如何提高小学学困生英语学习兴趣之我见

摘 要：提高学困生对英语学科学习的兴趣，是每位英语教师都关注的问题。结合我校实际情况，我确立了《提高学困生对英语学科学习兴趣的研究》这一课题，并坚持研究了将近一年，现就积累的“如何提高小学学困生英语学习兴趣”等方面的一些点滴做法，谈一谈，与大家分享一下。

关键词：小学英语；学习兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-275-01

提高学困生对英语学科学习的兴趣，是每位英语教师都关注的问题。结合我校实际情况，我确立了《提高学困生对英语学科学习兴趣的研究》这一课题，并坚持研究了将近一年，现就积累的“如何提高小学学困生英语学习兴趣”等方面的一些点滴做法，谈一谈，与大家分享一下。

一、营造宽松、民主的教学氛围，打破学困生的沉默现象，变沉默为积极参与

学困生往往是由于基础差、缺乏教师的关注，在英语课堂上他们的情趣不浓厚，不积极发言，把自己当成了旁观者，这就造成了他们“沉默”现象。针对这种现象，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到学困生的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。例如：在课前采用多媒体看课件、跟说儿歌、唱歌，或听指令做动作等活动把学生的兴趣与情绪带动起来；教学过程中对于英语学困生，我在提问题时，会考虑一些简单的问题；还会有意识地安排一些小组活动，像 practise in pairs，practise in groups 等，在这种小组活动的过程中我又非常注意学生座位的安排，基础好的学生和基础较差的学生交错安排，并设立“英语学习小组”，学习小组中的组长负责任务的安排，学习的指导。待到交流的时候，我的评价主要以“组”为单位。因此，各小组在学习过程中积极性非常高，而且极具团队精神，这样对于英语学困生来说无论是在“习得语言”方面，还是在培养能力方面，都有一定程度的提高。

二、帮助学困生养成良好的学习习惯，寻找“闪光点”激发自信

好学生是鼓励出来的，学习积极性是激发出来的。作为小学老师要抓住孩子喜欢表扬的特点，寻找孩子的“闪光点”激发他们的自信，提高英语学习的兴趣。苏霍姆林斯基用无数的实践证明，只要引导学生做他们喜欢的事情，也就找到了全面发展的突破。事实正是如此。不论多差的学生，他们的身上都会有“闪光点”。而对于学生存在的问题，不能灰心，而要以一种发展的眼光看待他们，去发现他们身上的每一个“闪光点”。对他们独立完成的作业，只要是他们付出了努力，无论结果是好是坏都要给予认可和赞许，增强他们的自信心，提高他们学英语的积极性。对英语的学习，我经常坚持找他们回答一些简单容易的问题，找他们身上的细微的闪光点，及时的加以鼓励，在课堂上的坐姿，我也会经常地提醒他们，因为我相信，不断的关心，加上无数次的提醒，应该可以改变学困生的一些不良学习习惯，使他们重拾课堂学习的自信，也应该可以提高他的英语成绩的。经过一学期的努力这几个学困生的英语成绩也由原来的三四十分提高到了七八十分。此时，我想起了曾经看到过的陶行知老先生的一首诗：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？” 是啊，我们的学生都是很有潜力的，我们要充分地挖掘。在以后的教学中，我依然关注这几名学生。因为我们英语老师任教的班级比较多，所以，我让坐在他旁边的那个学生英语很好的学生，经常利用课余时间帮助他。经过不懈的努力，这名学生终于取得了不错的成绩，每次考试基本都能保持在班级中等水平，而且更可喜的是，我发现他对英语的兴趣远大于对语文、数学的兴趣。

三、创设情景，引发学困生的学习兴趣和求知欲

根据小学生爱新奇、好动的特点选择一些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用的上，能理解，易吸收的教学内容。如：利用日常问候语、礼貌用语、常见的动植物、常见的水果、交通工具的英文名称等，创设情景，让孩子们参与，这样既提高了学困生学习的兴趣，又增强了他们的自信心，同时也引发了他们的求知欲。

四、鼓励加奖励 ，培养学困生的成功感 ，激发学习英语的兴趣

兴趣是学生学习英语的首要条件，只有学困生对学习英语感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。同样的，也只有学习成功，学困生学习英语的兴趣才能得以长久保持，促使学困生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，在教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感，激发他们的学习兴趣。

五、帮助学困生找出有效的学习英语的方法，让学困生会学、爱学英语

针对英语“学困生”的不良习惯，一对一地对他们进行方法上的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，使他们养成良好的英语学习习惯。

1、指导记忆单词的方法：首先要教会他们音标的标准发音，让他们了解拼读规则，根据发音记忆单词；其次，指导他们及时复习所学的单词，合理分配复习的时间；再次，通过反复练习巩固所学单词，如：单词接龙，猜字谜，首字母填空，填图表等。

2、指导预习：通过预习，要求把每个单元的生词短语，句型，记在笔记本上，在预习过程中不理解的地方用红笔做记号，随时问老师和同学。同时，让老师或比较好的同学督促他们做好这个工作。

3、指导怎样听课。“学困生”在上课时，一定得跟着老师的思路走，不能开小差，老师提示的重点句型，知识语言点要做好记录，有不懂得的地方在课后及时问老师，同学，不能拖到第二天。

4、指导课后复习。及时复习，温故而知新。每天课后抽一定时间复习当天所上的内容，还要让他们逐渐养成朗读和背诵单词、对话、课文的习惯，培养他们的语感。