英语教学中对学生情感态度的培养

过去在英语教学中只重视学生语言知识和技能的提高，而忽略对学生情感态度和学习策略的培养，不能从根本上解决学生学习英语的主动性、自觉性和自主性问题。因而在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能培养出心理健康，积极向上的学生。

一、精心设计授课内容、激发学生兴趣

英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。灵活的教学法能使学生真正成为学习的主体，能激发他们内在的动力，最大限度的把他们的智力和潜能发挥出来。新教材需要教师整合教材，在设计课堂活动时应注意：内容要贴近生活，让学生有话可说;设计的情景要有趣味性，尽量开发交往的潜能，培养学生互相学习、团结合作的精神。

二、借助教学内容，有效开感资源

对教学内容进行处理是指教师从情感上对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中发挥其情感方面的积极作用。首先导入要有情趣，以学生身边的事、学生感兴趣的事为切入口，设计相关情景，唤起学生的感情，求得感情的共鸣;其次，教师要善于利用教材中的教学内容引发学生积极的情感体验。

三、利用多媒体，培养学生的学习兴趣

多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇等特点，深挖教材的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，因而使学习节奏加快，课堂知识容量加大。

四 、讲究评价策略、全面评估学生

尝试形成性评价和终结性评价并重的原则，多渠道、多层次、多角度、客观全面地评价学生。既要重视学生的学习结果，又要关注其学习过程，对学生课内外的学习行为、学习能力和参与合作的程度等进行全面评价。在课堂上，教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式，学生学习的过程也是情感体验的过程，老师的正确评价会转化为学生的学习动力。教师要善于发现每个学生的闪光点，多使用一些激励性的评价。

总之，教师要善于感悟情感，以和蔼、热情的态度，亲切、诚恳的语气，激昂、振奋的精神，喜悦、快乐的情绪来教书育人，以一个服务者的身份帮助学生，做学生的知心朋友。搭建一个师生之间、学生之间的伙伴式学习的平台，引导学生在知识的海洋中翱翔。