多媒体教学在小学数学教学中的作用

摘 要：在小学数学教学中，恰当地运用多媒体对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维等都能产生积极的作用。因此，教师根据教学内容，善于把握运用现代教育媒体的最佳作用点，对教学的成功有着非常重要的意义。

关键词：小学数学；多媒体教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-335-01

多媒体技术集文字、图形、图像、声音、动画 等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动，有较强的感染力，对提高学生的学习兴趣，培养学生能力具有很大优越性。因此，作为一名数学教师，应该从数学学科的角度出发，研究和利用多媒体来辅助自己的教学，把多媒体技术融入到小学数学教学中，实现多媒体辅助教学与小学数学的有效整合。那么，多媒体教学在小学数学教学中究竟有哪些具体作用呢？下面谈谈本人运用多媒体进行小学数学教学的一些感受：

一、运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最重要、最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果让学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发其学习的积极性、自觉性。恰当地运用多媒体，能很好地创设情境，激感，渲染气氛，震撼人心。多媒体课件由于有集声音、图像、画面于一身，融趣味性、直观性、形象性、交互性于一体的优点，符合儿童的心理特点和认知规律，是教师创设数学教学情境的最佳帮手。

例如，在教学《分数的基本性质》时，教师可以用多媒体展示这样一个情境：小朋友最喜欢吃大饼。有一次，幼儿园的阿姨拿出3块大小一样的饼分给小朋友们吃，3个小朋友排着队等待阿姨分饼。阿姨先把第一块平均切成4块，分给第一个小朋友1块。第二块小朋友看见后嚷嚷：“太少了，太少了，我要2块。”阿姨就把第二块饼平均分成了8块，分给第二个小朋友2块。第三个小朋友也嚷嚷：“我要3块，我要3块。”于是，阿姨又把第三块饼平均分成12块，分给第三个小朋友3块。这时，画面上出现一个小精灵的声音：他们所分的饼一样多吗？阿姨这样分公平吗？由此，引导学生饶有兴趣的展开思考、讨论、操作，最后验证、归纳出分数的基本性质。这样把学生带入新奇的情境之中，学生兴趣盎然，全身心地投入学习，由奇而生趣，由趣而生感，唤起了学生强烈的求知欲，为学习新知识铺设了一条平坦大道。

二、化难为易，突破重难点

在传统的小学数学课堂教学中，信息的传递方式基本借助黑板、挂图和实物等演示，口教言传的模式让学生感觉到枯燥、乏味，对抽象的数学概念理解较为困难；借助多媒体，以声像、图片、视频的方式来进行展示，变抽象为直观，学生多种感官得到刺激，加深了对知识理解，有助于突出难点、突破难点。

如在“认识角”的教学中，教师需要以实物的方式来引导学生认识生活中的“角”，但仅限于教室内，视线未免狭窄，教师又无法将实物直接搬到教师；此时，利用图片来进行展示生活中的铁塔、楼房等事物，再利用“画图”功能对事物的“角”进行截取，“角”的概念一下就印在了学生的脑海中，加之教师的语言辅助，学生理解起来就更加容易。再如在引导学生理解“无限延伸”这词语时，教师借助多媒体动画，在屏幕上先画一亮点，然后向一端延伸，逐渐延伸成亮线，直到两线伸出屏幕；教师顺势叙述“像这样无止境地延伸下去，亮线将无止境地延长”，学生对“无限延伸”便有了直观的了解。

可见，利用多媒体，能化抽象为直观，让学生在情境中去感受知识的活动过程，从而提高其学习效率。

三、运用多媒体教学，培养学生的思维能力

多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。数学教材中静止的插图只能反映事物的变化结果或活动的瞬间。假如把静止图画转变成具有鲜明的色彩、活动的画面，把活动的过程全面展示出来，那么既可以突破知识难点，化抽象为具体，又可以促使小学生思维导向由模糊变为清晰。教学中，恰当地借助多媒体的优势进行辅助教学会收到意想不到的效果。例如：在教学“圆的面积”这一课时，可以利用多媒体把圆平均分成16等份、32等份、64等份，然后把这个圆拼成一个近似的长方形，并通过多媒体不停闪动，让学生清晰地看到拼成的长方形的长、宽与圆的周长、半径之间的关系，从而得出圆面积的计算公式。这样的教学，给学生留下了深刻印象，同时也使学生的思维得到了发展。

四、利用多媒体教学，可以强化练习巩固

在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教师可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新识。利用多媒体可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持良好的学习状态，达到扩展思维，提高练习效率的目的。利用多媒体可以进行不同的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，全方位、多角度，这既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的知识面。

总之，课堂是传授学生知识、培养学生素质的主要阵地。采用多媒体能丰富课堂教学的形式，突破教学难点，加大课堂教学的容量。充分运用多媒体教学的优势，能为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，化抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习积极性，培养学生动脑、动手及动口的能力，使学生学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而达到优化课堂教学，提高教学效率。