好学生评语范文

好学生评语篇1

1、崔勇桥同学：你是一名很有内秀的学生，如同一块还没有开垦的荒地，潜力十分巨大，学业上能积极进取，勇攀高峰，你深深地知道在为谁而寒窗苦读，成绩在全级名列前茅。我要提醒你，作为男子汉你少了一些阳刚之气。我也曾仔细观察过你打篮球的时候，你在等机会的时候较多，说白了，就是你的自信力不够，不敢去大胆表现自己，假如你能处理好这个问题，你在未来的日子里就能创造出属于自己的那块蓝天，春节愉快！，操行评定：优秀

2、蔡娟同学能够尊敬师长，对人有礼貌，积极参加学校和班里的各项有益的文体活动。但学习目的不够明确，上课不够专心，学习也不够努力，学习方法欠佳，学习基础不扎实，学习成绩不够理想。希望今后继续发扬优点，努力克服不努力学习等缺点。争取在“德、智、体、美、劳”各方面都有较大的进步。

3、你是一位非常令老师心慰的学生。这学期来，你成了我和数学老师的左肩右臂，你学习积极、踏实认真，工作恳恳勉勉，让我想起了过去教过的优秀班干。你唯一欠缺的是身体素质，我相信只要你坚持锻炼，学习与班级工作中没有什么困难可以难倒你。老师希望你继续能不偏不倚，坚守班岗。充分利用时间，使自己的成绩稳定的同时争取拔尖，希望今后学有所成！

4、和大多数高中生一样，xx同学热爱体育，特别是足球。对足球精神有着自己独到的见解，他参加班级足球队，在训练和比赛中都有不错的表现。同时，他也喜爱音乐，但乐而不迷，能够在陶醉其中的同时对生活有新的感悟。

5、谭念发同学：你为人极有个性，学习上的自觉性很强，成绩名列前茅，从你的名次来看，每次考试都在第七名，这说明你是很有实力的，也同时说明你还有许多地方值得挖掘，值得改进。你有时觉得我对你比较严（这是我的猜测，语言上的些受不了。我是这样认为的：你是一块好钢，我有义务，有责任使你成才。不行春风，难得秋雨。通常有信心未必会赢，没信心一定会输。新年快乐！操行评定：优秀

6、老婉宜同学：我去年曾说过，你是一名端庄娴淑，大方懂事，工作负责，思维敏捷，学习踏实的好学生。随着时间的流逝，无论是工作，还是学习你越来越成熟，办事越来越让人放心，这是值得让人骄傲的地方，这也可以说是你的长处吧。但是本学期中，我觉得你也暴露了一些自己的弱点，比如：学习上患得患失，高兴时，学习效果肯定不错，不如意时，学习上就有一些放松。这样来求学对你是相当有害的，生活中有的是七彩阳光，你要沐浴这阳光的话，就必须下多点时间，花多点功夫，多思多问，这就是你以后的取胜之道！

7、你曾经以出色的能力和认真的学习态度，令老师对你青睐。但现在你的成绩也让我忧心。我担心你是因为压力太大的缘故，其实以前你学得挺好的科目，现在却因为一两次的测验搞得你信心全失。你要放开一点，文科重在记，理科重在理解。你有时怀着侥幸得的心理，这也是必须要端正。希望能看到你“重振雄风”的那天。

8、李裕坚同学：你虽然进校的成绩稍差一些，但是通过一个学期的学习，成绩进步很快，特别是在中段考中更是发挥出色，一下子就前进了八名，是我们班进步最快的人之一。不过作为班干部，在为班级服务方面就有一些不够，不仅自己不去与不良作风作斗争，而且有时还带头违犯纪律，这令我非常之失望。新的世纪已经来临，作为朝气蓬勃的热血青年，你应该有远大的目标，有敢叫日月换新天的凌云之志。新年如意！操行评定：合格

9、吴宏耀同学：刚开学没多久，我就发现你的篮球技术十分不错，在班级篮球赛中为班级争得了荣誉。不是搞元旦汇演我真的没有发现你还有不错的艺术天份。热爱集体，认真履行了一个合格高中生的职责。学习目的明确，但是学习的热情不够高，对学习的兴趣不是那么浓厚。“世上并不缺少美，只是缺少发现。”当你全身心地投入到学习班中去，你一定会感受到学习的甘甜。新春愉快，学业进步！操行评定：合格班主任

10、此外，xxx同学非常善于与同学交流，别人问他问题，他从不像别的同学那样怕耽误时间，总是耐心细致的回答，他常说，在给同学讲解的同时，更提升了自己的知识水平，帮助了同学，提高了自己，这是双赢的买卖啊！同学们也经常向他倾诉学习生活方面的烦恼，他也总能智慧而轻松地抓住问题实质，三言两语化解同学心中的不快。他还经常主动利用课余时间代替老师为因病或因事误课的同学补课。

11、梁珊萍同学：你的学习劲头足，目标清楚，基础扎实，各科知识都很拔尖；能模范遵守学校的各项规章制度，从开学到放假，没有请过假，没有迟过到，实在是难能可贵，与同学之间关系非常融洽，乐于助人。但是人毕竟是社会的人，要学会把自己放到集体当中去，“临渊慕鱼，不如退而网”，要敢干把自己的美展示给人看。新春之际送你一句话：相信自己，你就能真正扼住生命的咽喉。春节快乐！操行评定：优秀

12、在同学和老师眼里，你是一个文静的，乖巧的女孩。学习自觉，不用老师罗嗦。成绩在班上前列。可是身体素质较差，以后一定要加强身体素质的培养。现在我有时也会担心你，怕你成绩不够稳定。尤其是与到困难时，不要让自己找借口，一定要文理并重，只有这样，才有可能拔尖，真正挤进的高手行列。

13、李艳芬同学：首先我代表全班三十八位同学从内心深处向你说一声：“谢谢！”你做事，思考问题丝毫不让须眉，有主见、有魄力，具有很强的自信力；热爱班集体，无论是打理同学们的生活，还是参加班级的集体项目，都为班级赢得了荣誉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你有很多的优势，你有很多的闪光点，但是你的成绩有下滑的趋势。我以为你要对自己“残酷些”，切忌一曝十寒。新春吉祥！操行评定：优秀

14、你是一个关心同学、热爱集体的好学生，你为班上的工作出过不少力。在这个学期里，老师看的出你认真了，成绩对于小学有了一定的提高。但语文、英语的成绩很不理想，政治是一门新课程，要补回来非常容易，就看你能否肯下苦工夫。你最大的缺点是：懒！学习上要懂得摸规律、找方法，既要给自己施加压力，也要学会把压力转化为动力。

15、xxx同学热爱祖国，热爱人民，有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想，渴望自己的人生能与祖国富强，民族强盛，人民幸福相融合。积极参加学校组织的各项活动，表现出较强的工作能力和组织能力。其中在高考期间，作为志愿者参加高考服务工作，其细致严谨的工作作风，吃苦耐劳的工作态度，热情周到的工作风格得到学校和考生的好评。

