中职学校青年教师的培养

[关键词] 中职学校；青年教师；培养

[中图分类号] G451[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）06（c）-163-01

随着教学队伍的日益年轻化，青年教师成为教学队伍的主力军，如何做好对其的培养工作，使之切实发挥主力军的作用，是当前教学管理者要研究的课题。

1 中职学校教师队伍现状

目前，中职学校教师队伍的素质结构等离市场经济的要求差距较大，主要表现在：

一是结构不合理。当前中职教师队伍正处于新老交替的关键时期，六七十年代的老教师已退休离岗或即将从教学第一线退下来，大批青年教师进入教师队伍，中年教师数量严重不足。所以，青年教师成为教学队伍的主力。以我校为例，35岁以下的青年教师占教师总数近70%，中年教师仅占25%左右。

二是知识面过窄，专业应变能力差，在现有青年教师中能胜任相近专业课程教学的教师不多，从而使中职学校在专业调整工作中增加了难度。

三是青年教师大多是出校门进校门、缺乏实践锻炼的本专科大学生，动手能力差，不能适应市场经济条件下培养“复合型”实用人才的要求。在此现状下，为适应市场经济的需求，增强中职学校的办学活力，加强对青年教师的培养就成为中职学校的一项紧迫而重要的工作。

2 如何做好青年教师的培养

青年教师的培养，不同学校的培养方法、途径、形式多种多样。笔者认为，最重要的是掌握好如下“三个原则”，把好“四个关口”。

“三个原则”：一是业务培训与思想教育两手抓的原则。加强青年教师的思想教育和职业道德的培养，帮助他们正确认识人民教师的历史责任，确立全心全意为人民服务的人生观，提高他们的思想觉悟和职业道德素质，使他们能够自觉地进入“角色”。教学主管部门不能只抓业务培训而忽视青年教师的思想教育。二是脱产进修与岗位培训相结合的原则。对于中职青年教师来说，在使用中加强指导培养，在岗位上强化训练培养，是快速培养青年教师成材的有效方法。要尽可能地创造条件使青年教师能脱产进修或到高等学校攻读硕士学位，以培养学科带头人。三是短期需要与长远战略兼顾的原则。在力所能及的条件下，从长计议，着眼未来，设法拓宽青年教师的知识面，为开放型办学储备力量，切莫只顾眼前，不顾长远。

“四个关口”：一是把好“思想关”。教师的一言一行、一切教学活动都受思想素质的制约和影响。因此，必须使他们热爱社会主义的教育事业，甘于清贫，乐于奉献，在教育的百花园中辛勤耕耘，用自己的生命之火点燃下一代思想与智慧的火花。二是把好“教学关”。要开展诸如说课、听课、评课、讲课比赛等教学研究活动，促使青年教师尽快掌握教学的基本环节和基本要求，熟悉课堂教学规律，提高授课能力与水平。三是把好“实践关”。安排专业课教学的青年教师至少有一个学期在医院实践锻炼，让他们增强实践动手能力，在实践中真正感受到现实对人才的需求及对学校的意见和要求。四是把好“学习关”。在中职学校任专业课或专业技术基础课的青年教师，大都毕业于医学院校，在校期间缺少系统的教育科学知识的学习，对于这部分青年教师必须补上这一课，使他们懂得教育科学，掌握教育规律。

在培养青年教师的过程中，还必须促使青年教师实现三个方面的转变：一是向未来型转变。经过培养使他们能够把握教育科学和本门专业发展趋势，具备培养新型人才的方式和方法。二是向“多能型”即“复合型”转变。经过培养和强化训练，使青年教师及时弥补在实际工作和业务上的多种需要和不足，迅速跟踪新的知识信息，站在学科发展的前沿，保持最佳知识结构，逐步使青年教师建立“一专多能的知识体系”，真正成为“专才”和“杂家”。三是向动态型转变。经过培养使青年教师的思想、学识、能力不断适应市场经济、社会环境和教学对象等方面变化的需要。

（收稿日期：2007-03-27）

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