提高工业设计就业竞争力的实践教学建设研究

摘　要　根据近年来工业设计专业毕业生的就业情况，从毕业生自身的内部因素、国家的重视程度、企业的认识程度以及设计教育与设计产业的平衡程度等外部因素出发，深入分析了就业形势存在的问题。结合专业课程建设的特点，探讨性地提出了提高工业设计专业就业竞争力的实践教学建设研究。

关键词　工业设计　就业竞争力　实践教学

中图分类号：TB47 文献标识码：A

0引言

工业设计是一门与人们日常生活息息相关的创新性学科，它时刻影响和改变着人们的生活，推动着社会经济的发展并承载着深厚的历史文化。现阶段工业设计在国内正处于起步探索阶段，无论在教学方法上，还是在理论与实践经验的构成上，都与当前的社会经济发展，人才市场现状及学生的自我需求存在一定的差距。尤其是在当前大学生就业形势日趋严峻、就业压力日益加大的情况下，如何合理有效地提高工业设计专业的学生就业竞争力已成为不得不深入思考的问题。

1 工业设计毕业生就业存在的问题

工业设计于20世纪70年代引入我国，随着改革开放以来经济的日益发展，特别是加入WTO以后，工业设计逐渐被提升到国家战略的高度，被称为是实现“中国制造”向“中国设计”和“中国品牌”转变的关键专业之一。由此国内工业设计专业呈现出“爆发式”的发展态势 ，约有400多所大学纷纷成立工业设计专业，而且每年毕业生的数量由原来的几百人增加到几万人。毕业生的激增导致设计教育与设计产业实际需求之间形成了严重的不平衡，造成了高校工业设计专业毕业生就业方面的持续困扰。①

从往年我国高校工业设计毕业生就业形势来分析，每年约有30%至40%的人流向包装和商标设计等行业，有40%至50%的人改行去搞装潢、广告，也有部分毕业生到网站进行网页设计，真正去做工业设计的人很少。②为什么存在这样的状况呢？通过大量的调研发现，外部因素（国家的重视程度，企业的认识程度，设计教育与设计产业的平衡程度等）是导致工业设计专业毕业生就业难的一个重要方面；毕业生自身的内部因素也是造成目前毕业生就业难的一个重要原因。

2 提高工业设计毕业生就业竞争力的实践教学建设研究

2.1 增强企业认知，提高工业设计的关注度

工业设计是一个年轻的专业，在大力开展工业设计教育的十多年来，部分企业已意识到工业设计的重要性，像国内的海尔、李宁等公司积极投身设计领域，其产品在国际竞争中取得较好的成绩，但国内的企事业单位以及科研院所还没有引起完全足够的重视。许多企业的产品仍固定于原来的老旧模式，不以新形势的发展来强化自己，最终将对国家经济发展带来一定的损失，同时制约了专业的发展，压缩了学生的就业空间。因此国家应更加关注工业设计的发展，增强企业的认知力，才能使工业设计毕业生具有更加广阔的就业环境。

2.2 增加实践机会，培育应用型人才

设计行业是与生活密切相关的，只有在实地的设计实践中才能得到真正的锻炼。尽管学校给学生安排的实习机会对学生的设计能力有一定的帮助，但与现实的工作环境还是有一定差距。通过对各大招聘网站的招聘信息进行分析，工业设计行业对实践经验非常重视，招聘的先决条件是拥有完整的设计作品及实地的设计经验，这对于高校应届毕业生求职应聘是不利的条件。那么如何让学生在掌握丰富的理论知识基础上，更具有一定的实践经验就显得尤为重要。一方面通过一定手段（如资金支持、毕业考核方式转变等）鼓励学生参加设计公司、企业与设计院校联手打造的各类设计大赛。通过这种方式，既锻炼了学生理论与实践联系的能力，又为学生就业提供好的方向。另一方面是鼓励广大教职员工积极寻找并建立校企合作基地，丰富学生的实践生活，同时能真正为学生提供广阔的实践空间。如果我们能真正从培养应用型人才的角度出发增加工业设计专业的实践教学环节，切实提高学生的设计创新能力，必将在很大程度上提高工业设计专业学生的就业竞争力，这将十分有利于解决用人单位需要应用型人才与只会理论知识的学生却无法找到工作之间的矛盾。

