药物分析方向药学硕士专业学位研究生培养探索

摘 要 专业学位教育是我国现阶段研究生培养的热点，探索适应社会需求的药学（药物分析方向）专业学位硕士研究生的培养模式是目前我校拯待解决的问题。本文通过查阅国内外各高校培养方案并结合我校实际情况形成了课程设置的内容及考核方式， 确定了实践环节的培养方案及保障措施。对药学专业学位硕士研究生的培养需要从业务要求、培养方式及其保障措施等环节来保证培养质量。

关键词 专业学位 药学硕士 药物分析方向

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.019

Abstract Professional degree education is our country present stage of students training focus and exploration to adapt to the social demand of Pharmacy （drug analysis direction） professional degree graduate training mode is our salvation to solve the problem to be currently； through access to colleges and universities at home and abroad training program and combined with the actual situation of our school formed the curriculum content and assessment methods to determine the practice link of the training programs and security measures. To ensure the quality of the training needs of the professional master's degree in pharmacy， the training needs， training methods and guarantee measures.

Key words professional degree； Master of pharmacy； direction of pharmaceutical analysis

专业学位是相对于学术学位来说的研究生培养的学位类型，较为扎实的理论基础是其目的之一，适应于特定行业或职业工作需要的社会紧缺的应用型或者工程研究型人才。①专业学位的突出特点是专业学术研究与职业的需要紧密相结合，获得专业学位的人士，主要不是从事专业学术研究，而是从事较为明显的职业要求的工作。专业学位与学术学位相比在培养目标上各自有不一样的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面各有不同。中国从1991年开始实施专业学位教育制度以来，通过二十多年的努力和建设，基本形成了以硕士学位为主，学士、硕士、博士这三个学位层次并举的专业学位体系。中国目前已设置了19种专业学位，参与专业学位的各大教育院校共有431个，占中国硕博士学位授权的单位总数的60%。所以说，我国已经初步形成了具有我国特色的专业学位培养制度，已为社会主义现代化建设培养了大量的应用型高层次的专门人才。

2009年，教育部提出增加全日制专业学位硕士研究生的招生计划，并且从2010年开始减少学术型研究生招生指标，从减少的指标中改为增加专业学位硕士研究生，从而促进我国专业学位硕士研究生的培养和发展。②随着专业学位研究生的增多，专业学位硕士研究生的培养模式是各个高校目前面临的一个重要问题。专业学位和学术学位来源于同一个层次，但培养目标有不同的明显。学术型则侧重于理论研究，而专业型则以学术研究为导向，偏重于实践应用。所以制定一套适合专业学位研究生培养的模式和方案就显得非常重要而迫切。③

药学是一门应用型学科，药学专业毕业生主要分配至药物研究开发机构、药品生产企业和各个医院药房从事各类药物的研究、开发、生产质量的保证和合理用药等各方面的工作。药学硕士专业学位是与科学学位同一层次但类型不同的研究生培养的学位类型。专业学位培养旨在根据医药行业领域的实际需要，培养具有较强的专业能力和职业素质，能创造性地从事药学领域和实际工作需要的高层次应用型人才。药学硕士专业学位培养的特点是学术性与医药职业性相结合，获得药学硕士学位者，则主要从事于具有医药职业背景的相关工作。

药学硕士（药物分析方向）是药学硕士研究生培养的重要组成部分。培养药学硕士研究生以及加强其实践方面的能力，关系到我国医药领域专门人才的发展水平和对未来培养模式的科学建构。④⑤⑥⑦⑧⑨药物分析专业方向是药学硕士研究生培养的主干专业之一。随着医药产业的迅猛发展，相应地提高了对该专业研究生的创新能力、人文素养和国际视野等的基本要求。

我校药物分析方向药学硕士专业学位研究生的培养目标是培养药物生产、流通、使用、技术转化、监管等应用领域的高层次、应用型专门人才；掌握药物分析的基础理论及知识，了解药物分析最新进展；掌握一门外语，能较熟练阅读药物分析方面的专业外文资料；具备利用医药学数据库进行文献检索、阅读和分析参考文献的能力；具有较强的技术创新能力和解决实际问题的能力；能独立解决药物合成、药物制剂、药品使用等药学实践环节中的药物分析方面的关键技术问题。我校药物分析专业学位研究生的研究方向主要包括药物质量研究与评价方法、体内药物分析与药代动力学、药物分析新材料与新技术、手性药物分析和食品分析。

培养要求：具有运用药物分析方面的专业知识分析和解决问题的能力；具备新药研发、药品生产过程中的药物质量评价与控制、药品的注册、流通、科技成果饿转化、合理使用、临床以及社会服务等能力；能够紧密相结合药学领域的科技转化、注册与申报、生产与技改、推广与流通、药学服务以及药品监管等实际问题开展科学研究；熟悉国家卫生工作方针、政策和法规。

