当代大学生和谐幸福观教育探究

摘要要：高校要高度重视对大学生的幸福观教育，对大学生进行幸福观教育有利于大学生成长成才，有利于和谐校园与和谐社会的构建。针对当前大学生幸福观教育的现状，通过丰富幸福观教育的形式、完善幸福观教育的内容、拓展幸福观教育的渠道和形成合力育人的社会环境等有力措施，帮助大学生树立科学的人生幸福观，提升当代大学生感知幸福的能力和创造幸福的能力。

关键词：大学生；和谐；幸福观

一、加强当代大学生和谐幸福观教育的必要性

１．加强大学生和谐幸福观教育是应对当代大学生幸福认知现状的迫切要求

受市场经济各种观念的影响，有部分大学生认为钱是影响幸福的首要因素，把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位；有部分大学生认为机遇在决定一个人幸福与否上至关重要，甚至为了达到自己的幸福而不顾忌获取方式。否认幸福要靠脚踏实地的劳动和创造来获取，追求幸福的过程就是努力拼搏的过程，这种认知现状迫切要求我们加强大学生和谐幸福观教育。

２．加强大学生和谐幸福观教育是构建社会主义和谐社会的需要

社会主义和谐社会是坚持公平正义、诚信友爱的社会主义道德风尚，协调眼前利益、幸福与长远利益、幸福；协调当代人的利益、幸福和后代人的利益、幸福；协调个人利益、幸福与他人或社会利益、幸福；最终达到主体间幸福的和谐发展。但在大学生现实生活中，由于每个大学生个人兴趣、文化背景、价值取向及行为方式都不尽相同，因此在追求幸福过程中不可避免地存在各种矛盾。因此我们必须加强大学生和谐幸福观教育，不断推进社会主义和谐社会的构建。

３．加强大学生的和谐幸福观教育是大学生全面发展的需要

对大学生进行和谐幸福观教育，一方面有利于提高大学生的心理健康素质，关注生命本身对幸福获得的重要地位，帮助学生树立正确的生命观。另一方面有利于提高大学生的科学文化素质和思想道德素质，强调社会劳动是实现幸福和全面发展的关键环节和现实途径，可以积极引导大学生树立正确的实践观和道德评价观。

二、我国当代大学生幸福观教育的现状分析

关注大学生健康成长?熏培养他们树立正确的幸福观?熏是高校德育工作的重要内容，综观我国当代高校德育工作实践，大学生幸福观教育呈现如下特点：

１． 缺乏个体获得幸福观教育的方式方法

个体总是以某种形式生活在整体中，人们最容易看到的是整体的状态，最优先考虑的是整体的需要，最优先照顾的是整体的利益，这样的思维定式导致人们容易忽视对个体的关怀。就幸福观教育而言，人的个性是丰富多彩的，尤其是一个人的意识、情感、意志、观念的形成更有赖于人的个性基础。我们倡导素质教育，尤其要重视人的自由全面发展、个性人格的健全发展的教育，真正实行“因材施教、因学施教”。因此，我们急需探索有利于个体获得所需幸福观教育的方式方法。

２．缺乏有效整体互动机制

传统人生观教育中隐含的幸福观教育观念往往把对大学生进行幸福观教育的环节集中在学校教育，忽视了家庭和社会对学生幸福观的影响。家庭是学生的第一温床，父母的一言一行潜在地影响他们对幸福的理解，父母往往把对孩子进行德育教育寄托于学校，忽视了其自身对孩子的影响，使得幸福观教育在家庭与学校链接环节出现了“断点”。社会是大学生发挥其所积累知识的最佳场所，每一个大学生最终都要步入社会，在社会实践中寻找立足之地，构建他们所追求的幸福美好的生活，而社会是复杂多变的，科技的进步推动时代车轮的快速前进，仅靠学生在高校所接受的德育理论知识已经很难同社会发展的步伐保持一致，造成了学校教授的理论知识与社会实践脱节。家庭、学校与社会在幸福观教育渠道上显然无法达成最大的合力，三者之间缺乏整体互动机制的推动与保障，进而影响了幸福观教育实效性的发挥。