16、谭志泉同学：你生性诚实喜欢体育锻炼，劳动态度端正，尊重老师的劳动，乐于助人；学习目的清楚，上课时能专心致志地听讲，能够认真完成作业，特别是与开学之时的成绩相较而言，有非常大的进步。人生就如同一局变化万千的围棋，有风平浪静的时候。也有惊涛巨浪的关头，希望你要抓住一切可以利用的机会，努力奋斗，顽强拼搏，为美好的明天而战。请注意合理分配时间，珍视时间的人就是珍视生命的人。春节快乐！操行评定：优秀老建邦同学：我对你总的印象是：没劲！你是一个年青的男子汉，应该是朝气蓬勃的，可是，你每天给人的印象总是那么死气沉沉，你在做人方面不善于吃苦，畏难情绪比较严重；学习目的基本明确，上课较专心，学习态度较端正，但上课有时讲话，开小差，学习自觉性较不够高，故学习成绩不是那么很够理想。请你把自己放到集体中去，这样才能实现自身的价值，春节快乐！操行评定：合格李发炽同学：今天，借这个机会，这样来说，本学期来你在思想品德，生活工作等各个方面都表现极为不错，特别是在班上的黑板报方面做了大量的工作，在学校的班级篮球赛和元旦文艺汇演中更是技艺惊人。但是在学习方面却有所下降，虽然还不是很明显，可是我觉得有责任提醒你。在最后想对你提出两点希望：一是必须弄清你在为谁而学的问题，这是学习的动力所在；二是应该千方百计克服学习上畏难情绪。新年吉祥！操行评定：优秀冯婧芝同学：你是我们班唯一的能和我谈得来的学生；你识得大体，懂得事理，能对社会上的许多问题发表独特见解，从你的片言只语中感受你对生活的热爱，对父母的关心和理解。因此在同等条件下你比很多人多了一份睿智。如要说一说你的不足，那就是理科的基础有些单薄，不是很扎实；而且怎么样来提高你的自控能力，对你今后的生活尤其重要。新春佳节之际，送你一句话：知识是最不骗人，最知心的朋友。新春吉祥，青春常驻！操行评定：优秀

17、李伯基同学：我曾说过你是一位比较有潜质的学生，你有许多人没有的大脑，有着比很多人没有的聪明。但是随着时间的流逝，你由一个不十分懂事的初中生，成为了一个应该有理想的热血青年，这本是值得高兴的事，可你没有随着时间而前进，你越来越放松自己，你离你的理想就越来越远，你在活着的时候就越来越无所事事，如果不认真地去改变自己，你将一事无成，这是我和你的亲人都不愿看到达的情境。做人要分得善恶、美丑，要知道什么是该做的，什么是不该做的。你不能“当天和尚撞天钟”，生活的乐趣要自己去发掘。

18、在老师的眼里，你是一个既温驯又有个性的女孩。平时对老师交代的工作总是能认真完成。虽然考勤这类工作是吃力不讨好，但你却勇敢的“毛遂自荐”，勇挑重任。你的名字充满诗情画意——一能歌善“武”，但想要名副其实，相信你自己也付出过不少的努力。作业完成你能做到，上课也能上好课，但为什么成绩提高不大呢？究其原因是欠缺刻苦和主动。假如改正了，你将受益无穷！我也会很开心。

19、崔玉琼同学：在本学期当中，我看到你在不断地进步，真使人高兴。你从自己的学习生活中深深地懂得了勤奋二字的深刻含义，知道求学的艰苦，明白了做事害羞是不能解决问题的。总的一句，在后一个学期中，你的学习目的比前一学期要清楚得多，这也你成绩进步的最根本原因。俗话说：“行百里者半九十”。一个人要想获得较大的成功，就得付出十倍，百倍的艰苦劳动不可。我衷心地希望你在今后的学习当中能够勤学苦练，不耻下问，扬长避短，构筑出属于自己的那片蓝天。

20、高中三年，xxx同学表现最突出的是他良好的学习品质：勤奋踏实，一丝不苟，持之以恒，认真思考，乐于探索。因此每次考试他都能保持年级前十名的成绩并多次获学校奖学金。学习之余，他对生命科学表现出极大的兴趣，阅读了大量生物学方面的著作，自己也搞过一些生物实验，撰写的实验报告得到我校生物教研组老师们的高度评价。

21、谭普华同学：你很聪敏，头脑相当灵活，反应较快，作为化学科代表，单科成绩十分突出；学习时有一定的自觉性，目的基本明确，较开学而言，成绩的较大的进步，但是离目标还有一段很长的路要走。在这里我有想提醒你，你是一个顶天立地的男子汉，将来做地可能都是大事情，心胸应该豁达，()要能沉住气，不要向一个小女人一样斤斤计较，那是很没出息的，况且一个男子汉嘴太杂也不是一件好事。请记住：沉默是金。新春愉快！操行评定：合格

22、廖永强同学：我很喜欢你，因为你是一个诚实而又朴实的孩子。其实，这是很多科任教师的一致评价。你对读书学习有一个比较清醒的认识。你的性格文静，思想纯洁；但是由于基础在初中时不够扎实，在高中的学习中有些吃力，进步的幅度不是很大，成绩不是那么理想，你可能有些着急。如是这样，大可不必。好汗种田，再看来年。前面的路还长着呢。我对你格外有信心，请别让我失望。春节快乐，学习进步！操行评定：合格班主任：

