加强生物教学与思想品德教育的融合

生物科学是自然科学中的一门基础学科。当今世界生物科学在整个自然界占据十分显要的地位。现实的中学生物教学中存在着诸多的问题，作为一名生物知识的传播者，在现实的情况下，如何去教书？如何去育人？把我们的培养对象，真正教育成为祖国的栋梁之材，确实需要我们付出艰辛的劳动。

一、生物教学与学生理想教育相结合

自然界里那些色彩斑斓的生物现象，是激发学生兴趣的极好教材，使学生从中品味神奇与奥秘，诱使他们探索生物奥秘的欲望。在课堂教学中，让学生了解当今世界所面临的重大问题，即粮食短缺，人口增长过快，环境污染，资源开发不合理等，都与生物科学有直接关系。在教学工作中，使学生认识到我们所面临的严峻问题，以及每个人身上肩负的历史赋予的重任，产生立志研究生物，解决人类所面临的危机的念头。在教学工作中，逐步将遗传工程（利用改变遗传物质的方法来创造生物的新类型）、仿生学（模仿生物的形态、结构、胜利的原理来改进工业技术）、抗癌药物的研制、试管婴儿的研究、克隆技术的发展、植物细胞全能型的研究以及在农业生产中的应用与成果渗透在课堂教学中，使学生看到高技术的应用和给人类带来的财富，进一步激励学生热爱生物科学，并逐渐迷恋上生物科学，从而树立从小立志研究生物科学造福人类的远大理想。

二、生物知识与爱国主义

爱国主义教育是学生思想品德教育的重要内容。生物科学好像不如其他课程那么容易渗透，其实不然，从两个方面可以渗透：其一，我们伟大的祖国地域辽阔，孕育着无数的生物，植物、动物，在种群和数量上占世界领先地位。世界上只有中国才有的动植物：珙桐、银杉、桫椤、大熊猫、白暨豚、扬子鳄、朱鹮等。我们的国家是世界上裸子植物存在最多的国家，有“裸子植物的故乡”的美誉。其二，生物科学成果丰富，古有扁鹊著的《扁鹊内经》、《扁鹊外经》，华佗的“麻沸散”，现代的陈桢的《金鱼的家化与变异》，朱洗的《生物的进化》，以及我国科学工作者集体协作的结晶，1963年成功地进行了断肢再植，1965年最先向世界显示了人工合成蛋白质，即人工合成牛结晶胰岛素，并且具有牛胰岛素的全部生物活性，以及1985年获得联合国世界知识产权组织发明奖；1987年获得联合国教科文组织颁发的特别奖的“杂交水稻之父”杂交水稻专家袁隆平，1981年首次人工合成酵母菌丙氨酸转移核糖核酸，他们向全世界展示了中华民族的聪明和才智，为祖国争得了荣誉。通过这些方面的教育，使学生真正的看到祖国的伟大、祖国人民的伟大，也就更加热爱自己的祖国。

三、生物知识与人的品质

生物知识涉猎非常广泛，如何在单纯知识教育过程中注重学生的思想品德教育，是非常重要的。作为一名新时期的教育工作者，自己肩上不光有教书的重任，同时还有育人的重任。学生的良好思想品德是靠日积月累逐步形成，不是靠单纯说教，而是要把思想品德教育融进入日常的课堂教学。在学习松的结构时，让学生回忆一下元帅对青松的赞誉：“大雪压青松，青松挺且直。”表现了松树的宁折勿弯的坚强品质；学习花的结构，使学生情不自禁地想起周谆颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，着清涟而不妖”，以及同志的《咏梅》“风雨送春归，飞雪迎春到，只是悬崖百丈冰，犹有花之俏”。通过这些伟人与古人对植物的赞誉，阐述其中暗喻的做人的道理。这些课程已经学习，在这里加以回顾，既加强了生物课程知识的教育，也强化了品德的教育。从简单的生物知识中看到做人应作一个什么样的人以及如何去做人。

四、生物知识与好的学习素质

通过生物知识的进一步学习，学生掌握了适者生存的道理，无论动物还是植物他们都要去适应环境，适应了环境就能生存下去，并发展壮大。在这新的世纪里，也是知识不断更新换代的时期，作为一名新世纪的人才，如何去适应这世纪的变化，通过学习与反复思考，使学生自觉不自觉地选择学习这条路，只有不断地学习，认真地学习，掌握科学知识，才会成为真正的新世纪人才，才不会被历史所淘汰。好的思想品质，就这样一点一滴地积累，积少成多，逐渐具有优良的思想品质。