情感态度在中学英语教学中的作用

摘 要：本文旨在说明在中学英语教学过程中，情感态度对学生的英语学习有很重要的影响。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，相反，消极的情感态度则影响语言学习。因此，要培养学生积极的情感，保证教学过程和谐。

关键词：情感态度、影响、积极的情感、教学和谐

我们在平时的初中英语教学过程中，很多时候是重视知识的传授，很少注重情感教学，认为英语是一门语言，只注重学生在听说读写方面的训练，而忽略学生的思想性、情感性。新课程标准指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，英语语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。

一、情感态度对英语学习有重要影响

情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习，对英语学习的影响则更加明显。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。相反，很多消极的情感态度则影响语言学习。比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动。过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达，展现自己的语言知识和语言技能。近些年来，英语教育研究人员已经就情感态度与英语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要结论是：“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。”

二、培养学生积极的情感

培养学生积极情感的最基本的有效方法，就是建立良好师生关系，创造和谐情感气氛。中学英语教学中，教师与学生心灵的和谐愉快是十分重要的。良好的师生关系，是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，直接影响着学生的情感和意志，他们常常是由于喜欢上一位英语教师而爱上他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的知识。所以，教师向学生倾注全部的爱，是培养学生积极情感态度的前提。学生对老师的一举一动都非常关注，哪怕是一次详尽的辅导，一句温暖的话语，一次鼓励的眼神，一个微笑都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。所以教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，不以权威和监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们不怕出错，敢于开口讲英语。在教学实践中，我深深地体会到，只要你真心真意地爱学生，认真负责地做好教学工作，他们必然向你回报以信赖和尊敬，自觉地形成学好英语的信心和意志。

三、积极的情感态度有助于英语学习

英语教学的实质是交际，是人与人主体之间进行思想情感、信息交流的过程，口头活动量大。师生交往时，如果学生怕出错，不敢开口，就会严重阻碍教学效果。所以，我们要想办法消除学生的心理障碍，做到一不随便说“NO”，二不随便责备，三要随时鼓励。让学生无忧于教师的惩罚与同学的讥笑，减轻学生心理负担，增强自信，突破心理障碍，大胆而愉快地学习，从而提高学习效率及语言学习的成功率。非语言交际的情感信息，如表情、动作等，有助于语言交际的表达和理解更加确切，教师应充分利用好非语言情感去表达自己的思想和意图。现行的英语教材是载有文化信息的，富有情感内容的教材，我们要利用好它的非语言交际的功能去进行信息交流。

综上所述，情感在英语教学中起到了不可忽视的作用。那么作为教学主体的教师如何做才能增进师生交流，建立融洽的情感呢？

1.首先要重视师德修养，提高自身素质，当一名称职的导演

（1）教师应在服饰、表情、风度、气质等方面都要给学生留下良好的印象。教师一上讲台就必须精神饱满，心情愉快，笑口常开。课前要有意识地酝酿良好的心境，以此在课堂上感染学生。

（2）要摆正师生关系，确立师生间真诚对话的关系。教师应时刻牢记学生是具有自觉性的人，是具有一定认识能力的主体。教师在课堂教学中应从单纯的“传授者”转变为“组织者”、“控制者”、“交流者”、“服务者”，在人格上平等，让学生消除心理障碍，时刻给他们关心、爱护和鼓励。例如学生在做每日的Free talk时，既是培养听说能力的好机会，也是学生展现才华的好机会，又是师生间交流的好机会。所以即使学生在叙述中有这样或那样的毛病，教师也应给予鼓励，诸如说一声“Thank you very much！”，“You are great.”“It is wandful.”，等发自内心的鼓励话语，让全班同学从活动中品味到师生情感交流的温馨。

（3）英语教师应努力做到教学基本功扎实，用英语组织课堂教学，要有很强的交流能力，具有相当的跨国文化及教育学、心理学和英语教学法理论，并能运用到教学中，这样才能吃透教材，把握好重点、难点，把复杂的知识条理化、枯燥的内容趣味化、抽象的问题形象化、困难的句子浅易化，促使不同层次的学生学有所得，学有所乐。师生间自然形成融洽、默契、宽容、和谐的心理氛围。

四、激发积极情感，保证教学过程的和谐。

在英语教学中必须要不断地创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛，从而使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣，如（1）明确学习目的，在运用中增强学习兴趣，开展好第二课堂。如：英语朗诵会、各种英语竞赛、学唱英文歌曲。让学生在学中用，用中学。（2）创造轻松愉快的学习效率的氛围。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动、性格多变的时期，再好的教学和练习形式重复过多也会导致厌学情绪，要抓住学生活泼、好胜等特点和其思维发展规律，采用多种形式，如：游戏、看幻灯片、录音录像、进行有趣的比赛等等。此外，在教学过程中还应抑制受挫感，让学生常有成功的体验，防止其消极情绪的产生。

总之，英语教学是一门艺术，教师在教学过程中，在对情感因素充分考虑的基础上，运用各种适当的教学方法，才能最大限度地提高教学质量，达到“高效”、“长效”的效果，才能培养出适合社会发展和需要的人才。作为一名中学英语教师，我们要不断地更新教育观念，创新教学方法，使得学生爱学英语，学会英语，乐学英语。