中小学体育训练中应注意的问题

【摘要】2 分层讲解、示范、展示、指导 不同层次的学生对体育教学内容的感知是有差异的,在组织教学过程中也要区别对待,采用分层讲解和分类指导是分层教学的关键。 针对不同的教学内容,教师...

作者根据我校体育教学实际,在我校2003学年初二年级的体育教学中开展分层教学实践:在体育教学中根据学生身体条件、运动技能水平进行分组,各组制定不同的层次目标,提出不同层次的练习要求,采用分层教学,试图以学生发展为中心,探讨体育教学如何更好地面对全体学生,充分调动学生的学习积极性,帮助学生学会学习,激发学生的运动兴趣,促进技能的掌握,更好地达成体育教育的目的。

1 激发想象潜能,培养学生的创造力

很多拓展训练项目都是为培养学生创造性思维而设计的,如“电网”、“扎筏”、“罐头鞋”等项目,没有人教你怎么做,要完成这些任务只能靠自己的想象力,挖掘你的想象潜能和创造力,发挥你的实践动手能力。拓展训练给了学生一个激发自己创造性思维的空间,一个培养自己实践动手能力的场所。

(1)自主合作分层学习。

在学生按层次分组以后,在教师引导下,不同层次的学生根据各自的学习目标进行自主合作学习。学生在体育教师的指导下,针对自己的体能、技能、兴趣和爱好等实际情况,自主选择学习内容和最适宜的学练方法;同时利用小组间及小组内的集体思考、集体评价、学生间的互帮互学,让学生在活动中产生学习欲望,通过自己的努力、相互的合作和教师的帮助与指导,最终实现学习目标。如:教师鼓励学生通过递进层次完成学习任务,允许学生下降层次夯实基础;引导学生开展组内讨论、组内分工、组间质疑和比赛、集中讨论等活动,通过学生自主学习和互帮互学来提高学生学习的主动性和教学质量,从中培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。

2 分层讲解、示范、展示、指导

不同层次的学生对体育教学内容的感知是有差异的,在组织教学过程中也要区别对待,采用分层讲解和分类指导是分层教学的关键。

针对不同的教学内容,教师根据教学内容的特点和学生的个别差异选择灵活的教学方法。例如:在练习篮球行进间运球投篮时,对篮球基础较差,掌握技术能力比较欠缺的学生,采用运球练习、行进间投篮徒手模仿练习,或进行运球接停球篮下抛球投篮练习（特别是部分女生）。通过简单的模仿、启发,指导他们在模仿中加深对技术动作的理解,并尽可能找到学习的规律,逐步掌握技术。而对基础较好的学生,则启发、指导他们努力掌握举一反三,创造性的学习方法,并让能连续达到要求的同学进行三人半场对抗练习,以达到学习与提高的目的。

3 促进学生心理健康

拓展训练就像一个安全的,充满真诚并富有挑战性的实验场。在一些特定的环境和气氛中,学生要不断克服自己的心理恐惧,提高情绪调节和自我调控能力,保持平和心态,勇于挑战自己,战胜自己,从中塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好意志品质。

耐心指导、对症下药:在学生学习动作的过程中,可能会出现以下问题:对技术概念理解不清、身体素质弱而不能承担训练强度、心理问题、对训练环境适应问题等,教师在教学过程中,要时刻注意学生的不同表现,及时进行指导并帮他们找出问题的原因。比如：在学习篮球篮下投篮技术时“不会命中”,教师就要仔细地观察;是站位不对,瞄准点不明,是出手动作不正确,还是用力不协调,或是兼而有之。问题一旦找准,即刻提出纠正办法,使其尽快掌握技术,感受成功之快乐。

优中帮促、个别辅导:教师针对体育“学困生”在素质上存在的差异,进行个别指导、课后辅导或布置课外任务,有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心,掌握技术动作的一个重要手段。在指导他们练习时,态度要亲切,指导要耐心,手段要多样,课上课下结合,使他们真正感受到教师的苦心和关心,使之放下包袱,提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育学困生”,同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围,有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑,便于解放思想,积极参与,认真练习。

我们应该积极培养“学困生”自信心,使他们在体育品德、行为习惯、运动能力、生理心理和适应能力等方面都能得到健康协调发展;对他们的“个性”心理特征及行为习惯进行了解,具体问题,具体分析,具体解决,因人因材施教。为他们创造良好的学习环境,给他们提供参与锻炼和展示自我的机会,多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“学困生”。

4 结语

总之,在新课程改革下的中小学体育教学中,教师要及时更新自己的教育教学观念,采用多种教训手段和方法,做学生学习的促进者,教育教学的研究者和改革者,让中小学体育训练成为学生锻炼自己、超越自己、创造自己的舞台,使学生成为一个人格健全、具有人文精神的全面发展的人。