培养听力是小学英语学习的根本

摘要：《小学英语新课程标准》中指出：听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。其中"，听"位于四项技能之首， 体现了听力教学的重要性。在小学阶段"，听说领先，读写跟上"，也是学习英语的一条基本原则。但在英语听力学习中，多数学生存在诸多听力障碍。因此，在小学阶段应十分重视学生听力能力的培养，坚决杜绝 "聋哑英语"的产生。英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系，并采取适当的教学策略来消除障碍，才能达到听力教学的目标， 提高学生英语听力技能。

关键词：培养 小学英语 听力能力 非智力因素

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0240-02

英语的学习就是听、说、读、写能力的培养。在小学阶段，"听说领先，读写跟上"是学习的一条基本原则。因为没有听，就没有说，读、写就更无从谈起。但在现实的课堂教学中，许多教师把重点放在书面文字上，学生接受的是如何用眼而不是用耳来学习。学生听不懂，不会灵活、自由表达，不能掌握正确的发音、重音和语调，"聋哑症"现象普遍存在。小学生正处于英语学习的起步阶段，可塑性强，因此要抓住时机，培养小学生的听力能力，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么，在小学英语教学中如何有效地培养小学生的听力能力呢？我根据平时自身的教学经验，谈谈自己的一些看法。

1.尽量用英语组织教学，营造英语学习氛围。

尽量用英语组织教学，可以烘托英语课堂氛围，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常用语开始，逐步加深。刚开始，应配以动作，表情和适当的解释说明，尽量避免使用汉语，逐步使学生沉浸在浓厚的英语氛围中，通过英语交流提高听说能力。记得上三年级的第一节课时我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满地走进教室："Hello，I'm your English teacher"同时把自己的名字写到黑板上，学生一下子就明白什么意思了--在做自我介绍。我继续说："you call me Miss Wu"吴老师Understand？学生点点头"Please read after me"跟着老师读："Miss Wu"，通过老师的动作和一点中文提示，学生听懂了老师的话，并说出了第一个英文单词，"wonderful"并竖起了大拇指，给予表扬。接着，我就和学生讨论了为什么学英语以及怎样的问题。最后，让他们欣赏了歌曲《ABC song》，学生在新奇的氛围中，洗了一遍耳朵，他们感觉英语并不难学。他们在第一节英语课上和老师配合的很好，他们就听懂了老师讲的大部分内容，从而产生了成功的喜悦，为今后的学习有了一个良好的开端。

2.培养良好的听力习惯

现在的英语考试听力所占的比重越来越大，很多学生在听力部分失分较多，究其原因，主要是由于受到母语的影响，缺乏用英语思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。因此在平时的上课训练中，一定要做到开口前先听，学习新的过程中不忘听，在复习巩固环节中适当听，课余时间经常听。听的时候要精力集中，不要分心、焦虑。这学期听上的Unit3 My Calendar，一年十二月份的朗读，拼写就具有一定难度，在放第二遍录音的时间，有的同学就发出了"啊！"的声音，感叹"太难"！为了克服这种恐惧心理，我利用班班通出示单词的画面，反复听了好几遍，学生一边听一边跟读，我就一边纠正示范发音，并且利用一些学生过的字母组合的发音，尽量降低难度，鼓励他们仔细听，大胆说，气氛相当热烈。课后，我鼓励他们多利用身边的点读机，复读机、电脑多听。要让学生养成每天半小时边听边朗读英语的习惯，只有听懂，才能说得出，才能记的牢。

3.多种感官结合，互相促进，相辅相成。

有的学生在低年级时由于缺乏接触地道的英语机会，不能正确模仿语音、语调、语感。到了高年级时，有的学生只能听懂自己老师和同伴说的英语。由于课文越来越长，生字词也越来越多，很多学生对英语渐渐失去了兴趣，成了"学困生"要想改变这一现象要严格从听力入手。在"听"的训练过程中老师可引用学生边听边看，再到合书静听，不见文字，对语言材料的理解不是通过"读"获得，而是通过"听"获得，刚开始合书静听，学生可以说出听懂的一个个单词，再慢慢过渡到一个句子，几个句子。在平时的训练中，我总结了几种方式来强化训练。

3.1 听、说Listen and say，是我用的最多的一种训练方式，学生听录音或教师口述，把听的内容写出来，听的内容可长可短，可多可少。

3.2 听、看（listen and look），通过让学生看图片，PPT，班班通，用看激发听的兴趣。

3.3 听、读（listen aned read），让学生养成边听边写或先听后写的学习习惯。

3.4 听、画（listen and draw）让学生养成边听边画的习惯，即为学习英语增添了浓厚的学习情趣。如三年级的At the zoo，学生都喜欢动手画一画动物。

3.5 听、做（listen aned do），学生非常喜欢这种方式，因为它形象直观，容易理解和掌握。如一些动词：run， swim，jump，十分有趣

4.学会预测，紧抓要点

预测是听力理解过程中重要一环。对于对话类的题目，要让学生弄懂答句的意思。再想好要问的问句，对于短文类的题目，要让学生根据问题估计一下短文，涉及哪个方面的内容。听力着重点，应放在什么地方，究竟是人物、活动还是数字、时间等。并在听的过程中，用最快最简单的方式记载下来。在听的过程中，不要指望学生什么都听懂，这是不必要也是不现实的，教师要指导学生抓住主要内容，集中精力于一些特定的信息。

总的来说，小学英语的听力是小学生学习英语的根本，只有做到循序渐进，持之以恒，多听、会听，当量的积累达到一定的程度，学生的听力才会有一个质的飞跃，才能为说、读、写更好地服务。

参考文献：

[1] 小学英语教学参考2015.5

[2] 英语教学指南2015.6