网络教学与传统教学融合探究

摘 要 网络教学有其独特的优势，但网络教学并不能完全替代传统教学模式。实际教学过程中，应对传统教学和网络教学在内容、形式、活动等设计上有所改变与侧重，将两者有机结合，从而达到最优的教学效果。

关键词 Blackboard教学平台；网络教学；传统教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)24-0021-03

Research on Integration of Online Teaching and Traditional Teaching//Zhao Dongmei, Yin Yi，Wei Cong

Abstract Online teaching has its unique advantages, but online teaching can’t completely replace the traditional teaching. In the actual teaching process, we should take some change in the design of traditional teaching and online teaching in the content, form, activities to achieve the best teaching results.

Key words blackboard teaching platform; online teaching; traditional teaching; integration

Author’s address College of Information Technology, Hebei Normal University, Shijiazhuang, China 050024

随着教育信息化的不断推进，使用成熟的网络教学平台开展网络教学已经成为一种趋势。Blackboard（简称Bb）平台是一个很好的网络教学平台，目前很多高校也已开始使用。但是好技术本身并不能自动带来理想的教学效果，网络课程的建设需要教学者进行合理的课程设计。笔者认为，网络教学并不能完全替代传统的课堂教学，实际教学中需要充分利用二者各自的优势，将其有机结合。

1 传统教学

目前，多数高校依然采取的是传统的课堂教学模式。这种模式下，教师根据教学大纲和学生的特征进行教学设计。在高校不断扩招、班容量大的现实情况下，大多数学校采用以教师为中心的集体授课制，这种模式有利于学生对知识的系统掌握。但这种教学形式也存在一定的弊端，如信息只是单向地由教师传递给学生，学生处于被动接收知识的状态，学生与教师的交流几乎只有课上时间，传授知识信息量小，等等。随着教学条件的改善，教师教学媒体的选择由最传统的“教材+黑板+粉笔”变为“教材+投影仪+PPT”，称之为多媒体教学，融入诸如图像、声音和视频元素，这在一定程度上丰富了教学内容，提高了教学质量，但教学实质并没发生改变。这种教学缺乏师生及生生的交互，学生依然是被动接收，所选媒体只是作为教师的演示工具，不能满足学生自主、探究与协作学习的需要，不利于学生能力的培养。

2 基于Bb平台的网络教学

Bb平台作为一种新型的数字化教学方式,它能跨跃时空的限制，能够有效地促进教学资源共享[1]，并且操作便捷。Bb以课程为中心，集成网络教与学的环境，其庞大的功能实现教学、作业、测试、评价等每个教与学的环节，为教师、学生提供了强大的施教和学习的虚拟环境。Bb平台具有通知、课程材料、在线测试、自动评分统计、在线成绩簿、外部链接、同步/异步交流、分组聊天、数字收发箱、电子邮件和学生花名册等功能。通过Bb平台，教师可以轻松地创建通知、测验和外部链接，可选用任何软件离线创建课程材料，然后上传到Bb课程网站并以不同的形式（文件、超链接等）呈现给学生，还可以设计教学活动让学生进行协作学习。

基于Bb的网络教学可以很好地弥补传统课堂教学模式的不足，可以突破课堂授课的时空限制，向学生提供更全面的知识，拓展学生的思维空间，提供良好的师生、生生的交互功能。学生可以自主选择学习内容，自定学习进度，并且可以进行小组协作学习，有利于培养创新思维与能力。

3正确处理网络教学与课堂教学的关系

传统的课堂教学虽有一定的不足，但同时也有它的优势所在，这也是多年来教育界一直延用传统的课堂教学的原因所在。例如，传统课堂有利于重点、难点知识的详细阐述；教师高超的语言表述能力、丰富的教学技能和教学方法以及多年的教学经验可以使得课堂更加生动；教师可以有效地控制课堂；教师与学生面对面的情感交流更能加深师生之间的情感培养，有利于培养学生的情感价值观等。

同时，网络教学则可以为学生提供自主与协作探究学习的环境，为师生及生生交互提供更为广阔的空间。但网络教学不利于重难点知识的系统阐述，不利于对学生的管理，需要学生具有高度的自我约束力。笔者认为，使用网络教学已经成为一种趋势，但网络教学并不能完全替代传统课堂教学，在实际的教学过程中，应该将传统课堂教学与网络教学有机融合，才能达到最优的教学效果。要想使网络教学与课堂教学达到最优的结合，需要从两方面做起：其一，网络教学的资源及重点设计要充分考虑到传统课堂教学，为课堂教学服好务；其二，课堂教学在教学内容与形式、教学活动的设计上要有所改变，应将网络教学的优势考虑进来加以充分利用。

4 与传统课堂教学相结合的网络教学的设计

由于网络教学不能完全替代传统课堂教学，那么在进行网络教学的设计过程中就要充分考虑到传统课堂教学的一些因素，在内容、形式与活动、反馈机制的设计过程中有所侧重。

4.1内容上要给学生提供详尽的课程资源

网络教学作为传统课堂的一种补充，要将更为详尽的资源展示给学生，使学生能够很方便地获取想要的知识。这就要求教师在网络课程的设计中将更为详细的课程资源提供给学生，包括教学大纲、评价方式、教学课件、教学视频、课外资源或外部资源链接、参考书目、教学活动等。需要指出的是，课程资源不能盲目地追求数量上的堆砌，认为越多越好，教师要根据资源与本课程的内容相关性有所选择，将那些最有利于帮助学习者理解和掌握本课程的资源放上去，将那些不相关或相关性极小的摒弃掉，同时又要注意知识内容的逻辑性和条理性。另外，为了激发学生的学习积极性，还可以考虑专门开设一个专栏，将学生自己收集的较好的资源有选择地展示给大家。