规范课题研究 提高研究质量

大家都知道，教育科研的主要活动就是课题研究，课题研究需要规范，只有做到规范，课题研究才能有效。那么，怎样做才算规范呢？笔者经过多年的理论学习和课题研究实践，摸索出几点不成熟的经验，整理出来便于中小学教师进行课题研究时学习参考，少走弯路，快速适应课题研究工作。

首先，选题要规范

选题就是确定课题。何为课题？所谓课题，就是需要人们加以研究和解决的问题。这只是一般情况下的简要表述，严格说问题就是课题就远远不够了，因为并不是所有的问题都适合中小学教师做课题来研究。如“基础教育课程改革问题研究”“中小学教师职业道德缺失与补救策略的研究”等，这些问题不适合一线教师作为课题来研究，必须分解成小课题，才能驾驭它进行研究。所以说提出一个问题比解决一个问题更困难，只有选好题，才有可能研究好。那么如何选题？第一，教师可以从日常的教育教学中选。教师每天都在上课，难免会遇到这样那样的问题。如语文学科作文教学中学生观察能力培养的研究；数学问题与学生日常生活结合教学的研究；英语学科学生学习兴趣培养与习惯养成的研究等，每个学科、每个教学环节、每章的教学内容都有值得我们去研究的问题。这些问题经过加工提炼，就成为我们研究的课题。能不能发现问题，关键要看我们的教师能不能主动去思考、去调查、去发现、去探究，只要教师发挥主观能动性，创造性地开展教学工作，就一定能找到好的适合自己研究的课题。第二，教师可以从学生学习的方面去找问题，选课题。比如学生学习态度、学习方法、学习技巧、学习策略等也会存在着问题，等待我们去研究解决。再比如学生学习写作省时、高效、可行性的研究；低年级学生集中识字、分散识字、韵语识字、注音识字等识字方法的研究；数学与儿童思维成长的研究；英语学习策略与自主性学习的研究；德育方面的，如学生安全事故防范与自主能力培养研究；中小学生早恋预防与交往危机干预研究等；第三，从“科研课题指南”中选。科研课题指南是科研领导部门根据国家及各级教育行政部门对教育工作的要求以及教育科研发展的实际需要编制而成的，值得中小学教师参考利用。如学生“珍爱生命”价值观教育研究；提高中小学生抗挫折能力的研究；未成年人网络与信息安全教育的研究等，有的课题可能宏观一些，但可以为教师指明研究方向，教师可根据自己的研究爱好分解“科研指南”中的大课题，确定适合自己的课题。第四，可以从已有的研究成果中去选。已经取得的公认的研究成果，可以迁移到自己的教学中，这个过程也可以再实验，叫迁移性实验或适应性试实验。任何一项成果不可能都完美无缺的，要结合本班学生实际利用好成果，发挥成果的更大作用。如西方国家流行的“合作教学”就不一定适合我们国家，因为我们的班级人数编制都比外国的学生多，所以要因地制宜，因人而宜。

其次，立项要规范

课题确定下来了，课题组长一定要组织实验人员进行论证。第一，要论证它的适用性，就是要看看他是否有价值、有意义，值不值得研究，课题的提法是否准确、明白。一般来讲课题表述要体现三个要素：第一要素是研究对象；第二要素是研究内容；第三要素是研究方法；第二，要论证它的可行性，这就要看课题组成员的专业知识、业务能力、实践经验等，还要看课题的研究内容是否具体，也要看研究过程中使用的电教媒体、录音录像等设备是否可用，同时也要看到不利的因素，不利的因素如何排除等。课题题目确定后要设立专人执笔撰写课题实施方案，经校领导班子同意方可上报，填写立项书。

第三，课题实施操作要规范

课题审批下之后，实验学校的校长要组织召开课题开题会，校长宣读开题报告，解读课题，这个过程既是对全体教师的一次理论培训，也是对课题内容的一次再理解、一次再认识，最终达成共识。课题实施中，每位实验教师都要按照方案的研究内容分阶段、分步骤去认真上好每一节实验课。实验前课题组要进行试验前测，实验中也要多次测试，实验后要进行课题终结测试。几次测试的数据要进行对比分析，案例分析等，并做好分析记录，以便在总结阶段为研究报告提供佐证。

第四，课题总结要规范

俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”课题研究也是这样。整个课题研究工作结束后，课题组成员要坐下来“收口”，即撰写课题研究报告，整理音像成果资料，编写成果文集等。

研究报告是成果的综合文字材料，一定要按照研究报告的格式撰写。其撰写顺序是：

（一）研究课题题目后边加上“结题报告”四个字；

（二）研究者的单位、姓名、执笔人等；

（三）内容提要和关键词，概括地介绍结题报告的主要内容；

（四）正文这部分包括课题研究的意义；研究的目标或宗旨；研究的原则；研究的方法；研究的步骤；研究的过程；研究的成果；下一步的研究打算；参考的主要文献资料等，都要写清楚。

以上只是本人在课题研究中的一点收获与体会，难免有不妥之处，敬请指正。

（作者单位：吉林省农安县教育学会）

责编 / 张 鹤