好学生评语篇2

看到你努力奋进在求知的沙场，我由衷地为你喝彩。你聪明、肯干、愿意动脑筋，积极为班级工作出谋划策，英语课代表工作认真负责，获得同学和老师的一致赞扬。既有男孩子的洒脱，又不失女孩子的大方。课堂上有你踊跃发言的倩影，课后，有你帮助同学的身影。教师相信，若能坚持不懈，定能为成为女孩子中的佼佼你朴实厚道，心地善良，在学校能和同学和睦相处。不怕苦累，在军训中被选入方队，获得“军训积极分子”称号。学习认真，经过自己的努力，你取得了一定的进步，但老师觉得你还可以做得更好，对待学习应以更高涨的热情投入到其中，学得主动、积极些。“笔杆没多重，无志拿不动。”希望你在新学期做得更好。你是个意志坚强的女孩，学习踏实、认真，在高一的第一次期中考试中，获得了全面的丰收。积极参加学校和班级的各项活动，值日工作认真负责。能主动帮助同学，被选为“行为规范示范员”。希望你在今后的学习中能一如既往，一路领先。女孩，你的名字是强者。有男孩性格，对事情有自己的想法。毅力坚强，学习刻苦，在期中考试中取得了一定的成绩。尊敬师长，团结同学，乐于为同学服务。老师真诚地希望在以后的学习中，你的理科成绩能象文科成绩一样优异，从而谱写你人生最美的乐章，“学海无涯勤是岸，书山有路志为先”。努力吧，胜利在向你招手！你待人真诚，是一个很懂事的女孩。一学期来，老师看到你一直在默默地努力着，取得了一定的进步，作业书写工整清晰。老师希望你能发扬优点，改进学习方法，抓好薄弱学科。“笔杆没多重，无志拿不动”。新的学期能树立信心奋起直追吗？你是一位已经懂得人生意义的女孩。你没有因为挫折而消沉，你在迷离中发现自我而阔步人生。你记住了老师的话，勤奋学习，不断发展自我。你踊跃参加学校的各项比赛活动，大胆地“推销”自我。老师希望你在新的学期能合理安排时间，夯实基础，抓好语、数、外。“功夫自难处做去，学问从苦中得来”，这是老师给你的赠言。你热爱集体，关心同学，能遵守学校各项规章制度。你天资聪颖，但在开学初的一段时间，你的学习态度和学习方法让老师担心，学习成绩也陷入低谷。可喜的是后一阶段，你能抓紧时间认真学习，课上也积极思维。老师相信：通过你的努力，你会回到你进校时的名次！请记住：鸟儿无翼不会凌空飞翔，人无远大理想不会斗志你是一位有着强烈的集体荣誉感的女孩，课上踊跃发言，落落大方，在班级这个大家庭里，你学会了自律，学会了播种爱心，学会了学习。由于适应高中学习生活慢了些，加上理科理解分析上欠缺些，所以你对自己目前的成绩还不满意，但老师看到了你前进的动力。如果你树立信心，有了坚强的意志，就等于给自己添了一对飞翔的翅膀，你一定能达到理想的彼岸。你是一个热爱集体的学生，值日工作认真负责，不怕苦累，在军训中被选入方队，获得“军训积极分子”称号。课上能勇于发言，也能向老师问问题。老师希望你能树立信心投入学习，碰到困难不低头，珍惜时间，夯实基础，请记住：伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，有一份劳动就有一份收获。你有一颗善良的心灵，性格温和，与同学能和睦相处，但不善言辞的表达。值日工作能认真完成。但对高中阶段的学习生活还不能很好的适应，还不能掌握适合自己的学习方法。老师真诚地希望你能把你的聪明和机灵更多地用在学习上，在新的学期里，增强自控力，珍惜时间，完善自我。请记住：谁握有勤奋的钥匙，谁就会打开知识的宝库！你是一位性格倔强的女孩，已经懂得探索人生的意义。性格上的弱点曾造成你的困扰，给你带来了负面影响。但你没有因为跌倒而消沉，你记住了老师的话，勤奋学习，锻炼自我。老师相信：如果你能集中注意力，保持学科平衡，你会达到你应有的水平，“学习这件事情不在于有没有人教你，更重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心”。你是一个懂事的女孩，工作能力强，化学课代表工作勤勤恳恳，乐于为同学服务。学习努力，勤奋。尊敬师长，团结同学。一学期来，你学会了自律，由于你的努力学习，成绩取得了一定的进步。但老师希望你注意学科平衡，增强学习的灵活性。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才，这是老师送给你的赠言，记住了吗？你有绘画天赋，在学校举行的“原创漫画”评比活动中，你获得了三等奖，为班级赢得了荣誉。你尊敬师长，团结同学，对分派的工作认真负责。但你适应高中的学习生活的速度慢了一些，希望你在新的学期里能奋起直追，注意文理平衡，改进学习方法。请记住：鸟无翼不会凌空飞翔，人无远大的理想不会斗志昂扬。性格开朗、活泼，珍惜集体荣誉，热心班级工作，为集体从不计较个人的得失，与同学相处融洽。珍惜学习机会，学习努力，取得了一些进步。但你还没有掌握适合自己的学习方法，学习效率还有待提高。人贵有志，学贵有恒。希望你能树立信心，勤勉奋进，新学期有新起色。你文静的外表，让老师感觉你还是个孩子，但你坚强的意志又让老师觉得你已是一个大人了。你克服身体的不适坚持参加军训的情形犹如昨日，也因此获得“军训积极分子”称号。在学习上，你也有一股不服输的劲头，如能进一步改进学习方法，培养适合自己的学习习惯，定能在学习上取得长足的进步。你待人真诚和善，是一个很懂事的女孩，整个学期你都在默默地努力着，取得了一定的进步。你做事有条理，作业认真，书写工整，写作水平较好，有一定的文化功底。老师希望你能发扬优点，注意改进学习方法，增强学习的灵活性，力争成为班级中的佼佼者。要知道：人要学会走路，也要学会摔跤，而且只的经过摔跤，才能真正学会走路。你诚实稳重，做事有耐心。你待人热情，和同学相处融洽。作为体育委员，在集体舞比赛等活动中，你尽心尽力，老师感谢你。一学期来，你取得了一定的进步，但在竞争激烈的学海中，这样的进步还不够，在新的学期里能否进一步严格要求自己，求实求稳，将是你能否取得更大进步的关键。老师始终相信：你有能力去争做一名更优秀的学生，正如安格尔所说：所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。你活泼好动，老师最先认识了你。你爱好课余生活，对娱乐活动感兴趣。你关心集体，乐于奉献。你脑袋聪明，思维敏捷，富有潜力，当你用功学习的时候，能取得显著的成绩。如果你更好地加强自控能力，扬长避短，踏实学习，完善自我，你将会成为我们班的佼佼者。请记住：与其伏枥而空怀千里，何不奋勉而 追骐骥。努力吧，女孩！一学期来，你关心集体，热心为同学服务，值日工作认真负责，赢得了大家的好评。但你的学习方法还有待改进，学习效率还有待提高。如果你能自控些，将更多的时间用来学习，相信你会走向辉煌。老师送你一句赠言：学问是苦瓜上长出来的甜果。你是一个热爱集体的女孩，朴实的外表，勤勉的个性，使你取得了一定的成绩，但老师真诚地希望你能改进学习方法，增强学习的灵活性，不知则问，不能则学，加强体育锻炼，百尺竿头，更进一步。热心班级工作，工作能力强，生活委员工作完成得非常好，是老师的好帮手，老师感谢你！乐于帮助同学，获得大家的信赖。学习刻苦，努力，一学期来，取得了一定的进步，让人捕捉到了你火热追求的心。老师相信，只要持续不懈地努力，你一定会获得回报，你的未来不是梦。努力吧！近半年相处，老师觉得你是一个诚实可信的女孩，脸上总是挂着一丝微笑，情绪乐观、积极向上。对待同学，你真诚友善；对待学习，你刻苦勤奋；对待工作，你会尽心尽力，在师生中树立了良好的形象。如果你能找到适合自己的学习方法，相信你定会在学习上面有所建树。谨慎是智慧的长子，你明白吗？你文静的外表和甜甜的笑容，给老师留下了深刻的印象。在军训时获得“军训积极分子”称号。你能尊敬师长，团结同学，关心集体，乐于奉献，积极参加各项文体活动，为班级出谋划策。更让老师欣慰的是你对待学习的认真劲头，虽然暂时成绩还没有处于领先地位，但老师相信：如果你能更重视理科学习，注重文理平衡，改进学习方法，你会跃上一个新的台阶。天赋由上帝赐予，才华由我们争取，努力吧，女孩！你是一个温顺善良，听话懂事的女孩。