情境教学法在计算机新课导入中的践行

1结合多媒体创设情境

计算机课当然不可避免的会运用到多媒体进行教学，基于这样的教学便利条件，在新课导入阶段中职计算机教师也可以结合多媒体创设教学情境，利用多媒体声画结合的特点有效激发学生的新课学习兴趣。例如，执教“微博”这一知识点的时候，笔者是这样进行新课导入的：用多媒体呈现了这样一段网络文字，并配以人声朗读：“在微博时代，当前网络上广泛流传着这样一段话：假如你现在已经拥有了一百个粉丝，那么恭喜你，你现在俨然已经成为一个小型报纸的编辑；假如你现在已经拥有了一千个粉丝，那恭喜你，你的影响力又进一步升级了；假如你现在已经拥有一万个粉丝，那么你已经可以体验到创办一家杂志社的成就感；假如你的粉丝已经达到了一百万，恭喜你，你的声音已经可以像每天的头条新闻那样具有影响力”看到这段文字，同学们似乎也感到非常震惊。而我却适时的提出了这样一个问题：“同学们，你们有微博吗？你们了解微博吗？”问题提出之后，各种各样的回答都有。有的同学说有微博，有的同学说没有微博；有的同学说自己了解微博，有的同学说自己不了解微博。在同学们七嘴八舌的说话当中，新课导入俨然已经成功完成了。结合多媒体在新课导入阶段创设情境可以给学生营造出一种更加直观的感觉，无论是对于学生的视觉还是听觉均会产生一定的影响力。因此，在中职计算机的新课导入阶段我们完全可以结合多媒体创设情境，进而有效提高新课导入的质量。

2结合动手操作创设情境

现代教育改革理念要求我们教师必须要有效培养和提高学生的动手操作能力。动手操作能力是学生在学习和日常生活当中必须要具备的一种能力，为了培养和提高学生的动手操作能力且有效提高新课导入的质量，我们还可以结合动手操作创设教学情境。例如，执教“自定义桌面”这一知识点的时候，笔者是这样进行新课导入的：“同学们，老师想请你们帮个忙，在我的电脑中的D盘中有一张我的大头照片，马上办证要用，有谁能帮助我找到它吗？”任务布置下去之后，同学们踊跃举手要帮我这个忙。第一个同学经过努力，怎么也打不开我的电脑。于是同学们一个接一个的进行尝试，结果仍然是这样。看到同学们着急的表情，随后说道：“怎么了？难道是电脑坏了吗？”听到老师这样说，有同学说道：“应该是这样，电脑中其它的应用程序都能打开，就是‘我的电脑’打不开，真是见鬼了！”看到同学们一个个急得满头大汗，就不再卖关子了，而是微笑着说道：“其实，电脑并没有坏，‘我的电脑’其实是被我隐藏起来了，你们现在点的只是一个图片而已，当然打不开了。哈哈！”对于我这样的解释同学们大感意外，原来他们是被老师“耍”了。但是这样的做法却激起了学生对于新课极大的学习兴趣，接下来的新课学习当中他们表现的非常积极。结合动手操作在新课导入中创设情境实施起来并不难，这里需要注意的是：同学们在动手操作的过程当中教师要维持好教学秩序，以免教学秩序产生混乱，影响教学成效。

3结语

在中职计算机新课导入中除了践行上述几种情境教学法的运用方式之外，还可以结合角色扮演创设情境、结合趣味游戏创设情境、结合故事创设情境等。在具体的新课导入过程当中，我们教师需要灵活选择和运用，选择真正合适的情境创设方式，唯有如此方能真正提高新课导入的有效性。

作者：王聪聪 单位：葫芦岛市连山区职业教育中心