３．缺乏时代色彩的注入

在教育方式上，我们偏重道德知识灌输方式的德育方法，这脱离了大学生正当的人性基础。德育实践中的德育课程比较缺乏德育的现实取向，高校除了进行思想政治教育以外，较少对大学生进行现实的、与时代密切相关的幸福知识教育，如针对汶川大地震的发生及当前大学生自杀事件的增多进行珍惜生命教育，针对当前大学生不合理消费与感恩心理不足的现状进行科学理财教育与感恩教育。这样的德育课程内容设置与德育方法，导致德育过分强调其理性和未来性，却忽视学生当下生活的幸福意义，学生的幸福指数偏低。

三、加强与改进当代大学生幸福观教育的举措

１．积极引导大学生树立正确的幸福观

在当今社会?熏人们往往注重在物质地位上相互竞争?熏这可以通过下面的比喻形象说明?押两个人在一条风景优美的路上散步。一开始?熏两人都走得很慢?熏Ａ走在Ｂ前面。从欣赏风景角度?熏两人都很幸福。而从相对位置来讲?熏Ａ快乐?熏而Ｂ不快乐。为了赶上Ａ?熏Ｂ加快了步伐。相应的?熏Ａ也加大了脚步。就这样?熏两人越走越快?熏从最初的散步到大步流星?熏再到后来的奔跑……从欣赏风景角度，他们获得的幸福大大降低了?熏因为两人将精力都放在了奔跑上。这个比喻是当今物质竞争社会的一个缩影。引导大学生树立正确的幸福观，就要引导大学生如何正确看待物质和精神的关系，就要帮助大学生正确看待和把握享受的问题。当代大学生比较注重个人幸福追求，而对他人和社会集体的幸福关注不够；比较重视感知幸福，而对创造幸福准备不足；比较重视家庭对幸福的影响，从而一定程度上影响了其自身的发展。大学生的主要任务是学习，不仅应把今天的大学学习看成是实现将来幸福的需要，更应看到学习本身也是创造幸福的一种活动，摆正学习的目的，在学习中创造幸福、感受幸福。我们要弱化对金钱和物质地位的竞争，从而减少人们在金钱和物质地位上竞争和攀比的压力。

２．不断强化大学生的社会责任意识

社会生活是相互联系的整体，个人离不开社会，社会也离不开个人。个人所取得的成就只有在得到别人和社会的肯定和表扬时，才能体会到精神上的愉悦，享受到成功的幸福。个人追求幸福的愿望只有在社会幸福不断增长中才能得到实现和保障。因此，个人幸福与社会幸福是统一的。要在大学生当中大力倡导奉献精神，使他们在成长、成才过程中不断地为他人为社会做出贡献。这就要求人们在为社会奉献中塑造自己、满足自己，同时也要求社会积极关心每个人的发展，最大限度地满足个人的精神和物质需要。

３．形成合力育人的社会环境

幸福观教育是一个系统工程，要努力形成学校、家庭和社会三者的系统育人机制，努力形成“合力育人”的环境，为大学生健康的幸福观培养提供良好的环境和氛围。首先是家庭幸福观教育的显化。父母往往对孩子实施幸福观教育历时最久、开始最早、影响最深，因此要特别注意日常生活中言传身教这种隐性教育方式。其次是学校幸福观教育的提升。教师在显性幸福观和关于幸福的言行所传达出来的、非有意安排的隐性幸福观教育中要特别清楚，要针对学生成长阶段的不同特点，采取理性与感性融合，理论与实践结合的科学培养方案。最后是社会各方面的积极引导。社会各主流媒体要充分认识到自身在幸福观教育上的重要角色，以高度的社会责任感尽可能缩小、冲减显性或者隐性幸福观的负面效应，从而通过具体生动的正反事例大力开展宣传，使幸福观教育得到全社会的普遍关注和重视。

参考文献

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２?演朱春英，曹辉．大学生幸福教育探析?眼Ｊ?演．河北师范大学学报，２００７，（２）．

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