一学期以来，严守纪律，默默耕耘，勤奋学习，期中考试取得了一定的成绩。值日工作认真负责。老师希望你能发扬优点，增强学习的灵活性，在薄弱学科上多下点功夫，“多问的人将多闻”，你一定能畅游在你是一个品学兼优的女孩，你不喜欢某些同学之间过分地亲热，而是恰到好处地把握了善待他人的原则，工作细致踏实，在大家的心目中树立起美好的形象。你抓紧点滴时间，认真学习，一丝不苟，这种勤奋的精神鼓舞了全班的同学。你在各方面都得到了升华。老师希望你继续努力，求稳求实，要相信：所有坚忍不拔的努力是一定会得到回报的。你沉默寡言，性格内向。能遵守学校的各项纪律制度，与同学和睦相处，对分派的工作认真负责。一学期来，你已体会到了初、高中的学习方法的不同。新的学期里，老师真诚地希望你能改进学习方法，扩大阅读量，力争新学期有新进步，“多问的人将多才”，记住了吗？性格开朗，活泼，乐于助人。能积极为班级工作出谋划策。值日生认真负责。孩子气略微重了一点，有时候不能严格要求自己，但期中考试以后有了很大进步。可喜的是你总能把学习放在重要的位置，及时地调整方向，进入备战考试状态。老师希望你能成熟些，学习上求稳一些，克服偏科现象，要相信：人贵有志，学贵有恒。用“一丝不苟”来概述你本学期的表现，老师觉得恰如其分，无论是学习，还是体育、劳动，你都给师生留下深刻的印象，成为许多同学学习的榜样。如果你能在语文、外语两门学科中再投入些，你的成绩会跃上一个新的台阶，勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头，更进一步。你的学习兴趣总是那样浓，那样的广泛，你的求知欲总是那样强，加上你不认输的性格，因而成绩优良，化学成绩尤其特出。但是文科略逊一筹，令人惋惜，如果下学期开始，你能从严要求自己，克服不足，将会跃上一个新的台阶，“与其伏枥而空怀千里，何不奋勉而追骐骥？”。你是一位有着明确的目标并为之奋斗的小伙儿，沉默的外表，刚强的内心，无言的追求，铸就了你坚韧的意志，奠定了你收获的基石。数学课代表工作认真负责，升旗工作兢兢业业。在军训时就先声夺人，获得“军训积极分子”称号。如果你能进一步改进学习方法，新的学期你将会做得更好。请记住：乐观，是希望的明灯。性格开朗，思维活跃，乐于助人，工作积极肯干，也很有才华。你是一个已经懂得知识重要的男孩子，有一个聪明的脑袋，但是你的自控能力及学习成绩又让老师担心，“勤奋是天才的土壤，苦学是知识的钥匙”，希望你能记住老师的话。作为生活委员，你任劳任怨；作为学生，你刻苦学习；作为男孩，你争强好胜。你头脑聪明，富有潜力；你性格温和，待人真诚。理科的学习很有优势，希望你在激烈的竞争中，能求稳求实，从严要求自己，立于不败之地，“千淘万浪虽辛苦，淘尽狂沙始到金”。努力吧，小伙子！你是一个性格开朗的男孩，写得一手漂亮的字。你待人诚恳，劳动积极。班级宣传委员工作尽心尽责，乐于为同学服务。由于自信不够，曾一度消沉，可喜的是你认识到了知识的重要，后一阶段学习认真、刻苦。老师相信经过你的努力，“不知则问，不能则学”，注意抓住薄弱学科，你应该会迎头赶上的。你是一位上进心很强的男孩，能遵守校纪校规，与同学坦诚相处，值日工作尽心尽职。老师希望你能抓好语、数、外三门学科，争取新学期你学习成绩有新的起色，“学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐”，这是老师给你的赠言。你的进步，老师看在眼里，喜在心里。你能遵章守纪，能善待他人，能认真完成老师布置的作业，能认真值日，参加你喜爱的体育活动。然而，你的自控能力和学习效率，又时常让老师放心不下。“时间就是效率，速度就是进步”，这是老师给你的赠言，希望你牢牢记住。文质彬彬的你，骨子里透着一股钻劲，期中考试的优异成绩，凝聚了你辛勤的汗水。能主动为同学服务，乐于助人，化学选修课上的表现让老师啧啧称道。积极参加艺术节活动，勇于为班级争取荣誉。老师相信你在新的学期里，定能坚持不懈，不断进取，百尺竿头，更进一步！你在美术方面的天赋为班级的黑板报宣传注入了活力，为班级赢得了荣誉。你诚实守信，友爱同学，默默工作从不计较个人得失。一学期来，你取得了一定的进步，历史成绩遥遥领先。但你的理科成绩和心理素质急待提高，“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，这是老师给你的赠言，希望你努力向前奋斗不止。认识你，老师感到很幸运，因为你是我们班上的好学生之一。你严于律已，宽以待人。你不善于在老师面前奉承讨好，却尽力做好老师布置的每一件工作。你勤奋学习，锐意进取，给师生留下可信赖印象。请记住：学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。只要你坚持不懈，你的前途一片光明！你腼腆、沉静、宽容、友好，追求健康的格调和高尚的情操。尊敬师长，团结同学，劳动委员工作认真负责，为班级争得流动红旗立下汗马功劳。期中考试后有一定的进步，但你似乎还没有掌握适合自己的学习方法。希望你能鼓足干劲，注意学科平衡，要记住:学问是苦瓜上长出来的甜果。本学期期中以后你以班长的身份闪亮登场，协助老师做了很多工作。你性格温和，处事公允，同学都愿意和你相处。被同学们选为“行为规范示范员”。你学习认真，但由于开学初环境的不适，和学习方法欠佳，学习成绩有所波动，但你一直很努力。老师相信，如果能持之以恒，一定会取得优异的成绩。你的为人和你的字一样，落落大方。你待人真诚，质朴正直，你思维积极，善于表达，你工作负责，热情高涨。获得“军训积极分子”称号。由于学习和工作的冲突，学习成绩有沉浮，但你总能及时调整。老师相信：只要你坚持不懈地努力，是金子迟早会发光的。你顽强拚搏的精神在艺术节舞蹈比赛上表现得淋漓尽致，感动了每一位师生，为班级赢得了荣誉。你朴实厚道，处事认真，待人真诚，物理课代表工作认真负责。老师希望你树立信心，在学习上也发扬顽强拚搏的精神，克服偏科现象，向更高更快更强努力！人贵有志，学贵有恒，开始吧，男孩！你有一颗乐于助人的心，在军训时获得“军训积极分子”称号。积极参加班级的各项活动，为班级争取荣誉。工作认真负责。你度过了对你来说极不平凡的一个学期，老师真诚地希望你能把你的聪明和机灵更多地用在学习上，增强自控力， 珍惜时间，完善自我，培根说过：多问的人将多闻，老师相信：通过你的努力，你定会成为一名优秀生，年级中的佼佼者！朴实，忠厚，有很强的集体荣誉感，热心班级工作，为集体从不计较个人的得失。劳动委员工作非常出色，为班级争得流动红旗立下汗马功劳，老师感谢你。学习努力、踏实，上课注意力集中，期中考试进步不小，老师相信，只要假以时日，你定能脱颖而出，成为班级的佼佼者。努力吧，男孩！体育课代表工作认真负责，我们班能在年级的进退场比赛中取得好成绩，你功不可没。能尊重别人，遵章守纪。让老师感到欣慰是你懂得了知识的重要性，也懂得了人生的意义。如果你能抓紧点时间，改进学习方法，认真书写，以更高的热情投入学习，老师相信你会取得长足的进步，学习这件事情不在于有没有人教你，更重要的在于有没有觉悟和恒心。你是一个有着强烈求知欲的男孩，好学善问，学习刻苦。你关心集体，乐于奉献，你尊敬师长，待人谦和。希望你能有意识地培养自己的心理适应能力，增加自信，不要患得患失，在竞争激烈的学习中，求实求稳。老师送你一句话：通过你的努力，你定能成为一名优秀生。你朴实厚道，这人谦逊。一学期来，你懂得了知识的重要性，学会了善待他人，学会了学习，能积极参加班级各项活动，劳动认真。如果你能更好地改进学习方法，学习上细心些，灵活些，老师相信你会做得更好，请记住：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣！你是一个有志气的男孩，朴实、温和。一学期以来，你学会了自律，你不断改进学习习惯和学习方法，试图在学习方面开创新的局面。老师相信：只要你坚持不懈地努力，抓好薄弱学科，微笑一定会挂在你的脸上。勤勉而顽强地钻研，将会使你百尺竿头，更进一步！

