关于英文电影在高中英语听力教学中的应用思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0248-02

在连接主义理论的指导下，英文电影教学可以在很大程度上提高英语听力教学，因为电影集视、听手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技手段传递信息，能够给人强烈的现场感、目击感和冲击力

1.英文电影教学的选择

在电影的选择上，教师要下一番功夫，要特别注意知识性与趣味性的结合，并不是所有的英文电影都可以作为教学内容。有些电影学生虽然喜欢，但是对教学没有太大的益处。合适的影片在语言和内容上既可以自然地激发起学生内心感想，也可以使学生找到讨论的话题，激发起学生讨论的热情和动力。

此外，选择影片还必须注意影片所使用的语言。英文电影所使用的语言多取材于现实生活，更加生动和灵活。不仅能表现出语言的重音、连读、语调等语流现象，还呈现出英语中一些常用的习语、固定搭配等。当学生沉浸在影片的情节中时，影片就给学生创造了一个极好的语言环境。对于英语水平较高的学生来说，英语影片是他们学习的一个好的资源，但是对于英语水平一般的学生来说，就存在对语言的理解问题，这就要求我们对影片进行语言方面的选择。对于英语水平较低的学生而言，我们可以选择配有英语或汉语字幕的影片来播放，然后逐渐从汉语字幕过渡到英语字幕，最后到没有字幕，让学生逐渐从依靠视觉学习过渡到依靠听觉的学习和理解。

2.英文电影在听力教学中的优势

2.1 英文电影能够激发学生的学习兴趣 。 众所周知，兴趣是最好的老师，也是学生学习的主要动力来源。英文电影彻底改变了传统听力教学一成不变的听力内容，它可以将学生带领到不同的世界中，再加上英文电影本身具有感染力，因此，学生在观看的过程中不仅有新鲜感，同时还有效提高了学习兴趣。虽然英文电影中的所有对话学生未必都能够听懂，但是电影画面提供的视觉信息可以使学生对电影内容进行猜测和推理，这比单调的英语录音更能够激发学生学习英语听力的热情。

2.2 英文电影可以为学生提供地道的口语素材 。 在传统英语听力教学中，英语教材附带的听力材料都是发音标准、不带有任何地方口音的英语录音。而在现实生活中，外国人的对话中经常会出现不同的地方口音和不同的说话语调。因此，学生若是长时间只通过教材录音来练习听力，只是能应付英语考试而已，在和外国人真实的语言对话时就显得力不从心，这样也就违背了学英语的最终目的。英文电影能够为学生提供地道的口语教材，使学生在观看的过程中涉猎不同地区的英文口语，从而见多识广，遇到不同的英文素材，也能够尽快适应。

2.3 运用英文电影参与课堂听力教学可以为学生提供真实的语言环境 。中国学生在学习英语时，往往只是纸上谈兵，很少在现实生活中感受到运用英语进行交流的真实语言环境，而英文电影恰恰能为学生提供梦寐以求的英语语言环境，生动形象的把外国的日常生活、社交文化和时事政治清晰地展现在学生面前，从而使学生了解真实的英语环境。

3.电影教学的实际应用步骤

3.1 课前精心选择影片 。教师应注意选择那些密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解、提高教学效果的电影素材。教师选择时要考虑英文电影的教学目的；影片内容与课程的关系如何；影片内容是否适合学生的实际水平；是否能给教学内容提供感性材料等。在放映每一部电影之前，教师要选择合适的影片，考虑到时间的限制。同时，可以对影片做必要的删减，包括只播放影片中精彩的片段。教师在课前可以把拟播放影片的历史背景、故事的梗概、人物次序表、好词佳句以及生词、难句预先打印出来，提前发给学习者。还要注意工作记忆在语言听力理解方面的作用，因为它在句子实时理解中的作用对探究语言结构与心智结构的关系很有帮助

3.2 课堂教学环节周密安排 。影视教学的课堂安排要合理，充分利用好有效的课堂时间。为此，课堂教学的安排要周密。首先要导入；点明教学目标、教学任务及评价形式；然后观看教学影片，并完成教学任务；教学任务检查和教学评价。这样，教师可以让学习者思考与电影内容相关的问题，展开讨论。影中讲解要做语音、用词和句式及语调清楚。长、难句的分析和讲解也要重视，因为在复杂二语句子理解过程中，工作记忆容量对英语学习者理解句子有影响。在上电影课时，注意视觉与听觉相结合，有效提高学生的听力关注度。应提醒学习者注意用自己的耳朵去听影片的台词，同时运用自己视觉看英文电影。

3.3 课后结合电影拓展强化练习，利用博客搞好补充教学 。连接主义理论把语言习惯看成是经验形成的过程，而经验形成需要不断强化联系学习。看电影本身并不是目的，目的在于提高学习者的英语应用能力，听力理解能力的培养尤为重要。课后注重博客的使用，提高听力教学。博客作为一种重要的信息技术手段，是一种表达个人思想和网络链接、内容按照时间顺序排列，并目不断更新的出版方式。博客具有简单易用，灵活互动的特点。教师可以在自己的博客上设置具有启发性的栏目，结合听力教学，定期。通过博客的引入可以补充电影课堂教学的不足，将部分听力语言输入的任务交给学习者，创建一个充满个性化的听力语言"浸泡"，提高学习者的英语听力。

4.结语

总上所述，连接主义学习理论为英语听力学习提供了理论支撑，在大学英语听力教学中，如果发挥英文电影语言情景教学的优势，注重电影教学的模式和步骤，就会在很大程度上提高英语听力教学效果。