2.3 培养团队合作精神，培育优秀设计人才

Teamworking(团队合作)在设计领域是非常重要的一个环节，一件产品从设计到生产时时刻刻都凝聚着员工共同拼搏的精神。众所周知，现如今的学生群体中，独生子女比例将近50%，他们长期形成的自我意识比较强烈；搞艺术的人个性自由、不易受到约束，很难满足工作中Teamworking的要求。从公司招聘的信息中调研分析得知，设计者要有良好的协作精神、沟通能力以及强烈的责任心，那么如何把Teamworking的精神教育贯穿于学习的整个过程，是我们每位教师需要深入思考的。一方面需要在学校组织的各项活动中，为学生创造更多、更好的条件，使他们自觉的运用Teamworking的方式来完成各项任务。另一方面在学校开设的专业及基础课程的教学过程中，运用Teamworking的方式有效地组织课堂教学，使他们深入认识到集体力量的重要性，培养团队精神，从而更快地融入社会。

2.4 运用多种途径，开展就业指导

设计的中心是强调“以人为本”，在开展就业指导教育的育人工程中，更要切实树立“以人为本”的办学理念，把就业教育纳入到对学生的教育和培养体系之中，渗透到专业和课程改革之中，从而贯穿于大学教育的全过程。从工业设计专业建设的全局观点系统考虑，构建一个完善的就业指导工作体系，应按照不同阶段结合不同途径对学生实施有针对性的指导。

对于刚刚踏入大学的学生而言，对自身所学的专业及社会的认识还是极为有限的，因此开设一些关于职业生涯的基本理论、 大学生自我认知等基础性课程，使学生主动了解自己所处的环境；同时在开设的《工业设计概论》课程中，在分层次介绍专业基础的同时，增添各个方向就业的具体形势，使学生能更有效地了解就业形势与方向。在大二期间介绍国家关于大学生自主创业的政策，以及报考公务员、考研、留学、服务西部、参军等内容， 使学生熟悉当前的政策，了解更多的就业信息和就业渠道，从而为个人发展目标的确立打下坚实的基础。③

在专业课程的学习阶段，通过举办各种设计交流会和邀请一些公司的设计人员来做专题讲座、报告会等形式, 也可以通过邀请一些从事就业指导的教师、用人单位的人力资源主管和在工作中比较优秀的毕业生为在校生作专题讲座的形式，帮助学生提高自身的设计创新能力，同时解决就业实践中的实际问题。在指导学生注重实践的基础上，更要关注培训学生的语言表述能力、外语计算机能力、实际动手能力以及 创新能力等，为顺利进入就业阶段做好准备。

在就业期的阶段，要进行就业礼仪、应试和面试技巧等内容的培训，尤其是要对就业学生进行心理调适方面的指导与服务，使就业工作更加完善，使学生在就业的道路上更具竞争力。

3 工业设计就业前景展望

从瑞典、日本等工业设计强国的经验来看，工业设计的发展直接关系到本国产品在国际市场上的竞争力，从中国近年来一直进行的从制造强国向设计强国艰难变革的过程也可以看到，只有工业设计专业得到更加广泛的重视，只有工业设计人才得到更加有效的使用，中国的工业产品才能立足于广阔的世界市场，像“德国制造”、“日本制造”一样得到消费者的广泛认同。相信在温总理批示“高度重视工业设计”的思想指导下，在日益激烈的市场竞争环境下，工业设计专业的关注度会越来越高， 工业设计会拥有更加广阔的市场和就业前景。

注释

①　柳冠中.走中国当代工业设计之路[J].艺术设计论坛,2005(1):6.

②　张文.工业设计毕业生就业竞争力评估及对策研究[J].教育与职业,2010(10).

③　莫丽霞,冯雨州.谈我国高校就业指导模式的改革与创新[J].商业时代,2010(28).