高中数学情境教学法的意义

摘要:作为一种重要的教学策略，情境教学法能有效满足激发学生的兴趣，提高学生课堂参与度，促进高中数学教学有效开展．为推动该项策略的有效利用，任课老师应该结合高中数学教学实际情况，综合采用生活情境、问题情境、多媒体情境、实践情境，实现有效开展教学，提升高中数学教学效果的目的．

关键词:高中数学;情境教学法;生活情境;实践情境

高中数学是课程教学中非常重要的内容，但很多学生感到高中数学知识学习吃力，甚至失去学习兴趣，存在畏难情绪．为改变这种情况，任课老师应该加强引导，综合采取科学的教学方法，为学生有效学习高中数学知识创造条件．情境教学法是一种重要的教学策略，通过具体情境的引入，让学生有效融入高中数学的学习活动中，改变教学枯燥无味的情况，逐渐培养自信心，有利于提高教学效果和学习效率．

一、高中数学情境教学法的应用意义

在数列、三角函数、不等式、立体几何等高中数学教学活动中，通过教学情境的引入，能让教学变得直观形象，方便学生理解和学习，对整个教学活动开展和学生学习效率提高具有积极作用．1．有利于激发高中学生学习数学知识兴趣高中数学知识包括很多的内容，结构复杂，三角函数、圆锥曲线、不等式等，都是重点和难点．调查显示，高中学生普遍感到这些内容较难，甚至存在畏难情绪，难以树立学好高中数学知识的自信心．而通过教学情境的引入，联系日常生活，利用多媒体演示教学内容，分析解题过程，能让高中数学课堂变得生动有趣．可以有效激发学生的兴趣和热情，更好投入相关知识的学习活动中．2．有利于培养学生分析和解决问题的能力例如，高中数学教学中利用多媒体技术，为学生创设问题情境，让学生在具体情境中分析和解决问题．进而深化对这些内容的认识，有利于加深对所学知识的印象，在教学情境中利用所学公式和理论解决问题，对增强高中学生分析和解决问题的能力具有重要意义．3．有利于促进高中数学课堂教学效果提升为提高教学效果，高中数学教学中应该合理利用各种教学策略．而情境教学法是一种重要策略，对激发学生兴趣，调动学生热情，有效融入课堂活动具有积极作用．将其应用到教学中可以提高学生课堂参与度，提升学习效率，促进高中数学教学效果提升．

二、高中数学情境教学法的应用策略

在具体教学过程中，一些任课老师观念落后，习惯采用以老师讲解为主的方式开展教学活动．教学情境创设不到位，课堂组织不灵活，影响学生的学习效率．为改变这种情况，根据高中数学教学具体内容，笔者认为应该综合采取以下有效对策．1．生活情境的应用策略高中数学无不与学生的日常生活密切联系，要善于从学生的生活入手，通过生活情境创设，让学生有效融入学习活动．这样既能便于学生接受知识，还有利于更好导入相关内容的学习．例如，直线与平面垂直判定定理学习时，为加深学生印象，让他们更好理解该定理，可以为学生创设以下生活情境:日常生活中，采用怎样的方法可以检验旗杆与地面垂直?如何将长方形贺卡直立于桌面?这种情境与生活密切联系，学生可以通过联系生活中遇到的现象，根据问题，结合所学内容设计探寻方案，并验证该定理．学生可以小组形式尝试采用不同方案验证旗杆与地面垂直，探寻将长方形贺卡直立于桌面的方法，进而得出结论，深化对教学内容的认识．既能提高学生课堂参与度，还密切教学内容与生活的联系，有利于学生探究，并牢固掌握所学内容．2．问题情境的应用策略问题情境引入是非常重要的环节，在问题的引导下，学生根据所学定理和公式，按照所要达到的目的，深化对所学内容的认识．例如，等比数列前n项和公式学习时，引入以下问题情境:学生购买从15岁起每年交1万，连交20年，到60岁后每年领5万元退休金，前20年每年返1000元的保险．设学生活到80岁，银行利率4%，利用等比数列的内容和计算公式，对比分析保险公司和同学所获利润，谁多谁少?通过导入该问题情境，学生利用等比数列知识计算和比较，最终得到二者存在的差距．不仅可以巩固等比数列所学内容，提高知识应用能力，还可以让学生知道等比数列在生活中的作用．有利于激发学习兴趣，更好学习高中数学知识．3．多媒体情境的应用策略对于抽象的内容，学生理解比较困难，这时创设多媒体情境是必要的．例如，立体几何和圆锥曲线学习时，利用多媒体演示不同数量间的位置关系，展示点、线段、坐标等内容，给学生以形象直观的感受．既能启迪学生思维，还可以为学生创设愉快、轻松的教学氛围，让学生更为直观、准确地学习知识，加深对所学内容的印象．4．实践情境的应用策略适当创设实践情境，检验学习效果，让学生有效利用所学知识解决问题．例如，立体几何学习时，为加深学生对长对正、宽平齐、高相等关系的认识，让学生折叠图形并记录和分析，结合课本知识探究和讨论．既能深化对立体几何概念的理解，还能培养学生空间想象力，提高学生的动手操作能力．作为高中课程教学的重要内容，在数学教学中应该注重情境教学法的应用．根据高中数学教学要点，合理创设情境，密切教学内容与日常生活的联系，通过问题和多媒体导入教学内容，适当组织学生参加实践活动．从而推动情境教学法得到更为有效的利用，让学生更好学习高中数学知识，提高学生课堂参与度和学习兴趣，实现有效提升高中数学教学质量的目的．

参考文献

［1］王学伟．高中数学教学中问题情境创设的几点思考［J］．湖州师范学院学报，2014(8):114－116

［2］赵婧．创设情境对高中数学教学的积极影响［J］．教育教学论坛，2015(1):231－232

［3］宋海．探讨高中信息技术教学中问题情境创设的策略［J］．电脑知识与技术，2015(10):119－121

作者：杨红生 单位：江苏省启东中学