新课标下写字教学探微

摘 要：在小学阶段，我们必须指导学生养成正确的写字姿势，培养良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生的鉴赏能力。只要耐心指导、正确示范、积极地调动孩子们的兴趣，不断探索写字教学的方法，孩子们就能养成良好的写字习惯、就能写出一手漂亮的字。

关键词：写字；鉴赏能力；习惯

注重写字教学，是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。那么，如何对小学低年级学生进行有效的写字教学呢？

一、训练写字姿势

俗话说得好：没有规矩，不成方圆。要想写好字，我们首先必须注重姿势端正，正确、规范的习字姿势，是写好字的必要条件。在课堂中，我们发现，许多学生的坐姿和执笔方法并不正确。因此，针对这些情况，我利用插图和课件给学生做示范，并告诉孩子们正确的坐姿不仅有益于身体健康，而且是写好字的基础。同时，教师在批改学生作业或在课堂上书写时，也要做到双姿正确、规范。这样，对学生会有一个良好的引领作用。古人云：“凡学书者，先学执笔。”可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法正确与否直接关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度。因此，在小学时就必须注重培养学生正确的执笔方法。否则，一旦形成习惯，就很难纠正。正确的写字姿势是写好字的基础，必须让学生认识到这一点，严格要求。在学校里，可以让同学们互相提醒，养成良好的写字习惯。

二、教给写字方法

首先，要让学生练好基本笔画。练好基本笔画，是写好字的坚实基础。因此，学生在学书写时，教师就应在笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导。笔顺，简而言之就是汉字笔画的书写顺序。它的一般规则是先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先外后内再封口、先中间后两边。在识字写字的启蒙阶段，应特别注重学生的书写笔顺。比如：“八”字是先撇后捺，“花”字是从上到下，“朋”字是从左到右，“小”字是先中间后两边，“回”字是先里头后封口等。在人教版第一册语文课本中，每一篇课文后面的生字都有笔顺示范，可见对笔顺的重视程度。因此，在教学时都要一一对学生进行指导，让学生逐步养成规范书写的习惯。尽管如此，还是有个别学生会先入为主地默认一些不规范的写法。如：“口”字，常常写成横折推，这样两笔就完成了书写，“为”字先写力，再写两点。为了避免练写时出现众多意想不到的问题，我常常在指导学生分析、观察汉字结构的基础上，进行书空训练，以强化笔顺规则。

其次，指导学生学会观察范字、认真描红。汉字，由很多基本笔画构成。学生要想把字写好，除了写好基本笔画，还要了解笔画间占格占位和长短疏密、部分间的高矮胖瘦和穿插避让。一年级课本中会写的字，都有范字，还有供学生描一描的红色字体。在教学中，我指导学生掌握每个字的笔画、笔顺、间架结构，了解每个字的各组成部分及其比例关系；对难写或易错的笔画要多加指正，让学生注意每一部分在田字格中所占的位置。然后让学生认真观察，老师范写，学生描红。学生如果学会了看范字，就说明学生具备了基本的写字能力。事实证明，学生只有做到心中有字，才能下笔如有神，写出一手刚劲有力、美观大方的好字来。

三、教师规范书写

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。小学生特别善于模仿，不少学生写的字酷似老师。因此，教师首先要练就一手规范的字。无论作为写字的范字书写，还是课堂板书，或批改作业时写字，都要做到字迹清楚、正确、端庄、工整。只有这样，才能起到示范作用。对于低年级学生，要做到边讲要领边范写。学生写字时，教师巡回指导，进行个别指导或握住孩子的手写一写，发现错误及时纠正。对于写得好的学生给予表扬，以提高其学习兴趣。

四、激发写字愿望

兴趣是最好的老师。调动孩子的写字兴趣和愿望，是写好字的前提。在写字教学中，我经常讲一些书法家勤学苦练的故事，如王羲之“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事，激发学生练字的兴趣，同时还搞一些书法小竞赛、作业展等活动。 俗话说得好，三天不读口生，三天不生。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得达到足够的训练量。然而，小学生手指的小肌肉群不够发达，指骨还未发育成熟，写字过多不仅对孩子身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此，每次练字不宜过多，而在于精。在写字中坚持“少”，保证“好”。

总之，在小学低年级阶段，我们必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。虽然练就一手好字，不是一朝一夕的功夫，但我相信“有志者事竟成”。只要我们能耐心指导、正确示范、积极地调动孩子们的兴趣，不断探索写字教学的方法，孩子们就能养成良好的写字习惯，就能写出一手漂亮的字。

参考文献：

[1]童灿英.循序渐进落实训练――人教版第三册“识字5”的写字教

学[J].小学语文教学，2005（10）.

[2]林芳俞.小学低年级写字教学的点滴体会[J].新教育，2009（8）.

[3]吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文学刊，

2011（12）.

[4]雷勇.写字教学也可以生动起来[J].时代教育，2007（17）.

（四川省宜宾市南溪区大松小学）