好学生评语篇3

关键词：档案袋评价；英语写作；兴趣；能力；主体意识

随着新课改的全面推广与实施，甘肃最后一批进入新课改，笔者从开始作为新课改的践行者已经二年有余，在教学过程中，尤其注重评价方式对教学的影响，就档案袋评价对英语写作的作用开展了实验研究。经过两年的实验，档案袋确实能有效地提高学生的英语写作兴趣和能力，纠正传统作文批阅重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，并能对学生英语写作过程中的行为、情感、策略及文化意识进行全面评价，有效地促进学生的自我评价、自我反思、合作学习的积极性，进而促进学生的自我发展。现将实验结果汇报如下，以求于他人分享和切磋。

一、主体参与，激发学生的写作兴趣

档案袋评价作为一种形成性评价，使学生主动参与，有利于形成良好的评价关系，在此种评价过程中，学生可以感受到自己的点滴进步，产生成就感，并能体验成功的喜悦，凭着对成功的向往，学生愿意写作，意识到英语写作不再是负担，而是展现能力和提高自己、学习他人的机会。

二、比较和反馈，提高学生写作能力

档案袋评价重视记录学习过程，让学生不断地看到自己和同伴英语写作过程的具体情况，有利于及时比较、总结经验和教训，及时调整学习计划。因此，老师也可根据写作的内容和题目，定期组织学生把新的“作品”进行自评和他评，使学生发现优点，找出不足。让同学和老师或家长提出意见并反馈，使学生能反思学习过程、调整学习策略，从而提高英语写作水平。在自评、他评以及反思的过程中，学生不断地总结，积累英语语言和写作知识、学习如何评价自己和他人，长此以往，学生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作参与，调动学生的主体意识

档案袋评价过程中强调学生的参与。它为学生对自己的作品进行自我评估和反省提供了机会。而在反省过程中，学生要知道每一份作品优点在哪？哪点需改进？如何改进？还强调让学生将反省的感受和收获，与老师、同学乃至家长进行交流。此种做法使学生清楚地发现自己在写作方面的优、缺点，从而明确下一步的改进目标，并在不知不觉中培养起对自己学习负责的态度和精神。学生的参与，使英语写作评价不再是完全由教师支配的过程，学生也可以部分地控制和指导这一过程。而最重要的是让学生能逐渐自我约束和自我评价。既调动又尊重了学生的主体意识。

总之，在英语写作中使用档案袋评价，让学生增强了对自己写作能力的自豪感和自信心，有助于发展学生自主学习的能力和形成进一步写作的兴趣和动力。同时，运用档案袋评价能使老师、家长全面了解学生在利用英语写作中表现的个性差异，实行因材施教。实践证明，高中英语写作档案袋评价能让学生不断地看到自己学习过程的具体情况，有利于及时总结经验和教训，不断地自我反馈，及时调整学习和写作计划，确定新的学习目标。直视自己写作的历程与现状，评价自己写作的进步与不足，不断体验成功，逐步走上自主学习之路。

（作者单位 甘肃省庆阳市镇原中学） 随着新课改的全面推广与实施，甘肃最后一批进入新课改，笔者从开始作为新课改的践行者已经二年有余，在教学过程中，尤其注重评价方式对教学的影响，就档案袋评价对英语写作的作用开展了实验研究。经过两年的实验，档案袋确实能有效地提高学生的英语写作兴趣和能力，纠正传统作文批阅重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，并能对学生英语写作过程中的行为、情感、策略及文化意识进行全面评价，有效地促进学生的自我评价、自我反思、合作学习的积极性，进而促进学生的自我发展。现将实验结果汇报如下，以求于他人分享和切磋。

一、主体参与，激发学生的写作兴趣

档案袋评价作为一种形成性评价，使学生主动参与，有利于形成良好的评价关系，在此种评价过程中，学生可以感受到自己的点滴进步，产生成就感，并能体验成功的喜悦，凭着对成功的向往，学生愿意写作，意识到英语写作不再是负担，而是展现能力和提高自己、学习他人的机会。

二、比较和反馈，提高学生写作能力

档案袋评价重视记录学习过程，让学生不断地看到自己和同伴英语写作过程的具体情况，有利于及时比较、总结经验和教训，及时调整学习计划。因此，老师也可根据写作的内容和题目，定期组织学生把新的“作品”进行自评和他评，使学生发现优点，找出不足。让同学和老师或家长提出意见并反馈，使学生能反思学习过程、调整学习策略，从而提高英语写作水平。在自评、他评以及反思的过程中，学生不断地总结，积累英语语言和写作知识、学习如何评价自己和他人，长此以往，学生各方面的能力都有了一定的提高。

三、合作参与，调动学生的主体意识

档案袋评价过程中强调学生的参与。它为学生对自己的作品进行自我评估和反省提供了机会。而在反省过程中，学生要知道每一份作品优点在哪？哪点需改进？如何改进？还强调让学生将反省的感受和收获，与老师、同学乃至家长进行交流。此种做法使学生清楚地发现自己在写作方面的优、缺点，从而明确下一步的改进目标，并在不知不觉中培养起对自己学习负责的态度和精神。学生的参与，使英语写作评价不再是完全由教师支配的过程，学生也可以部分地控制和指导这一过程。而最重要的是让学生能逐渐自我约束和自我评价。既调动又尊重了学生的主体意识。

好学生评语篇4

非智力因素对学生的健康成长至为重要，只有通过恰当的评价方式，激发学生的学习积极性，教学的效能才能得到最大的发挥。教师在教学中要做到以人为本，要善于通过评价让学生体会到人格被尊重，体会到自己在学习中与他人的平等地位；要善于运用鼓励的手段，让学生在承受鼓励的同时体验到成功的乐趣，并通过成功的体验走向新的成功；要善于宽容学生，站在更高的角度给予学生更多的理解，对所有类型的学生做到一视同仁。

关键词：

尊重鼓励宽容

非智力因素对学生的健康成长至为重要，只有通过恰当的评价方式，激发学生的学习积极性，教学的效能才能得到最大的发挥。

对学生的评价，新一轮课程改革强调“以人为本”的理念，关注学生的生命发展。作为人文性和工具性并重的小学语文教学，在凸显新课程“以人为本”的理念中发挥着重要的作用。

首先，教师在教学中要做到以人为本，要善于通过评价让学生体会到人格被尊重，体会到自己在学习中与他人的平等地位。

一次公开课，有位教师上《景阳岗》一课。教师引导启发得当，学生讨论激烈，课堂气氛非常活跃，所有的人都被武松和老虎搏斗的精彩片段吸引。这时，有一个学生高高地把手举了起来，问道：“老师，老虎的脚掌有几个爪子？”教师显然在课前没有预见到这个问题，只见她的脸红一阵、青一阵，懊恼地挥了挥手道：“老虎的脚掌有几个爪子跟武松打虎有什么关系？你怎么不问老虎身上有几根毛啊？”全班同学都哈哈大笑了起来，那位学生在笑声中低下了头。在之后的半节课中，他再也没有举起过自己的手。

教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。一位教师在教学《狐假虎威》时问：“狐狸的做法好不好？”很多同学按照老师的设想回答时，老师很高兴，对学生进行了表扬，可是一名学生没有按照老师的设想去回答，而是借用了一句广告语的说法说狐狸善于借力而行，结果那位老师没有很好的处理，而是教训学生：“你再好好读读课文，认真想一想，狐狸的做法对吗？”。结果学生的求异思维的火花就这样被毁灭了，这位老师的做法无疑扼杀了学生的灵性，长此以往，创造性思维的培养从何谈起呢？

作为教师应该保护学生表述自己见解的权利，尊重学生的人格。即使有时候学生提的问题有些荒谬，教师也要善于发现其中的合理成分，并能指导学生通过相关的渠道去寻找答案。切不可因为自己的一时冲动而抹杀了学生有创造性的问题。可见，在课堂评价中尊重学生的独特表现，就是在尊重学生生命发展的独特性，就会主动去欣赏每个学生的与众不同，而不会用同一把尺子去衡量所有的学生。

