中职英语听力浅谈

摘要：英语听力，是一门通过收听英语材料，进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一门课程。笔者认为，影响我国中等职业学校学生听力的因素大致可分为这几类：1。语言基础知识问题。2。听力技巧问题。3。文化因素。

关键词：听力；语言基础；听力技巧；文化因素

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01

英语听力，是一门通过收听英语材料，进而达到提高英语听的能力以及说的能力的一门课程。“听的过程就是听者的语言知识，背景知识与输入信息或声学符号相互作用的心理过程，是人们获取信息和进行语言交流的重要手段之一，也就是说，听力技能是一个综合技能，包括单词，句子，语篇水平等各方面的理解能力，判断能力，逻辑思维能力和概述能力。”听力理解在语言交际中占有重要优先的地位，是学生必须掌握的一门技能。

我国中等职业学校，学生大多英语基础不好，词汇量小，语法知识不系统，缺乏适当的学习方法，尤其是听力学习，面临很多困惑和疑问。笔者认为，影响学生听力的因素大致可分为这几类：1。语言基础知识问题。2。听力技巧问题。3。文化因素。

一、 语言基础知识问题。

1.语音。

包括语音技能，如分辨音素及语流中的省略，连读，同化，不完全爆破，区分强度式和弱读式，捕捉句子中的重音等。

首先是辨音练习，这就要求学生必须自身发音标准才能确保听音的准确，否则会造成近音词间的混淆。如［au］和［əu］，［θ］和［s］，［ð］和［z］。这些音细微的差别是困扰我们中国学生英语学习的大障碍。

其次，还要下功夫熟悉听力材料中的同化，连读，省音，爆破，弱读以及语调与语气的起伏变化。如，爆破音［p］［b］［t］［d］［溃荩k］，其中任何两个音相邻接时，第一个发不完全爆破或失去爆破。如:doctor[ˈdɔkətə]医生，a good time[ə ud taim]玩得好。强读和弱读指英语中的虚词如介词，冠词,连词等有两种读音，即强式和弱式。如冠词a，强式[ei], 弱式[ə],

如：We saw Jack and [ən] Jill.（一般性叙述用弱读式，只想说明见到了Jack和Jill俩个人而已）。

We saw Jack and [ænd] Jill.（and用重读式[ænd]，并加上重音含义是：不仅见到了Jack，居然同时见到了Jill。

还有英美发音的差异等知识，都是学生要了解的内容。如果缺乏连读，同化，失去爆破，弱读等语音方面的知识，不会断定意群，不能理解把握语调，都会导致听力理解的失败，所以学生掌握基本的语音知识和语音规则是练好听力的基础。

2.词汇问题。

听力课堂教学中的词汇教学是听力教学的基础。教师对每课中出现的词汇要区别地加以讲解。学生比较熟知或已学过的单词，可一带而过；对于生词或学生不常见的词如immigrant（移民）; resident（居民），要重点加以讲解。让学生听之前做好预习，会读，在课堂听力教学之前达到一听就知道单词什么意思。对一些有关文化背景有关的词汇要介绍给学生，black coffee如指不加糖和奶的纯咖啡。dozen(一打，12个) ,air mail label（航空信笺）。类似相关联的词要适当加以补充讲解。课后要求学生掌握生词，会读，会用。除此之外，教师要鼓励学生经常进行课外阅读，不断积累知识，扩大词汇量。

二．听力技巧。

要指导学生养成预测的习惯。所谓预测就是指听者根据自己的语言知识，文化背景等信息，对未知的信息作出迅速判断的一种能力。在听之前要指导学生先浏览一下问题，使将要听到的信息进入大脑，知道将要听的材料大概是什么内容，并且哪些是必须要记下的信息，哪些是无关紧要的。这样在听的过程中，学生就能轻松处理源源不断输入的信息，不必紧张的处理听到的每个音，音节，词和短语，针对问题的一些关键词，句就必须认真的听并记下来。这样大大减轻了学生的记忆负担，从而有精力对下一步输入的信息进行预测和监控。这样就避免使学生听完了也全忘完了，不知道哪些是重点。

另外，必须养成边听边记的习惯。速记也是上听力课学生必备的一项技能。记东西的速度如果跟不上，听完也就没什么收获，所以，必须指导学生进行速记训练。

再者，要告诉学生发挥联想。所谓联想就是指联系已有的经验知识，包括文化背景，生活常识等，从文章中获取有关信息来理解文章意思。思维 一定要与所听内容同步运转，特别要提醒学生不要深究或停滞在未停明白的前一个句子或某一单词上，更不能逐字逐句在脑子里翻译汉语。听力材料中出现个别不熟悉的单词是非常常见的，要依据上下文来猜测单词的意思。

三．文化背景知识。

影响听力理解的另一个重要因素是文化背景知识。在听力教学中注重文化背景知识的输入，不仅能提高学生跨文化交际能力，对学生的听说能力起的作用也是无法估量的。如《Listen To This: 1》第25课中有这样的句子：The Dow Jones Index has fallen by 0.4 to 2064.8 and the FT Index has risen 8 points to 1794.3. 如果学生缺乏必要的美国股市方面的有关背景知识，肯定会对Dow-Jones Average (道.琼斯工业平均指数)感到费解而兴趣索然，无法集中注意力，从而影响对整篇材料的理解。

因此，教师要通过播放录像，图片向学生讲解一些有关目的语国家语音，文化背景知识，使他们了解一些有关目的语国家人们的生活习惯特点，启发，帮助学生了解语言的真实内涵，认识到语言和文化是密不可分的辩证关系，这样不仅可以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，拓宽思路，也为日后领会大篇幅的语音材料奠定基础。

四．听力材料的选择。

听力材料的选择应难易适中，太难的材料，会影响学生练习听力的兴趣，使其对听力丧失信心，太简单也起不到教学作用。除选择一主教材外，还要选择与主教材内容难度相当或略高于主教材的辅助教材作为泛听教材，这些泛听教材可以弥补听力课时有限的不足，为学生提供更多接触熟悉语言的机会，并能巩固在课堂上学到的知识，如我校除了《Listen To This》外，每周另选一门泛听教材《Family Album In USA》，这套教材涉及美国生活方方面面，对学生了解目的语国家的文化，生活各方面都很有益。

参考文献：

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