生命过程，在学校构成了学生之为学生的“场域”，读书则是对于学生功能的说明。学生总是有所学，有所期待，总是活在对某种更高事物的希望、欲求和期待之中。

学校是什么？

林语堂说过，学校应如同一片森林，学生应像猴子一般，在其间自由跳跃，任意摘吃各种营养丰富的坚果。如果学校真能如此，学生必然会有强烈的进取心、丰富的想象力、旺盛的求知欲、多样化的个性特长，每个人都能健康、和谐地生长。

好学校是什么？

好学校应该是这样的：学生迷恋着美好事物，教师心向着学生，学校以成全师生为己任，师生共同浸润在自然与人文彼此辉映的校园之中，共同造就蓬勃向上的学校生命气象。

好学校说到底是要靠好教师支撑的。优秀教师的数量和他们的道德境界、专业水准和生活方式，直接决定了一所学校的办学高度。在我的校园里，有许多的身影，每天都悄悄地忙碌着、默默地奉献着。于是，那一个个感人的故事在身边演绎着、精彩着……

今天的教师，还得面对鱼和熊掌的艰难决择，有的学校舍素质而取分数。江西于都某中学发生了一起学生被集体罚跪事件：临近期末考试的时候，一个班主任发现学生学习氛围不浓，担心学生“考不出分数”来，便令全班同学到操场罚跪。这种“舍鱼而取熊掌”的做法，已经让整个社会形成了一种实用的教育价值观。分数，就这样成了让人牵肠挂肚、心烦意乱的教育的隐痛。

教育到底是什么？教育到底要干什么？

作为身临其境，苦苦追寻的一线校长，在深入分析造成这种状况的历史、文化以及社会、现实原因的同时，应该站在教育哲学的高度，从教育伦理的层面，去反思、去审视我们的“教育愿望”与“教育行为”，才可能真正站在对国家、对民族和学生未来负责的高度去重构我们的“学校教育”。

正是基于对当前教育弊端的痛苦思考，我们探究了学校教育的“道德问题”，提出了“让成全人的思想照亮每一个教育细节”的教育价值追求。

“成全教育”就是要使人成为他自己，让学生认识、接纳和肯定自我；对于自我、生活、未来和整个人类充满自信。基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福负责。

教育即是成全――成全学生本身，成全教师自己。我们坚守“体貌谦恭、学养厚重、心胸旷达、志趣高远”的教育哲学，着力优化“教室课堂”――让课堂焕发生命的活力；全面开放“校园课堂”――让校园成为师生的乐园；切实延伸“社区课堂”――构筑学生生命发展新时空，来成全学校、教师、学生的共同成长。

好学校，真的要以成全师生为己任！

（裘志坚简介：教育部“农村校长助力工程” 实践指导专家；广东省新一轮百千万人才培养工程首批“名校长”培养对象；华南师范大学基础教育培训与研究院兼职教授；广州市基础教育“名校长”；广州市中学首批“卓越校长”培训班实践导师； 广州市语文教研会理事。裘志坚校长坚守“择高而立、就平地坐、向宽处行”的职业信念以及“让教育成全人”的教育理想。他主持了省、市、区行政部门9项课题，获教育部教学成果二等奖和广州市教学成果奖。本文是2015年12月在广州市“好教育”系列活动中，以全市第一名的总成绩获广州市 “好校长” 中学组演讲比赛金奖的演讲稿）