再有，作为教师要善于运用鼓励的手段，让学生在承受鼓励的同时体验到成功的乐趣，并通过成功的体验走向新的成功。

第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”众多优秀教师在课堂上总是自始至终地进行鼓励性的评价。如：“相信自己，你们会读好。”“你真行！”“再努力一下就成功了。”“我怎么没想到，你体会得太精彩了。”“你跟大家的想法不一样，快说出自己的想法。”“很佩服你有锲而不舍的精神。”“多好的问题，会读，会思考，进步真大。”“大家在认真读书，渴望知识的热情深深地感染了我。”……。优秀的教师区别于一般教师的就是他们在教学中善于对学生进行恰当的鼓励，从而让学生智慧的火花得到迸发，并使火花熊熊燃烧。

还有，作为师者要善于宽容学生，要站在更高的角度给予学生更多的理解，要能够对所有类型的学生做到一视同仁。

教育部长周济强调，“教育以育人为本，以学生为主体，促进学生全面发展。要坚持一切为了学生的发展，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性，使学生生动活泼积极主动地发展。”要使学生得到发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展。

在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。例如，在一节语文课上，一名平时不敢回答问题的女学生突然举起了手，老师高兴地让她发言，可是这位学生在站起来后，一紧张什么都忘了，急得哭了起来。老师没有批评她，而是鼓励她说：“你能主动回答问题，非常好。尽管这一次没回答好，我相信下一次你肯定能成功。”在随后的提问中，老师多次通过目光暗示或鼓励这名学生大胆发言，结果这位学生终于成功地回答了老师的问题，并赢得了同学们的掌声。试想，如果面对学生的失误或错误，教师采取的不是宽容而是严厉的训斥，还会有这位学生的第二次发言和成功吗？

新课改非常关注学生的个体差异，既关注学生的特长，又关注学生的困难领域，主张采取面向全体学生、促进学生全面发展的不同的评价方法。这就要求我们在学生的发展和成长中，正确看待学生的失误和不足，应该允许学生犯错，让学生在犯错中汲取教训，在犯错中学会不犯错，在犯错中长大，只有这样，才会真正促进学生全面健康的发展。

实践证明，对学生的自信心、自尊心和个性的挫伤，不利于学生的发展，甚至会影响到他们终身的发展。教师要尊重学生人格，构建新型的师生关系，从而实现培养全面发展人才的教育目标。

参考资料：

1、《新世纪教师素养》张行涛、郭东岐主编首都师范大学出版社

好学生评语篇5

2. 在老师心目中，你是一个可爱的女孩。在你的身上看不到一点娇气。每次劳动时你总是默默无闻，埋头苦干。在教室里很少听到你的谈笑。老师觉得你后半学期学习上有所进步。老师真诚地希望你在学习上要持之以恒，刻苦努力，争取更好的成绩。

3. 你聪明、机灵、活泼好动。学校开展的各项活动你都积极参加。你乐于助人，把每个同学当成好朋友。你上课时认真听讲，有时也能听到你的发言。在这里，老师真诚地希望你在学习上要刻苦努力，这样，你会更出色。

4. 在老师心目中，你是一个聪明，机灵的男孩。你尊敬老师，团结同学，深受老师和同学的喜爱，你上课认真听讲，时而也能举手发言。老师真城的希望你在作业时一定要一丝不苟。

5. 你是一个文静、懂事而又勤奋的女孩。在你身上看不到一点娇气。每次劳动你总是默默无闻，埋头苦干。在教室里也很少听到你的高声谈笑。你暗暗地在学习上与大家竞争。老师希望在新的学年里，上课时能常常看到你的小手，来锻炼一下自己。

6. 你能尊敬老师，团结同学，积极参加班内组织的各项活动。上课时专心听讲，回答问题声音响亮。作业也能按时完成。老师建议，新学年的你能胆大心细，集中精力迎接每一次挑战，做一个真正的男子汉。

7. 你尊敬老师，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。只是你在学习上的自觉性还不够，时而有拖拉作业的现象。老师希望你在新的学期里能努力克服自身的缺点，发挥你聪明的才智，争取做一名人见人夸的好学生。

8. 你是一个天性好动、聪明的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好。你积极参加学校开展的各项活动，在上课时，也能勇敢地回答老师提出的问题。不过，你学习不自觉。在这里，老师真诚地希望你要诚实，不要贪图小利。

9. 你尊敬老师，团结同学，能积极参加学校的各项活动。在劳动中你总是干得满头大汗，任务完成得很出色。不过，在学习上你还不够刻苦，不肯下苦功夫。老师希望你能使出自由活动时的那股劲来，努力争取进步。

10. 你是一个性格内向的女孩。对待学习也尽到了自己的努力，上课时你总是坐得端端正正，听得认认真真，作业做得仔仔细细，所以你深受老师和同学的喜欢。老师每次交给你的任务，你总是完成得很出色。老师多么希望在上课时能看到你精彩的表演。

11. 你是一个非常可爱的男孩。虽然你平时不大爱表现自己，但是老师发现你的知识面很广，你的见解很独到，这一定是你平时爱看课外书的结果吧。你写的文章，总使老师感到一种欣慰。你乐意助人，热爱劳动，关心集体，老师为有你这样的学生而自豪。老师真诚地希望你各方面加倍努力，成为一名更出色的好学生。

好学生评语篇6

我国基础教育的课程与教学评价带有严重的“精英主义”、“淘汰主义”倾向,脱离了21世纪知识经济时代的需要,致使学习评价的目的、评价的主体、评价的内容、评价的方式、评价的结果等均被不同程度地扭曲．使人们形成了封闭、片面、相对滞后的评价观。新课程实施以来,新的课程理念逐渐深人人心:追求学生的活泼主动发展,开发学生的自主学习能力,倡导学生的自主构建、自主完善。

如何将这些评价改革的新理念与要求切实贯穿和落实到教学过程中．以促进中学语文学习评价改革,保障基础教育课程改革的深人开展,已成为当前的首要任务。

1中学语文学习评价误区

(1)甄别与选拔的观念依然自觉或不自觉地存在于语文教师的头脑中,产生着消极的影响。长期以来,受高考指挥棒的影响,人们认为评价的目的就是通过测试选拔出相对的优秀者,所以“拔尖教育”、“淘汰教育”盛行。(2)有些学校和老师在评价实践中片面地理解评价目的,不恰当地使用激励性评价策略。例如,有些老师在课堂教学过程中给学生过多的奖励,而有些奖励是浮夸的、不真诚的,或者根本就是不知由来的奖励。由于许多语文问题的不确定性,在语文课堂上有些老师甚至在学生出现错误时都一味地表扬和鼓励。(3)语文学习的诊断功能没有得到充分发挥。学习评价有导向、检查、激励、诊断、发展等多种功能,许多执教者在进行学习评价时,评得笼统、模糊,如使用“好”、“相当好”等评语,但好在何处,为什么好,让受评价人摸不着头脑。由此看来,切实地把握中学语文学习评价的目的甚为重要,在明白目的的前提下．才能有效地进行评价的其他环节。

2中学语文学习评价目的

中学语文学习评价的目的是:一切为了学生的发展,重在改进,重在激励。学习评价不应该局限于证明、鉴定,而应该作为一种激励和促进学生学习的手段,让每一个孩子都树立起自尊心和自信心,培养他们良好的习惯、学习兴趣、意志品质,使他们乐学、好学、会学。至于成绩的高低则不是很重要的。一个有上述良好品质的人,他可能一时成绩不理想,但却蕴含着良好的发展潜力。

