高校贫困生思想导向功能探析

摘要：在和谐校园构建过程中，高校贫困生资助工作不仅在于解决大学生的实际问题，满足大学生的现实诉求，从更高意义上说对于促进贫困大学生的全面健康可持续发展具有重要的意义和作用，尤其是承载着大学生成长成才方向上的思想导向功能。贫困生的思想导向功能的发挥，是大学生思想政治教育过程中不可缺少的一个重要环节，主要是通过对现实境遇的定位、对情感认同的启迪和行为规范的约束来实现的，这对于引导贫困生的人生追求，提升贫困生的人生境界，优化贫困生的育人环境具有重要意义和作用。

关键词：贫困生 思想导向功能 内容建构

思想政治教育的导向功能是“思想政治教育目的性、意识形态性的体现，是思想政治教育的基本功能，是其他任何教育都无法替代的功能。”随着高等教育由“精英教育”向“大众教育”转变，高校贫困生群体的相关问题逐渐凸显，贫困大学生的思想导向功能，主要是指思想政治教育者在资助工作或者思想政治教育活动中运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把贫困大学生的思想引导到符合一定社会发展要求的轨道上所起的作用。对贫困大学生思想导向的引导，是高校思想政治教育的重要内容之一，这对于拓展大学生思想政治教育领域，丰富大学生思想政治教育资源，提升大学生思想政治教育的有效性，具有重要的意义和作用。

一、贫困生思想导向内容的构建

（一）对现实境遇的定位

在贫困生思想导向功能的发挥中，所谓对现实境遇的定位，是指思想政治教育工作者在资助活动中，必须结合资助工作的现实和学生发展的需求，使其对贫困生思想导向的教育形式、内容和方式方法与贫困生实际需求相匹配，并使贫困生在政治思想、品德意识、价值观念等方面符合国家发展、社会进步和学校和谐的现实需要。首先，从高校对贫困生的思想导向出发点来看，高校对贫困生的资助工作同时也是思想政治教育活动的一种内容延伸和拓展，贫困大学生也是处在一定社会现实中的人，正如恩格斯所说：“人们总是自觉地不自觉地，归根到底总是从他们的阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的经济关系中，吸取自己的道德观念”的，因此资助工作者作为对贫困生思想导向活动的组织者、实施者和参与者，要从贫困生实际出发来进行贫困生认定，奖助学金的下发，真正发挥资助工作的有效性。其次，从思想导向的最终目的来看，高校通过对贫困生的资助，最终目的是提高贫困生的思想道德素质，达到育人的目标。因此，高校在资助工作中要从实际出发，在现实生活和实践中引导贫困生改造自己的客观世界和主观世界相结合，最终达到思想导向的实践性和目的性。再次，从思想导向的价值实现来看，对贫困生的思想导向效果如何，关键是在实践中检验。我们要积极引导高校贫困生认清自身实践和社会现实，明确自己的社会责任和发展方向，使贫困生实现“被助—自助—助人”的良性循环。

（二）对情感认同的启迪

在对贫困生思想导向中的情感认同是个动态发展变化的心理活动过程，是贫困生个性化发展的体现，也是其独特的心理结构和特质对于“贫困资助”这一外界事务的评价，进而形成积极地教育接受，达到对教育信息的高度认同，诸如形成信服感、亲切感、权威感等不同心理体验的活动过程。列宁曾经说，没有“人的感情”，就从来也不可能有对于真理的追求。贫困生由于客观存在的家庭经济贫困，在现实生活中往往变现出自我认知偏差、自卑、矛盾、从众、焦虑等心理问题，如果这些问题得不到合理的解决，将会影响贫困生的思想稳定，进而影响和谐校园的构建。在一般情况下，贫困生的认同可塑性高，积极地情感认同有助于贫困生学习和人格的发展，因此，在对贫困生的思想导向过程中应积极发展和加强这种认同，并形成良性互动。首先，高校应积极排查贫困生存在的思想隐患和思想问题，以心理健康教育为先导，积极开展情感教育，使学生在良好的情感反应中达到积极的情感认同。其次，充分利用多种有效载体，真正使资助工作让贫困生感受到在提高自身利益上的体现。马克思指出：“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关。”只有这样才能使资助工作的目标落实到资助制度和保障的高度，充分利用有效载体推动资助工作的内容、方式方法、形式、宣传效果等多方面的创新，确保贫困生的自身利益得到实现，进而达到广泛认同。再次，深刻的理性认知和情感认同是思想外化行为的关键，同时也有助于贫困生坚强的意志和坚定信念的形成。因此要充分发挥资助工作中榜样的作用和效用，通过榜样的力量来感化贫困生的情感认同，进而在实践中践行思想导向的正能量。榜样的力量对贫困生思想导向中的情感认同启迪具有营造学生安全感，树立克服客观困难的信心和勇气。最后，贫困生的思想导向功能要想取得实效，就需要始终坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持既讲道理又办实事，将“以理服人”和“以情感人”紧密相联，通过解决现实问题，既激发贫困大学生的爱党爱国情感，又激发他们的感恩情怀。

（三）对行为规范的约束

高校资助工作思想导向功能的发挥，最终的目的就是知行统一，在实践中提升大学生的思想认识水平，践行良好的行为习惯。首先，发挥资助工作的诚信导向和自我示范作用，塑造诚信感恩的品质，引导大学生在实践中讲信誉、重承诺。其次，帮助贫困大学生分析现实形势，进而认识自我使命和时代责任。高校资助工作可以通过多种渠道和形式给贫困大学生创造社会实践的机会，引导他们哪些行为该做哪些不该做，使他们在社会实践中获得积极的情感体验和行为导向，进而强化自己的社会责任感和诚信品质。再次，在实践中培养大学生的抗挫能力。在思想导向中引导贫困生正确认识困难和挫折，并帮助他们分析产生困难和挫折的原因，进而在资助工作实践中通过不同环节的培养，使贫困生的抗挫能力不断得到培养和提高。

二、贫困生思想导向功能的发挥

高校贫困生资助工作作为思想政治教育工作的重要组成部分，其思想导向功能的发挥，主要是体现在引导贫困生的人生追求、提升贫困生的人生境界和优化贫困生的育人环境。