《单片机应用》精品课程建设与实践

1 精品课程建设研究的背景

1.1 高职国家精品课程建设的背景与目标

2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006114号)又重点提出:“十一五”期间,国家将启动1000门工学结合的精品课程,重点建设3000种国家规划教材,以配合当前高职领域内的改革。2007年《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[200711号)再次提出:“继续推进国家精品课程建设,遴选3000门左右课程,进行重点改革和建设,力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善,全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量。”这其中包括1000门高职国家精品课程。精品课程建设的目的是要倡导教学方法的创新和现代教育技术手段的运用,鼓励使用优秀教材,提高实践教学质量,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新能力,拓宽学生的知识面。通过精品课程建设,可以进一步推动教学改革与创新,并以此带动教学队伍、实验室和教材建设,以及科研等各项工作的有效进行。

1.2 学校精品课程建设相关政策

武汉商业服务学院是一个培养高素质技能型专门人才的高职院校,学校高度重视精品课程建设,相继出台一系列相关政策,鼓励广大教师积极开展精品课程建设,并给予资金上的支持,推动校级、省级和部级精品课程建设。学校定期对各级各类在建精品课程建设项目进行检查、指导和评估,对做得好的,继续给予资金上的支持;对工作不利的,暂时冻结建设资金,要求限期整改。对于在限期内仍未达标的,取消精品课程建设项目,并撤销建设资金。学校对于精品课程建设项目主持人从进修、参加学术会议、教改项目立项、职称评定等方面给予一定的倾斜。

2 精品课程建设研究的目标和思路

2.1 《单片机应用》院级精品课程建设的目标

武汉商业服务学院是武汉市市属高职院校之一,具有丰厚的历史积淀,应用电子技术专业是院级重点建设专业,《单片机应用》课程2009年确立为院级精品课程。该课程的建设目标是通过本课程建设带动应用电子技术专业建设,形成优势学科,在努力做好院级精品课程建设的基础上,力争将本课程建设成为省级精品课程。

2.2 《单片机应用》精品课程建设的思路

一是按照“一个革新的教学大纲、一套新的教学方法、一套先进适用的教材、一套科学的考核方法、一套现代化的教学手段和一支高水平的教学梯队”六项标准来规范精品课程建设。

二是由学科带头人主持精品课程建设。由武汉市学科带头人(邹新生副教授)主持精品课程建设,既是主讲课程,又是课程建设工作的领导者和协调者,有利于按照课程建设6项标准,更新课程内容、改革教学方法,主持多媒体课件建设、编写参考资料,培养青年教师等。

三是通过对相关企业和职业学校的调研,掌握企业对单片机应用技术人才的能力需求及高职院校电子相关专业教学现状之间的差距,从而确定高职学校电子相关专业课程改革与建设的方向、思路、重点和突破口。

四是通过对电子从业人员职业岗位的调查和职业能力的分析,研究并确定电子专业学生的培养目标、应具备的专业能力及重要的关键能力等要求、对应的职业资格等级和就业范围,并根据岗位的分类确定具体培养目标。

五是通过对电子职业岗位核心职业活动、典型工作任务的分析,首先探索开发以职业任务和工作过程为导向的学习领域课程(专业核心课程)。使学生通过该学习领域课程的学习能够具备一个职业的若干典型工作任务应有的全面的、综合化的职业能力。

六是通过课题研究,努力探索工科类专业以任务为目标、以工作过程为导向的学习领域课程的构建方法,使新开发的专业课程方案能够体现职业能力导向的要求,反映企业的典型工作实践;能够体现学生职业生涯发展的要求,具备一定工作范围的综合职业能力;努力建立学习与工作的联系,发挥学生的主体作用。

七是加大力度改革教学内容。《单片机应用》课程教学既要强调基本理论、基本知识的传授,同时应注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。我们把课程小论文、课程综合实训、课外小制作等环节纳入课程教学内容,通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力,融教学与研究为一体。

八是及时更新教学方法和手段。每学期对课程进展情况进行中期检查,同时通过课堂教学评估广泛听取学生意见,要求课程组教师根据专家、学生提出的建议与意见,不断完善课程建设内容。同时,把课程的电子教学大纲、习题、教案、网络课程、网络课件、参考资料等教学资料上网开放,并及时更新,实现优质教学资源共享,不断提升教学内容的广度和深度,为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。另外,要积极组织和安排学生,参加教学网站、网络课程及教学课件的开发管理,既可增强学生的参课、建设意识,又可促进学生对课程内容的深入和系统的理解,进一步强化学生学习单片机应用的积极性。

3 《单片机应用》精品课程建设与实践

2009年3月,本课题向学院申报立项,经批准后,本课题成为院级精品课程建设重点课题。课题组全体成员比较系统地学习了现代职业教育的一系列新观念和职业教育课程开发的新理论、新方法,在课题的研究过程中,课题组始终坚持以学习指导研究,以研究促进学习。

课题组通过充分的讨论,制定了调研方案,确定了调研的主要方法(行业专家和技术工人座谈会、问卷调查法和访谈调查法)和调研对象(电子相关企业单片机应用技术部门的负责人、单片机技术岗位的从业人员、电子专业毕业生),并拟定了针对上述调研对象的访谈提纲和调研表。课题组成员按照调研工作方案深入到有关的企业和学校开展的单片机应用技术岗位职业能力需求和电子相关专业教学现状的调查,获得了大量宝贵的第一手资料,完成了调研报告。

3.1 教材体系建设

《单片机应用》自2006年以来,学生共使用过两个版本的教材。第一阶段,2006年9月至2009年12月:理论课使用李全利主编的《单片机原理及应用技术》教材(高等教育出版社出版),实训课资料为课程组教师根据现有设备自编实训指导书;第二阶段,2010年1月以来:理论课使用王静霞主编的全国高职高专院校规划教材精品与示范系列教材《单片机应用技术(C语言版)》(电子工业出版社出版),实训课资料为课程组教师根据现有设备自编实训指导书、任务书。原有教材作为参考教材继续使用,这两本教材均受到了广大师生及社会公众的好评。在实践教学方面,课程组教师因地制宜,根据现有实训环境和实验设备自编实验指导书、任务书等,为学生动手能力的培养提供了丰富的书面资料。