传统的中学语文学习评价比较强调评价的甄别、选拔功能。在这一学习评价的最高宗旨指导下,学生被迫放弃自己的兴趣、爱好;老师则违背青少年的成长规律,只教语文考试必考内容,让学生死记硬背。于是乎,从字词读音到阅读,以至写作,无一不按中考、高考考核要求“量题定教”,学生在老师的指导下“量题定学”。语文学习严重变形,学习乐趣荡然无存。这种评价影响下的语文学习是呆板的、僵死的、毫无生气和趣味的学习过程。新课程提出的发展性学习评价思想,是以“创造适合学生发展的教育”“一切为了学生的发展”为评价的根本口的。它依据新课程提出的培养目标,通过对学生学习过程和结果的系统分析、及时反馈,对学生的现实和未来发展状况做出价值判断,从而实现评价对象“增值”的目的。

3中学语文学习评价的主要内容

中学语文学习评价的内容是语文教育目标的具体体现,它反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。语文教育不仅要为社会培养合格的公民和人才,还要使每一个学生都成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,是对每一个公民的基本要求。因此,在新的课程标准中,每一门学科都应强调培养目标和评价内容的多元化。而中学语文的学习评价内容尤其应该如此。它不仅包括语文墓础知识和基本的语文技能,还包括学习过程与学习方法、情感态度和价值观。依据教育、教学目标,对学生进行多方面的评价是促进学生全面发展的必然要求。

在当前的教学实践中,对学生的非学业性评价还没有与语文学科教育目标很好地结合起来。新课程改革实施几年以来,大多数学校的老师都认识到,在新的课程标准下语文学科学习评价不但包括知识与能力,还包括学习过程与方法、情感态度和价值观等非学业性内容。非学业性内容一方面是语文学科培养的重要内容,另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响,因此在日常的语文教学实践和评价改革中,教师不仅要对学生的学业评价加以重视,还必须对学生的非学业性方面给予关注。

4中学语文学习评价的形式

中学语文学习评价的形式:参与与互动并举,自评与他评结合。

4.1 中学语文学习评价的旧有形式

传统的评价形式以其客观化、标准化、数量化且以目标为中心,广泛用于各种验收、测验、选拔当中,体现了选贤任能和优胜劣汰的思想,人们还把它作为终结性评价来充分显示其公正、公平。其体现形式是“一张试卷来测验,一个老师来评卷”的静态、终结性形式。

4.2 新课程标准下中学语文学习的评价形式

语文的学习是一个动态的过程,这就决定了语文学习的评价形式不应该是单一的、死板的,而应该是丰富多彩的、变化无穷的。在选择语文学习的评价形式时,以下几点要求应该引起足够的重视:(1)以定性评价为主,以定量评价为辅。(2)拓宽评价渠道,促进学生发展。(3)创设恰当情境,考核语文素养。(4)改革考试形式,力求多元变通。(5)形成性评价与终结性评价相结合。(6)课内评价与课外评价相结合。(7)分项评价和集中评价相结合。(8)等第评价和评语评价相结合。(9)单独评价与当众评价相结合。(10)注重综合评价,实施差异评价。

在强调全面综合评价的同时,还应重视对学生语文学习方面的差异性评价。心理学和社会学的研究表明,学生的发展是存在个体差异的,每个学生都有不同于他人的先天素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足。

5中学语文学习评价的方法

中学语文学习评价的方法是:力求灵活生动．强调多样实用。传统的评价大多采用单一的方法,或是单纯定量的方法(如智能测验、测量和建立指标体系等,操作性强,在判断结论上运用定量分析的预定式评价),或是单纯定性的方法(如观察、交谈、调查、访问、面试等,较少依赖正规的信息交流方式,在判断结论上运用定性分析的应答式评价),严重影响了教育评价结果的客观性、科学性。我们主张广泛收集信息进行解析论证,从而做出价值判断的一种定量与定性相结合的学习前的准备性评价、学习中的形成性评价和学习后的终结性评价相结合的方法,以使评价更客观、更全面、更科学。

6结语

好学生评语篇7

关键词：英语早读；形成性评价；学习自主性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0121-02

《全日制义务教育英语课程标准》（2011）中指出英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。

一、早读现状

笔者对103名中学生进行了问卷调查，调查结果显示，有68%的学生不会自己安排早读内容，32%的学生不清楚早读对英语学习的帮助，有92%的学生在英语早读中读得最多的是词汇表中的单词，45%的学生在早读期间做过与英语早读无关的事，如果没有老师的管理指导和督促，65%的学生不会自觉读英语。这样的数据触目惊心，这也就难怪在早读课上学生的读书声是稀稀拉拉，学生见到老师过来才漫不经心地大声读几句，老师一走过后，学生的读书声又低了下去。这样的早读课效率低下，学生没有用心去读，像小和尚念经一样有口无心，收不到很好的朗读效果。这样的情况并不只存在于一个班级或一个学校，现在英语早读的低效在中学是普遍存在的情况。笔者认为现在的初中英语早读课主要有以下两个问题：

1.很多老师和学生都认为早读不是“正课”。早读铃响了，虽然老师在教室里转，学生在捧着书本读，但学生因为思想上不重视，学习没有主动性而无法取得好的朗读效果。

2.没有有效的早读评估手段。任何一项任务的完成效果都要靠评估和检查来保证。在中学阶段学生的自觉性和自控能力有限，没有及时到位的评估和检查就无法保证良好的朗读效果。

二、在初中英语早读课上实施形成性评价的必要性

《英语课程标准》（2011）中明确规定中学英语教学的目的是要对学生进行听、说、读、写的基础训练。其中读是基础，读为听、说、写提供了语言、内容和典范，所以读在英语学习中占有相当重要的地位。从心理学角度来说，早晨朗读记忆英语是最好的，因为早晨学生起床后，头脑清醒，没有先前学习的干扰，所以朗读能在短时间里收到事半功倍的学习效果，因此中学都开设了英语早读课。可是目前的初中英语早读课普遍缺乏有效的早读评价手段。

教育评价分终结性评价和形成性评价两种。在百度百科中对形成性评价是这样定义的，“所谓形成性评价是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。”

在英语早读课上使用形成性评价能使教师及时向学生反馈信息，使他们能更好地早读或进行自我反思。评估的目的是提高早读的效率，因而形成性评价是最好的早读课评估手段之一 。同时形成性评价注重早读的过程， 注重学生在早读学习中的体验，能从多方面培养学生的自我监控、自我评价能力，培养学生的自主学习能力，使他们成为积极主动的学习主体，因此形成性评价的过程也是学生自我完善和提高的过程。

三、在初中英语早读课中形成性评价的应用方法

形成性评价的一个显著特点就是使学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。为了保证评价的客观性、公正性、科学性，评价方法应该采用多样化的原则。所以在初中英语早读课中，可以通过学生自我评价、学生互评和教师评价的方法来完成对学生的早读评价。

1.教师评价。教师在形成性评价中是设计者、组织者、参与者、指导者和分析者，所以在评价过程中，教师充当了多种角色。

在初中英语早读课堂上，教师可以帮学生设计一张早读评价表，表格上的内容可以分成两项：早读态度和早读目标。早读态度分成A、B、C三个等级，分别为：良好、一般、不好。早读目标也分成A、B、C三个等级，分别为：全部完成、部分完成、没有完成。然后教师需要指导学生利用表格来进行早读评价。教师展示评价的方法，指导学生每次早读课后可以对表格中两项打出等级，也可以用文字进行评价。教师同时组织学生编辑早读档案袋，在里面放入学生喜欢的早读材料和一周中最满意的一次早读评价表。教师需要和学生一起讨论早读目标、评价学生早读课上的进步、检测学生的自我评价、同伴评价，并给学生提出建议。

