中学思品教师如何指导学生自学

摘要：中学思想品德课主要是培养学生的情感、态度、价值观，提高学生品德修养，学会做人为目的。要改变学生的观念，增强其主动学习意识；教学要联系实际，扩大学生自学视野；利用有特色的课堂作业帮助学生巩固新知等。

关键词：中学 思品教学 方法

中学思想品德课主要是培养学生的情感、态度、价值观，提高学生品德修养，学会做人为目的。但在各类评价中，学习成绩是检验老师教学情况和学生学习情况的标尺，学生学习方法好否直接关系到学生思品成绩高低。如何指导学生自学，老师对学生学习方法指导就显得很重要，结合本人教学实际，提出几点看法。

一、改变学生的观念，增强其主动学习意识

俗语说：“思想是行动的先导。”随着现代化建设进程的加快，各个领域都离不开通晓思想品德方面的相关人才，也更离不开具有高政治素养的人。在中学阶段，思想品德课程担负着其重任，在学习与生活中，正是学生需要形成正确而科学的世界观、人生观、价值观的时候，其思想品德课程也正是源于此而开设。因而，在中学教学阶段，无论是学校、社会、家庭或者教师都有义务教导学生加深对思想品德课程的重视，以此来指导其各方面能力的培养与成长，以此来激发学生学习的兴趣。

除此之外，学生自己应该转变对思想品德课过去的认识，应该把对思想品德课的学习当作是一种乐趣，当作是可以培养自己德育以及智育的课程，从以前的被动学习转化为现有的主动、积极的学习态度，让自己在慢慢的调整过程中产生对知识渴望的兴趣。

二、教学要联系实际，扩大学生自学视野

思想政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，扩大学生视野，激发学生兴趣，这是思想政治课的特点，也是优势。如讲述税收的基本特征，就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”等，布置思考题让学生收看录象后，阅读教材，围绕问题展开讨论，在此基础上，教师再作适当点拨，从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征：强制性、无偿性、固定性，并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。又如讲“价值规律”的内容、表现形式与作用时，就可以让学生亲自到市场去调查，了解如生猪、鲜鱼、VCD等某种有代表性商品的价格变动性质与原因，并运用所学的原理进行分析，写出文章。又如讲述我国民主法制建设时，则可联系村委会直选，可组织学生观看各级村委会直选的电视新闻，可组织学生下乡调查以强化学生的感性认识，在此基础上进行理论分析，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性有深入的认识和理解。又如讲述国际新秩序时，可联系北约东扩与南斯拉夫问题；讲述人的主观能动性时，可联系我国军民的伟大的“抗洪精神”；而讲述规律的客观性与人的主观能动性，则可联系黄河断流与黄河治理……总之，思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。

三、利用有特色的课堂作业帮助学生巩固新知

（一）设计趣味性作业，苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”用趣味性作业调动学生的兴趣，使其成为作业的内驱力，让学生在参与作业全过程中有着快乐的情感体验，变“要我练”为“我要练”。教学中，有趣的学习材料能调动学生学习《思想品德》的积极性。

（二）实践性作业，思品源于生活，又必须回归于生活。《思想品德》课标积极倡导学生在“做”中学，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，目的就是培养学生搜集与处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此，新课程下的思品作业要真正成为培养学生创新精神和实践能力的载体，要成为培养学生团结协作和社会活动能力的重要途径，必须要特别关注生活性作业的设计。

（三）设计竞争性作业， 初中生具有好奇、好动，争强、好胜的心理特征。适当的引进竞争机制，设计竞争性作业，为学生提供展示自我的舞台，可以激发学生的竞争意识和创新欲望。这样学生在平等、自由、真诚的争辩中学会了共处，达到了共识。

（四）设计开放性作业，提供拓展的机会，思品作业巧设计就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，从作业内容的选取到作业形式“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。

四、让学生坚持课后自学复习

德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程并不是均匀的。最初遗忘的速度很快，以后逐渐放缓。学过的知识，一天内如不抓紧时间复习，只能剩下原来的25%。据此，课后应当及时回顾当天的学习内容，目的是加深理解、记忆，巩固课堂学习成果。课后回顾方式如下：

1、尝试回忆，即：不看教材和笔记，独立的把教师讲课的内容回想一遍，教育学上把这种方法称为“过电影法”。在回想的时候，要注意知识的层次，尽量沿着从宏观到微观的顺序，弄清楚教师当堂讲了几个问题，每个问题都包含哪些方面，每个方面怎样展开，都有哪些具体问题。

2、整理笔记。记笔记不仅在于记录，更在于整理。通过整理使之条理化、系统化，成为一份经过提炼、加工的，适合自己的复习资料。整理的内容应包括：

（1）补充笔记中上课时没有记录下来的内容，将简化的关键词和符号还原。（2）理清当堂所学知识的体系，分清重点环节，对重要的概念、原理等问题的完整性、准确性进行核实，对其内涵进行更深的体会。（3）清理预习和听课时留下的疑难问题，查上课时没听懂和未理解的知识内容。（4）课后复习时还应根据思品课特点，仔细阅读教材，并查资料，力求全面、准确的掌握知识，并及时扩充和引申。课后自学复习的时间间隔不宜过长，当天学的内容当天复习，有些内容如概念的记忆，一周之内须重复二三次。