语文互动式教学应用探究

内容摘要：互助式教学模式，有助于提升学生的学习参与力，有助于培养学生的创新精神。小学语文教师通过互助式教学模式，可以增强学生的学习主体地位和教师的主导地位，可以有效贯彻“以人为本”的教育理念。互助式教学是一种新型的教学模式，可以增进课堂的活跃气氛，提高学生的主动交往能力，拓展学生的思维能力，从而提升学生语文的整体水平。

关键词：小学语文 互助式教学 应用探究

一、小学语文教学现状概述

小学语文作为一门基础性学科，对学生语言表达、写作、观察力以及形象思维能力的提高都有很大程度上的帮助，同时这也是综合能力的体现。但是，在传统的小学语文教学中，往往以教师为主体，采取一种“满堂灌”的教学模式。这些让学生主动学习的积极性，以及基本能力锻炼和提高的需求无法满足。这种教师主体的课堂，学生的个性和创新都无法得到实现。而小学语文互助式教学模式，是一种充分体现学生的主体地位，教师主导作用的新型教学模式。它强调的是培养学生自主学习的能力，提高学生自己探索能力，同时教师与学生、学生与学生之间也需要加强情感的交流，加强交流环节，从而不断提升学生的整体素质。小学语文互助式教学模式，是一种通过活动和游戏的方式提高学生的学习兴趣，将课堂变成学生的学习乐园的教学模式。

互助式教学模式符合新课标倡导下的互动、开放、高效的课堂模式。学生在和教师、同学交流的过程中，互相启发思维，在教师和同学的帮助下更好的解决问题。在互动的学习过程中，教师能很好的掌握学生的学习情况，能及时的发现问题，解决问题，更有针对性的指导学生。作为语文教师，需要组织好与学生之间的交流，增进师生互信，使得教师更好的了解学生，促进教学，活跃课堂的气氛，共同营造出高效的教学课堂。

二、小学语文教学中互动式教学的应用探究

小学语文互助式课堂作为一种全新的课堂模式，在现实的教学中应用，可以增进学生的学习能力，充分发挥主观能动性，发展学生的智力，也可以促进新型的师生学习观念的形成。在教学过程中，小学语文教师应该如何运用这一新型的教学方法，下面针对这一问题进行探究。

（一）尊重学生主体地位，树立互动理念

在课堂中，尊重学生主体地位，在语文课堂中，教师应该发挥好引导作用，在语文教学中正确处理师生之间的关系。一是充分尊重学生主体地位，使学生成为学习真正的主人。在互动式的教学模式中，在设计教学时，应充分考虑学生的认知情况，学习能力，身心发展状况等，一切从学生的实际出发，以学生如何进行学习为教学主线，设计方案和学案，去指导学生更好的学习。二是构建新型、民主、平等的师生关系，师生建立良好的关系，为互助式教学的进行奠定扎实的基础。只有教师改变传统观念，树立新型师生观念，将互助式教学应用在实际的教学实践中，这样才能促进师生的良好发展。

（二）营造轻松的课堂氛围

小学语文教师要运用互助式教学法，首要任务是营造一个轻松活跃的课堂氛围。这样学生才能发挥积极性，主动学习，从而使得教学效果事半功倍。首先，教师应该充分了解自己的学生和教学内容，在教学过程中，教师要灵活的运用语言和肢体语言以感染教学气氛，提升学生情绪，引起学生的共鸣，情感的呼应，给课堂带来活力。其次，在教学过程中，教师应该多鼓励学生，称赞表现积极者、进步者，时刻肯定他们取得的每一点进步。最后，教师要多关注学习遇到困难的学生，增强他们学习的自信心，让每一位学生都能融入到课堂的互动中来，实现课堂的全体互动，增强学习的能力，以实现每一位学生的进步。

（三）创设问题情境

针对小学生的教学，教师需要利用他们的求知欲、好奇心强的特点，合理的创设问题情境，通过提出问题，学生思考回答，以实现课堂的互动，以引起学生对答案的探索心，引导学生融入课堂教学中，提升教学的效果。例如，在教授语文课《我们的民族小学》时，先以“五十六个民族，五十六只花”导入课题，然后，引导学生思考，五十六个民族，有哪些，自己属于哪一个民族，这样让学生通过思考，自己说出答案。通过这种方式，有利于发散学生的思维，而且能提高自己的探究能力。

（四）组织学生进行实践体验

在小学语文教学中，有些文章的描写就是日常生活中的现象，这样教师就可以根据实际情况，组织一次实际的教学体验。组织学生实际的体验，在实践中学生又会有新的发现和收获，通过自己的实践活动，进而学习到书本上没有的知识，同时又将书本知识应用于实际生活。

（作者单位：河北省景县景州镇联小）