高中数学“四环节教学法”初探

一、实施“四环节教学法”的基本思路

为扎实推进素质教育进程和课程改革的顺利实施，构建有效、高效课堂，使我校全体教师在课堂教学改革的征程中，能够勇立潮头，锐意创新。学校结合外校课堂教学改革的形势和我校实际，决定从2010年12月起，开始在全校强力推进“四环节教学法”，把提高课堂教学的实效性和形成适合学校教学实际的课堂教学法作为教改的重心，积极探索、扎实推进，努力形成教育创新的良好局面。

二、实施“四环节教学法”的具体内容

1.设问研习：主要是教师根据教学内容设计问题编制导学案让学生在课前认真预习。那么我们如何根据学科特点设置问题？需要注意哪些方面的问题呢？

（1）设置问题的目的是引发学生的思考，为第二环节课堂上的“教”与“学”互动创造条件打下了基础。

（2）问题设置要有针对性，以诱导学生的好奇心，激发学生钻研新知识的欲望，推动积极的课堂思维

（3）设置与教学内容联系大导向性强的话题与问题。

（4）在新旧知识的连接处设置疑问，培养学生注意知识发展的纵横联系。

（5）问题需与前后教材以及现实生活题材相联系。

（6）问题形式多样化，每节课的问题应包括细节性问题，深层理解问题和评估问题。

（7）重点、难点或分析归纳，亦可让学生通过网络，资料来学习调查。

（8）设置问题不要平铺直叙，要层层深入，由浅入深。

（9）设置的问题要有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学生引入一种与问题有关的情境之中。激发学生的探究兴趣和求知欲。

2.合作究疑：这个环节凸现教师的引导作用。

那么如何根据学科特点和教学内容来指导学生进行自主、合作、探究学习呢？

学生行为方面：在设问研习这种自主学习的基础上和教师引导下以小组或结对子形式交流，展示观点及思维过程，产生共享与碰撞。

教师行为方面;巡查、帮助、鼓励、促进、发现学生思维过程中的闪光点和存在问题，思考突破重难点以及交叉点的基础之上进行合作探究

3.点拨深化：老师一定要把握好哪些内容需要点拨深化？如何进行点拨深化？

学生通过自学（课前），课堂中合作、探究，部分问题能较好地解决，但有些探究性的问题，分析的不够细化，挖掘的不够深刻，这就需要教师进行启发、引导。在这个环节需要重点注意的是;学生行为方面：听、思、记、问、述等;教师行为方面：讲重点、难点、要点、疑点、思维点、发散点、能力点、考点。此过程是学生获取知识，产生方法，形成能力、发展思维、升华情感的关键过程，教师务必要精心策划准备，它影响着学生思维发展的深度、广度以及情感升华的高度。

4.评价巩固：这个环节必不可少，是对本节课教学效果的检测与评估。

评价巩固时需要注意的方面：

（1）评价巩固的知识主要是教师当堂所明示的重点、难点。

（2）巩固的主要任务是对课堂学习进行全面的回顾整理，在巩固的同时，要对情感态度和学习策略进行回顾总结。

（3）“得法于课内，功夫在课外”，把刚学过的知识点梳理这也是基本要求，根据学生的认知特点，布置适量，设计合理，有针对性的练习和相关材料。关注和指导课后作业，批改讲评。

（4）教师用简洁的语言，强调本节课的重点、难点、易错点（最好能让学生总结，培养学生主动梳理，运用知识的意识和学科语言表达能力，学生答完教师点评），对学生课堂的表现进行评价或鼓励，教师带领学生对课标，逐一核对，明确过关情况，完善知识框架。

（5）选题要有典型性、示范性、切忌过浅或过深，讲解时做到一题多变，一题多解，举一反三，触类旁通。

（6）题目训练，少而精，先练后评，可采用竞赛，抢答形式活跃气氛，活跃思维，力求全员参与。

（7）倡导学生对课题继续探究。

三、“四环节教学法”实施中应注意的问题

1.坚持五个“突出”：

在教学目标上，突出“三维”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

在教学过程中，突出重点、难点，教学思路清晰，面向全体学生。

在教学方法上，灵活多样，针对性强，突出启发引导，倡导自主、合作、探究的学习方法。

教学评价上，突出信息多向交流、师生互动、评价及时、矫正有效。

在教学效果上，突出学生的主体意识，学生乐学、会学，达成预定教学目标。

2.吃透流程，灵活运用：

这四个环节在一节课中既可以整节课上使用，也可就某个知识点的教学使用，而且四个环节可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互独立的。同时，教师在具体环节中要注意结合学科实际，突出学科特点。

3.要改变教师对学生的评价方法：

一是将学生平时对学科的情感纳入到对学生的评价中去;二是测评的内容在强化“四基”的基础上，体现能力培养，尤其要考查学生的创新能力及应用所学知识解决实际问题的能力，增加动手操作及思维空间大的内容。

4.教师要具备足够的知识储备和能力：

由于“自主探究”的课堂是一个开放的课堂，学生的提问具有一定的发散性，因而对教师提出了更高的要求，要求教师必须具有广博的知识、较高的业务素养和驾驭课堂的能力。

总之，任何一种教学法，都只是为推进教学改革提供参照，在实际工作中要大胆探索，勇于创新，既要遵循该教学法，又要敢于变化其教学法，最终形成自己的教学法。

（作者单位：江苏省建湖县第一中学）