初中英语教学中的学生素质培养

英语作为“世界普通话”，其国际交往工具的重要意义怎样形容都不为过。因而我们英语教学工作者一定要在搞好日常英语教学的同时，进一步探索如何培养学生的英语素质和能力问题。

一、培养学生的英语语言交际能力

英语学习一定要“在用中学”。不但要“活学”，而且要“活用”，将语言结构运用到一定的语言情景中去，通过丰富多彩的、直观的、区位的、交际的形式来教学，使死的语法变得生动鲜活，使学生掌握较好的语言基础知识，反过来又在交际中运用、练习这些知识。（1）采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接联系起来，便于学生理解，而且记忆深刻。例如，使用实物、图片、肢体语言等，学生可以跳过母语，直接把英语和客观事物联系起来。在学swim、sleep、 get up等单词时，老师可以用俯下身，两只胳膊前后摆动的动作让学生猜出swim为“游泳”之义；而两手合拢，放于偏向一边的头下时，学生们则兴奋地大叫：“睡觉、睡觉”；伸个懒腰，抓起衣服穿上，则表示“起床”的动作。用这样的方式教学，学生会对英语产生浓厚的兴趣，并乐于开口，乐于用英语表达思想，从而增加学生说的机会，并通过多种感觉强化说的能力。（2）用英语教学，让学生多接触英语，尽量给他们布置一个英语语言环境，但必要时也可以使用一定的汉语。英语教学中尽量使用英语，控制使用汉语是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生经常接触英语，并身处使用英语的氛围中，才能有效地排斥母语的干扰，提高运用英语的能力，使学生尽快熟悉英语。

二、培养文化思想素质

英语学习既要教会孩子们学习理解英语文化，同时也要培养孩子们的思想素质。中学生的道德观、价值观正在形成过程中，他们思想活跃，善于接受新鲜事物，但同时又缺乏必要的鉴别能力。因此，教师在教学中一定要注意因势利导，特别应避免学生盲目地、不加分析的接受异国文化的行为规范、道德观、价值观等，忘记甚至抛弃自己的文化传统。我们应在英语教学中有意识地引导学生辩证地思考，对西方的思想文化要“去其糟粕，取其精华”，树立正确的价值观和人生观，继承和发扬祖国文化和传统美德。为此教师在教学中要以身立教，以言导行，成为学生的表率。教师首先要尊重每个学生，建立互相尊重，互相信任的师生关系。无论他们学习成绩好坏，都要一视同仁。对有些学生表现出来的不当言行，绝不听之任之、熟视无睹，而是多方面关心爱护他们，用爱浇灌这些迟开的花朵，从而“以师爱为桥，建立了情理相融的师生关系。成功的教育从来都是情与情的交流，心与心的碰撞。平等是师生交流得以顺利进行的前提，平等对话是建立良好师生关系的基础。

三、培养学生英语自学能力

二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人，我们老师应该注重培养学生的英语自学能力。

指导学生掌握正确的学习方法。例如：背单词对初中生来说是一大难关。视觉型的学生相信‘眼见为实’，背单词必定看着单词，甚至手也同时写着，否则就记不住。而听觉型的学生凭听几遍录音就可以记住，根本不看生词。大部分学生早晚记单词效率高，也有部分学生中午记忆力强。所以我们要发扬传统的背和念。“念”就是大声朗读，产生机械记忆，帮助记住课文中的句型和词汇，有利于英语语感的形成。“背”对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的，英语词汇量必须依赖日积月累的“背”。前几年，李阳的“疯狂英语”风靡全国各大城市和重点院校。有位兰州大学的大学生，毕业后曾经是广东电视台唯一的一位非英语专业的英语播音员。他的成功，大半是靠日积月累地“念”和“背”烂一张张的英文纸条。所以学习方法因人而异，需要学生在学习中摸索并总结一套适合总结的学习方法。

帮学生养成良好的自学习惯。可通过以下几点培养良好的自学习惯：加强训练，养成习惯；创设环境，实行监督；注意策略，强化自省；树立榜样，不断激励。

培养学习兴趣，激发自学积极性。心理学研究表明：兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。对于世界上的万事万物，你对它的兴趣越浓，就越想了解它、探索它。反之则兴趣尽失、讨厌它、躲避它。所以教师应注意教学内容和形式的生动性、趣味性，以培养学生的学习兴趣。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，引起他们的强烈的学习欲望。孔子曰：“知之者不如好之者”，讲的就是这个道理。为此，教师应设计一些交际性比较强的活动如角色扮演、讨论、唱英文歌、猜谜等，使学生愿学、乐学。