因为形成性评价注重过程， 注重学生在学习中的体验，所以教师在评价的过程中应该客观地指出学生的优点和不足，及时向他们提出反馈意见，从而提高学生的自我管理能力，培养学生的自主学习能力。这样才能有效地提高初中英语早读课的效率。

2.自我评价。自我评价是指学习者根据评价目标和评价标准，对自己的学习和发展作出评价。自评要求学生主动参与对早读课上整个过程中各方面的评价：早读课上的课堂学习态度、早读目标的完成效率以及早读课上暴露出的学习问题等。通过自评，学生可以更直接地看到自己在早读课上的整个学习过程， 明确自己做得好的地方和做得不好的地方，不断调整自己在英语早读课上的学习状态，自觉地投入到英语早读的学习中。

学生在每天早读评价表上给自己打出相应的等级，也可直接进行文字评价。学生每周整理一次早读评价表，把一周中自己最满意的那张表放入早读档案袋中，在档案袋中也可放入自己一周中最喜欢的早读材料。老师在学生自评的过程中应当给予学生必要的指导，这样可以激发学生对早读课的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生逐渐适应，从而提高早读课的效率。

3.同伴评价。同伴评价是学习小组的学生之间根据评价标准来互相评价学习过程及学习结果。在英语早读课上对于学生而言，每次在早读评价表中写下对同伴的评价意见的过程就是提高自己的过程，在评价同伴的过程中自己就更加理解了早读课的评价标准。这对端正学生的早读态度很有好处。同伴评价也对学生提出更高的要求，一方面，学生自己要站在一定的高度才能客观公正地对其他同学的早读情况做出评价。另一方面，因为初中生的心理特点，同伴评价能激励同学之间强烈的好胜心，促进了学生在英语早读课上学习自主性，从而提高早读课的效率。

形成性评价注重过程注重学生在学习中的体验，不仅能培养学生正确评价自我的能力，而且能保护学生的自尊心和提高其自信心，并有助于提高学生自我监管的学习能力。因此，在初中英语早读课上，通过学生自我评价、学生互评和教师评价的方法来评价学生的早读效果，可以提高在英语早读课上的学习兴趣，培养学生的学习自主性，对提高英语早读课的效率能够起到促进作用。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[S]北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]郭黎岩.心理学[M].南京：南京大学出版社，2006.

[3]宁宇.中学英语教学中形成性评价方法的研究[M].吉林：东北师范大学出版社，2005.

好学生评语篇8

关键词：中职英语；项目教学；课堂评价

英语是中职生必修的一门公共基础课。近年来，普通高中的扩招极大地影响了中职学校的生源质量，中职生的英语学习状况不容乐观。很多数学生英语基础较差，对英语学习缺乏兴趣和动机，更没有正确的学习习惯，甚至厌学，自然没有良好的英语学习效果。

课堂评价是对学生学习学习过程的评价。现有的中职英语教学评价比较呆板滞后，无视中职生的特点和实际情况，不能适应中职学校基础文化课课改的需求。教材一般选用省编教材或教育部规定教材，照本宣科，课堂评价与基础教育没有区别，单纯以分数来衡量学生，根本无法客观地反映教学的真实状况。教师更重视教学过程，忽视了让学生在自我评价或辩论中完成对知识的建构。有时只是重视了课堂评价的形式，忽轻了评价的效果和质量。把课堂评价当成了一种目的，而不是一种手段。

一.课堂评价方式

1.教师的指导性评价。要围绕项目实施的过程，对学生进行语言激励、情感激励和动作行为激励等。有效的课堂评价要关注学生的英语学习过程和发展，关注课堂表现中听、说、读、写的各个方面。关注学生对英语知识的理解和掌握，及时采用鼓励性的语言表扬学生的学习成果，指出错误或不足之处时要措辞委婉，引导学生独立思考创新，鼓励团队合作。 关注学生个体差异，异步教学，异步评价，对学生做出发展性评价。

2.学生的自主性评价。主要在课堂的项目成果展示阶段，学生进行自评、他评和小组评价。学生自我评价可以分析和反思自己的成绩和不足。他人评价更加客观，学生获得认可时能提高自信，承受他人的批评时也能提高心理承受能力，并及时改正。小组评价使每个人的表现都与集体的有关，即能激发学生合作学习的兴趣，又能提高协作能力和团队精神。

二. 课堂评价内容

口语练习评价。评价学生课外使用英语交流的广度，鼓励学生校外用英语交流。导游专业学生实习时，可以用英语导游词讲解。课文朗读评价。朗读能够让学生练习英语口语，同时体会语言之美。通过朗读评价，采取早读鼓励措施，培养良好的朗读习惯和思维习惯，推动学生开口习惯的养成。词汇积累评价。中职生英语词汇量普遍太少，觉得识记单词比较枯燥乏味。课堂上教师可以通过语言输入，让学生识记一些单词并学会运用。还要鼓励中职学进行课外阅读，在日常生活中学习，看原版英文、唱英语歌曲等。英语创作评价。比如让不同专业学生用英语表达自己专业的术语，鼓励学生做有个人特色的英语节日贺卡等，乐中学。课后作业评价。既评价书面作业，又对练习对话等口头作业进行评价。对作业质量进行等级评价。

三. 课堂评价标准

要尊重中职生个体的差异，评价标准不能一刀切。对学习基础较好的学生可以高标准严要求，而对学习基础较差的学生可以适当地降低标准评价，让每个学生都进步。比如在进行英语情景对话创编时，要求基础好的学生能根据情景完成完整而通顺的对话；而对基础相对较差学生，只要求用关键句型做简单对话就好。作业评价时，对基础较差的学生要求完成必做题，对基础较好的学生要完成选做题。

课堂评价时，课堂活动的难易不同，要给不同学习程度的学生同等的表现机会。成绩较差的学生能完成相对简单的对话也是不易，要给予积极的评价，让他们相信自己的能力。小组计分时也要考虑到这一点。

考试成绩不是评价学生的唯一标准。对中职生日常学习点滴进步过程的评价占 60%，考试成绩占 40%。这样既客观，又增强学生的学习信心。

四. 课堂评价语言

课堂评价可以使用汉语，让学生母语的鼓励中找到自信。也可以用英语，让学生在评价中学会更多的英语表达。

评价要面向每一个学生，承认学生的差异性，在不同的场合下，对不同的评价对象可以使用不同的语言评价。因势利导，多方面、大空间，有针对性地利用多元化评价语言，强化良好的学习行为。但也不要盲目滥用表扬的语言，过多就会失去应有的价值和意义。无论学生的表现是否成功，都要创设宽松民主的学习氛围，把握评价的最佳时机，给学生及时而到位的激励性评价，让学生感受到师生间的平等。运用丰富得体的体态语言，表情、手势、眼神等，来调控学生的学习情绪。在学生表现与项目教学要求有距离时，不要武断地进行否定性评价，要灵活应变，以赏识为主，根据学生实际情况变动教学步骤和方法，把握好善变的课堂。

评价有法，但无定则。中职英语课堂评价，是促使学生养成良好学习习惯，全面发展英语能力的一种手段。在科学评价的理念引导下，对学生在学习过程中的表现进行公正、客观、人文化的评价，能够提高学生学习英语的积极性和自主学习能力， 培养中职学生良好的英语学习习惯， 活跃英语课堂，提高教学质量。

参考文献：

[1] 胡必波.项目驱动教学法研究[J].合作经济与科技，2008（7）.

[2] 吕广革，敖静海.项目驱动教学法在高职课程教学的实践应用[J].职业时空，2009，5.

[3] 刘美佳；浅谈中学英语课堂教学评价策略[J]；课程教材教学研究（中教研究）；2011年Z4期