高职弹性订单式人才培养模式探索

【摘 要】“弹性订单”是“企业实际订单”和“社会虚拟订单”的综合体现，也是企业当前需求和社会发展长远需求的具体体现。通过校企合作的方式，探究了弹性订单式人才培养模式的专业教学标准和课程体系，创建了高职高专商务英语产学合作办学特色。

【关键词】弹性订单；专业标准；课程模块

教育部要求职业院校“坚持以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学。推动产教结合，加强校企合作，积极开展‘订单式’培养。”因而“订单式”人才培养是实现工学结合、校企合作的重要途径。所谓“订单式”人才培养模式是指高职院校针对用人单位需要，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面相互合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式。而“弹性订单式”人才培养模式是指除传统“订单式”培养中的“校企实际订单”外， 学校要结合国家政策和社会发展长期规划， 邀请相关行业的专家综合分析社会长远需求， 制定“社会需求的虚拟订单”。“弹性订单”涉及面更广、更灵活、更具前瞻性，是一种更高层次的产学合作形式。无锡万斯纺织品有限公司（以下简称“万斯”）与长沙航空职业技术学院经济与贸易系商务英语专业共同探索了校企合作、行业先导的弹性订单式人才培养模式，制定人才培养的专业标准和课程体系等，取得良好的教学实践和社会效果，创建了高职高专商务英语产学合作办学特色。

一、弹性订单式人才培养模式的专业教学标准

市场调研表明企业在招聘人才时，学历并不是最关键的因素，企业更看中的是“能力”，并取得相关的资格证书。无需任何培训直接就能上岗的员工很受欢迎，高职学生在学历上并不占优势，而相关的职业能力就显得尤为重要。因此，职业教育需要从方向上改变以往的应试教育模式，注重职业能力的培养和专业知识的实践教育。基于此，万斯和学院经过多次调研和反复商讨，制定了以下的商务英语专业教学标准。

1、培养目标

主要面向外资企业、外贸公司、涉外机构等企事业单位，培养具有较强的英语交际能力、商务运作能力及管理能力，在生产、服务与管理第一线能从事外贸业务、外贸跟单、国际商务单证、商务英语翻译、涉外商务秘书等工作，具有职业生涯发展基础的高素质应用性专门人才。

2、职业面向及职业能力要求

（1）职业面向

主要就业单位：外贸公司、船务公司、政府机构等。

主要就业部门：营销部门、管理部门、服务部门、业务部门等。

可从事的工作岗位：外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员、商务英语翻译、涉外商务秘书等。

（2）能力结构总体要求

（详见表1）

3、资格证书要求

（详见表2）

4.典型工作任务及其工作过程

（详见表3）

二、弹性订单式人才培养模式的课程体系

多数高职院校的商务英语专业课程体系主要表现为“英语+商务”，通常采用学科式的课程标准、压缩式的课程体系，教学模式陈旧，致使专业趋同现象十分严重，造成了人才的同构化现象和毕业生就业压力的增大。我院采用“行业先导”的弹性订单式人才培养模式进行高职英语专业的课程体系建设改革，是解决这一问题的良方。基于上述专业教学标准，同时考虑到“实用为主、够用为度”的原则，校企双方经过反复讨论，将课程体系调整为三个模块，即基础学习领域、专业学习领域和拓展学习领域，体现循序渐进、科学安排和实用、弹性原则。

1.基础学习领域

包含课程：思想政治理论，体育与健康，计算机应用基础，就业指导，心理卫生与健康，入学教育与军训，劳动教育，大学语文，综合英语，英语听力，英语口语，二外，英语听说实训

2.专业学习领域

包含课程：公共关系，经济学基础，会计实务，国际市场营销，电子商务，国际贸易实务，商务单证，商务礼仪，商务英语，外贸函电，商务英语视听说，商务英语阅读，商务英语翻译，外贸程序模拟实训，商英综合实训，英语应用文写作，顶岗实习

3. 拓展学习领域

包含课程：人文素质选修课，航空概论，英语国家概况，国际商法，报关实务

三、弹性订单式人才培养模式的实施效果

上述专业教学标准和课程体系在我院已经实施了两年。“订单班”学生在一、二年级重点打好语言基础，掌握基本的国际商务知识和技能，在校内完成单元实训和综合实训，使之具备基本的商务英语沟通能力和业务操作能力。校内学习期间，公司也会特派技术人员到学院给学生讲课、 开展与企业有关的活动， 让学生在学习的阶段就认可企业文化，了解企业业务。第一年暑假学生即被安排到公司进行认知实习，了解该行业的动态以及对应的岗位（群）对职业技能和素养的要求。第四、第五学期专门开设为“订单班”设计的“企业（行业）课程”（ 如商务单证，国际商法，外贸程序模拟实训等），进行准员工化教育。第六学期即按“协议”规定安排企业顶岗实习，使学生既获得企业经验又获得对企业及行业的理性认识，顺利完成由学生向员工的过渡。我院商务英语专业的弹性订单式人才培养模式为高职院校工学结合和校企合作形式提供了理论指导和实践经验。

参考文献：

[1] 教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见.教高[ 2004] 1号.

[2] 王冕.校企合作下的高职商务英语专业[ J]. 吉林省教育学院学报，2011（2）.

[3] 陈斌，施也频 等。高职教育中“无缝弹性订单式”人才培养模式分析—以紫琅职业技术学院为例[J]。今日南国，2008（9）.

基金项目：

本文为长沙航空职业技术学院校级课题“高职商务英语专业‘行业先导’弹性订单式人才培养模式的研究”（ YC1003）的阶段性成果。

作者简介：

刘晓红（1971- ），女，湖南长沙人，副教授，文学硕士，主要研究方向为翻译理论和实践，商务英语教学。长沙航空职业技术学院任教。