培养方式：专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，必须采取理论学习与实践相结合的培养方式，培养具有解决药物生产、流通、管理与储存工作中存在的实际关键问题的能力。我校采取主要包括课程学习、专业实践、学位论文等内容的培养方式。其中，课程学习和专业实践实行学分制。课程学习和专业实践的学分均符合基本要求后，方可申请学位论文答辩。课程教学中强调以问题和应用为主线对不同学科知识进行整合，注重分析问题和创造性解决实际问题能力的培养。教学方法上重视现场研究、案例分析、模拟训练等各种方法。专业实践课程是药学硕士专业学位研究生培养的重要组成部分，主要培养学生的执业能力和职业道德，需进行总计不少于18 个月的专业实践的学习。要求研究生紧密结合药学及相关领域科技转化、注册与申报、生产与技改等实际问题完成一篇药物分析方面的学位论文。他们的学位论文的类型可以分为典型的案例分析、技术改进方案及专题研究等，体现出他们综合运用所学理论和方法解决工作中实际问题的能力。

为保证培养目标的完成，拟采取如下保障措施：

（1）成立研究生指导导师组：研究生入学后，由校内和校外的2 名或2名以上具有副高职称（含高级工程师）以上成员组成导师组；共同制定研究生培养计划，对其课程学习、专业实践和学位论文等做出具体安排，并进行全程指导和监督。

（2）成立实践指导小组：组长由校内导师担任，与校外兼职导师和实践科室教师共同组成，负责研究生在专业实践期间的带教和考核。

（3）课程设置与学分要求：课程学习包括公共必修课（3门共计6 学分）、专业基础课（1 学分）和专业课（4门课共5 学分）、学术讲座（4 学分，可在三年内修完，每次计0.2 学分）和实践环节（8 学分）。注意加强理论联系实际，注重培养学生分析问题和解决生产、科研、流通和使用等环节中的实际问题的能力。考试成绩以百分制评定，课程达到70分方为及格。学位论文答辩前课程学习和实践环节的总学分不少于24 学分。考试方式：课程考试采取平时考核与课终考核相结合，灵活选用开卷笔试、闭卷笔试、论文或综述撰写、实践操作、答辩考核等多种考核形式。

（4）专业实践主要培养学生的执业能力和职业道德素养。由导师组根据具体情况至少选择1个方向进行实践。专业实践主要包括三个阶段的实践训练：①进入校内导师实验室，实践时间6个月，记2 学分。②在校内实践基地完成6个月的实践后，进入其他校外实践基地实践至少6个月；各记2 学分，合计4 学分。③由校内外导师组联合指导，在校内实践基地或校外实践基地完成，实践时间6～12个月，记2 学分。学生选择一个药物分析领域的具体问题进行应用研究，并完成学位论文。采用日常考核和专业考核两种方式来保证实践环节的培养质量。

（5）学位论文的选题：选题一定要根据药物生产实践的实际或者具有明确药物生产背景和应用的实际或潜在价值，涉及药学及临床使用等相关领域的药物科技转化、生产与技改等实际问题。研究内容要有一定的创造性、新颖性和实用性，并具有与之相适应的工作量。学位论文由校内导师和实践基地的具有高级专业技术职务的导师联合指导，由攻读学位的专业学位研究生本人可以独立完成。论文形式可以以调研报告、应用基础研究、产品开发、案例分析、专题研究以及技改方案为主，论文应充分体现出研究者综合运用药学相关的科学理论和方法解决实际问题的能力。学位论文从以下几方面进行评分：实用性（占50%）；新颖性（占20%）和创造性（占30%）。学位论文的字数不少于2 万字。学位论文经评阅合格后方能参加答辩。答辩委员会由3 至5 人组成，所有答辩委员均为具有副高以上职称的专家。

专业学位教育是适应社会需要、培养高素质人才的必由之路，是提高研究生培养质量的必需的途径。我国的专业学位研究生特别是药学硕士的培养，还处于摸索和探讨阶段，我们必须改变已有的研究生教育的理念和培养方式，以社会的认可度和实际需要为培养目标，敢于大胆改革与创新。加大宣传力度，立足药学和药物分析专业的发展现状，突出我校自身特色，充分优化整合现有教学和科研资源，建立有效的质量保障体系，确保不断提高药物分析专业方向专业学位研究生的培养质量，培养出合格的应用性的高水平的专门人才。

注释

① 国务院学位委员会.关于印发金融硕士等19种硕士专业学位设置方案的通知[Z].学位[2010]15号.

② 国务院学位委员会.关于印发《专业学位设置审批暂行办法》的通知[Z]学位[1996]30号.

③ 国务院学位委员会关于下达2010年新增硕士专业学位授权点的通知[Z].学位[2010年32号.

④ 李晓坤，冯卫生，陈随清.药学类硕士专业学位培养模式初探[J].中国科教创新导刊，2013，.17：121.

⑤ 李敏，热娜・卡斯木，李莉，张彤，李玉华.药学专业学位硕士研究生培养环节探讨[J].安徽医药，2014.18（9）：1810-1812.

⑥ 朱志军，白娟，张楠楠，蒋亚超.药学硕士专业学位研究生创新培养模式探究[J].卫生职业教育，2014.32（19）：16-17.

⑦ 李嘉琪，杨长青，于锋等.国外客观结构化临床考试在药学临床技能评估中的应用及对我国的启示.中国药房，2015.26（27）：3875-3878.

⑧ 任海霞，王春革，朱立勤.临床药师进行药学查房带教工作模式的探索.中国药房，2015.26（27）：3880-3882.

⑨ 苏斌琥，董海龙，王晶等.提高临床医学硕士专业学位研究生培养质量的思考.中华医学教育探索杂志，2015.14（6）：545-548.