中职学生普通话口语教学训练探索

普通话口语在日常交谈和会话中，从语言环境到语言内容都带有很大的任意性，一般不受时间、地点、场合及其他特殊背景的限制。其直接性一方面可以通过体态语来表示，另一方面可以直接借助语言节奏的快慢变化来表达。口语表达是一种综合性的精神劳动，是一个人综合素质的集中反映。从口语表达的过程分析来看，口语表达的实质是对自身多方面的素养、知识和能力储备的调动。在语言交际的很多场合中，有时单凭“言辞”往往不能听出说话人的真实意图，必须联系手势、身势、表情等体态语，才能揣测到说话人的心理。所以说，语言课承载了丰富的信息。培养和训练学生的语言素质，在某种意义上就是在培养和提高学生的综合素质。

一、口语教学训练途径

口语交际训练之初就引导学生进行跟读、默读、朗读普通话的练习，是普通话教学的关键，是培养学生普通话口语表达能力的前提条件。学生可以通过跟读标准的普通话提升自己的口语表达能力；通过默读、体会、领悟、对比普通话与方言母语的区别所在，逐步纠正自己的方言语音和语调；通过朗读，复习、巩固自己对普通话口语知识的理解和吸收。

（一）问答练习法

在具体的教学过程中，问题的设计是至关重要的环节。课堂上的口头提问，引导学生即兴作答的练习，是普通话口语教学的核心，问答练习的效果直接影响着后续的复述及会话练习。书面语难以展现的节奏、语速、音高、音长、音量等，只能通过口语训练来完成。教师通过课堂上的问答练习，训练学生的思维能力、应变能力和创新能力。体现这些能力的载体则主要是学生的口语表达。问答练习法的具体做法是：教师在教材的基础上，有针对性地选择一些短小简练、精美有趣的范文来领读，然后提出事先设计好的问题，让学生“用自己的话”来回答。这个练习可帮助学生将书面语即兴转换成普通话口语，逐步纠正自己方言的语音、语调及方言词汇、语法等。问题的设计应做到先易后难、由浅入深，以免学生出现畏难情绪。

（二）复述练习法

复述就是把读过、听过的语言材料重新叙述一遍。复述练习的目的是帮助学生较为完整、系统而准确地进行普通话口语表达，这是建立在问答练习基础上的更高层面。复述练习的具体方法很多，教师可根据具体情况灵活地加以选择和运用。

教师在讲解复述的特点、要求和技能之后，可根据教材上精选的文字材料，引导学生对原材料进行认真阅读和理解，融合框架记忆和细节记忆，在两到三分钟内要求学生作出详细复述。复述练习法的步骤可采取：阅读指定材料――学生甲、学生乙分别就同一文字材料进行详细、概要或扩展复述――学生丙、学生丁分别评析――教师总评析。复述训练的“四步法”，不但可以让更多的学生拥有练习普通话口语的机会，而且还可以让每位学生意识到自己极有可能就是下一个复述或评析者而积极、主动地准备着。这种训练方法既可以培养学生的学习兴趣，提升课堂关注度，活跃教学气氛、调动学生的主体意识，又帮助学生提高思维和反应的能力，最终达成提高学生普通话口语表达能力的单元教学目标。

（三）背诵练习法

诵是指不看原文凭记忆而念出读过的文字，它是训练口语表达能力的基本功之一。运用标准的普通话进行背诵，能帮助学生培养正确的普通话语感，加深记忆、理解，有助于积累和输出。经过教师精选后的背诵材料中有许多精美的句子、段落等，经背诵后便存贮到大脑的“记忆仓库”，当运用普通话进行口语交流时，便可轻易地从记忆库中提取所需要的语言材料，避免出现使用普通话语音、语调讲述方言词汇、句子的“椒盐普通话”（普通话与方言混杂）现象。

（四）会话练习法

会话练习的主体是学生双方、学生和任课教师，会话练习的引导者是教师。教师在布置会话练习之前应当激发、调动学生积极主动地参与，重点在于帮助学生克服心理障碍和表达障碍，以获得轻松、活跃的课堂氛围，使会话练习更加行之有效，反之，则收效甚微。作为会话练习引导者――教师，应当扮演导演和组织者的角色，教师本身也应具备较强的引导能力：选择适合中职学生专业特点的教材，在教学目标指引下对会话练习作出恰当的安排并引导学生积极、主动参与会话的能力，灵活机动找寻话题的引导能力。这些能力的具备需要教师拥有专业的语言知识和较为丰富的教学实践经验储备。

二、训练原则和教学手段

（一）以练为主，理论与实践相结合

（二）听说结合、课内课外相结合

（三）传统教学形式与现代教学技术相结合

（四）创设生活情景与口语交际零距离

总之，口语教学是一门实践性很强的课程。口语表达能力的提高，不是一朝一夕的事，为此，在课堂上教师应事先设置好针对性强的训练题目，结合学生的方言情况和语言能力加以训练。教师还应抽出一定的时间，将授课过程中的疑点、难点加以归纳总结，学生做完练习后，教师应及时予以点评，或纠正他们的错误发音，或指出他们在语流节律、语境运用等方面的错误，做到发现问题及时解决。另外，在授课时数有限的情况下，教师要善于抓住课外时间，让学生所学的知识在生活实践中得到巩固。在科学的理论方法指导下，持之以恒地坚持下去，收到良好的教学效果，学生的语言能力提高很快。

（作者单位：河南省南阳市宛东中等专业学校）